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EL SUJETO Y SU FORMACIÓN COMO DOCENTE 
“LA TAREA DE FORMARSE” 
Gilles Ferry 
(Lectura 1, unidad de aprendizaje 1) 
1.- ¿Como consideras a la tarea de formarse? 
Formarse no puede ser más que un trabajo sobre sí mismo, tomando en cuenta los 
apoyos que se nos brinden, y eso depende de nuestro empeño y las ganas que se 
tengan de formarse. 
2.- ¿De dónde surge la problemática general de la formación? 
De la problemática que se desarrollo a partir de las experiencias de movimientos 
juveniles, la educación popular, la formación profesional, y de la problemática de la 
formación de adultos, las tareas de dirección, organización, animación, y de ayuda social 
a la formación. 
3.- ¿Qué se espera de la formación? 
Definitivamente el dominio de las acciones y situaciones nuevas, el cambio social y 
personal. 
4.- ¿Cómo se puede visualizar la formación? 
Como una función social de transmisión del saber, como suele decirse el saber –hacer o 
del saber-ser, en beneficio del sistema socioeconómico o de la cultura dominante. 
5.- ¿De qué manera se puede contemplar la formación? 
Como un proceso de desarrollo y estructuración de la persona que lo lleva a cabo bajo el 
doble efecto de una maduración interna y de posibilidades de aprendizajes, de 
reencuentros y de experiencias. 
6.- ¿Como formarse si uno se encuentra en una situación de ser formado? 
Entre la adhesión a las presiones de conformidad y al voluntarismo de la autoformación. 
7.- ¿Como puede verse la formación? 
Como una institución 
8.- ¿Que es una institución? 
Es un dispositivo organizacional que está hecho de programas, planes de estudio, de 
certificaciones, de instrucciones, también se le puede llamar como un lugar de una 
práctica, pues su lenguaje es fácilmente comprensible, tiene normas y modelos.
9.- ¿Qué es la formación? 
Es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades, 
capacidades de sentir, actuar, imaginar, comprender, aprender, utilizar el cuerpo, etc. 
10.- ¿Qué incluye la formación? 
Las etapas de la vida escolar con éxitos y fracasos y las capacitaciones programadas, los 
caminos marcados, e instrumentos que emprende obligatoriamente o facultativamente el 
trayecto de la formación. 
11.- ¿Cuáles son las tres características de la formación de los enseñantes? 
Formación doble, formación profesional y la formación de formadores 
12.- Elabora un cuadro en donde integres en qué consiste la formación doble, 
profesional y de formadores 
Formaciones Consiste en: 
Doble Exige una formación científica y profesional, académica y 
pedagógica 
Profesional Esta reconocida por su formación y su competencia 
De Formadores Formar sujetos autónomos con el deseo y energía necesaria para 
la construcción de un proyecto educativo 
13.- ¿En qué consiste la técnica pedagógica que tiende a facilitar los aprendizajes? 
En la imagen del enseñante animador que se asemeja al enseñante educador, ya que la 
animación del grupo-clase, apoya a la formación individual con diversos recursos 
tecnológicos, etc. Es una manera de facilitar los aprendizajes. 
14.- ¿Cómo se deben seleccionar a los futuros enseñantes? 
Con vocación, con responsabilidad, amor a la carrera, tener objetivos precisos sobre esta, 
tener una historia de vida con esencia de ser maestro. 
15.- ¿Según criterios de nivel científico o niveles de personalidad, debe ser 
requisitos para ser docente? 
Se requiere identificar la identidad, el “Yo “, mi perfil hacia la carrera. 
16.- ¿Qué se requiere de inicio para que una formación pueda ser benéfica? 
Que el formado tenga la intención de formarse, que cuente con voluntad y 
responsabilidad.
17.- ¿Qué opinas sobre si los maestros deben formarse en las universidades? 
Las universidades carecen de pedagogía puesto que los maestros, no son formados en 
escuelas normales, y es otra visión la que se tiene sobre ser docente, corriéndose el 
riesgo de quedarse en una simple preparación sin llegar a la práctica real. 
18.- ¿Qué opina Jean Piaget sobre los maestros? 
Que el maestro no es considerado ni por el mismo, ni por otros como un especialista 
desde el doble punto de vista de las técnicas y la creación científica, sino como un simple 
trasmisor del saber en el nivel de cada uno, sobre lo que sabe hacer y que lo hace con 
mucha naturalidad para transmitirlos a otros. 
19.- ¿En qué consiste el éxito de la forma “Socrática”? 
El enseñante- educador, “El profesor no enseña lo que sabe, sino lo que es”. 
20.- ¿Cómo fue concebida la escuela normal según litre? 
Como un establecimiento que sirve para que se formen otros del mismo género. 
21.- ¿A qué es lo que nos conduce una formación de formadores? 
A formar sujetos autónomos, suscitar en los futuros docentes el deseo y la energía 
necesaria para la construcción de un proyecto educativo, que sea verdaderamente de su 
propiedad. 
22.- ¿En qué año la noción de formación profesional entra en escena? 
En 1947 para designar el año de preparación para el oficio de maestro. 
En conclusión: 
Se puede decir que el cuestionario nos sirvió para recabar más información acerca de 
esta lectura, “La tarea de formarse” retomando las opiniones de cada uno de los equipos 
para concretizar las respuestas de este trabajo.

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LA TAREA DE FORMARSE de Gilles Ferry Cuestionario de la lectura

  • 1. EL SUJETO Y SU FORMACIÓN COMO DOCENTE “LA TAREA DE FORMARSE” Gilles Ferry (Lectura 1, unidad de aprendizaje 1) 1.- ¿Como consideras a la tarea de formarse? Formarse no puede ser más que un trabajo sobre sí mismo, tomando en cuenta los apoyos que se nos brinden, y eso depende de nuestro empeño y las ganas que se tengan de formarse. 2.- ¿De dónde surge la problemática general de la formación? De la problemática que se desarrollo a partir de las experiencias de movimientos juveniles, la educación popular, la formación profesional, y de la problemática de la formación de adultos, las tareas de dirección, organización, animación, y de ayuda social a la formación. 3.- ¿Qué se espera de la formación? Definitivamente el dominio de las acciones y situaciones nuevas, el cambio social y personal. 4.- ¿Cómo se puede visualizar la formación? Como una función social de transmisión del saber, como suele decirse el saber –hacer o del saber-ser, en beneficio del sistema socioeconómico o de la cultura dominante. 5.- ¿De qué manera se puede contemplar la formación? Como un proceso de desarrollo y estructuración de la persona que lo lleva a cabo bajo el doble efecto de una maduración interna y de posibilidades de aprendizajes, de reencuentros y de experiencias. 6.- ¿Como formarse si uno se encuentra en una situación de ser formado? Entre la adhesión a las presiones de conformidad y al voluntarismo de la autoformación. 7.- ¿Como puede verse la formación? Como una institución 8.- ¿Que es una institución? Es un dispositivo organizacional que está hecho de programas, planes de estudio, de certificaciones, de instrucciones, también se le puede llamar como un lugar de una práctica, pues su lenguaje es fácilmente comprensible, tiene normas y modelos.
  • 2. 9.- ¿Qué es la formación? Es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades, capacidades de sentir, actuar, imaginar, comprender, aprender, utilizar el cuerpo, etc. 10.- ¿Qué incluye la formación? Las etapas de la vida escolar con éxitos y fracasos y las capacitaciones programadas, los caminos marcados, e instrumentos que emprende obligatoriamente o facultativamente el trayecto de la formación. 11.- ¿Cuáles son las tres características de la formación de los enseñantes? Formación doble, formación profesional y la formación de formadores 12.- Elabora un cuadro en donde integres en qué consiste la formación doble, profesional y de formadores Formaciones Consiste en: Doble Exige una formación científica y profesional, académica y pedagógica Profesional Esta reconocida por su formación y su competencia De Formadores Formar sujetos autónomos con el deseo y energía necesaria para la construcción de un proyecto educativo 13.- ¿En qué consiste la técnica pedagógica que tiende a facilitar los aprendizajes? En la imagen del enseñante animador que se asemeja al enseñante educador, ya que la animación del grupo-clase, apoya a la formación individual con diversos recursos tecnológicos, etc. Es una manera de facilitar los aprendizajes. 14.- ¿Cómo se deben seleccionar a los futuros enseñantes? Con vocación, con responsabilidad, amor a la carrera, tener objetivos precisos sobre esta, tener una historia de vida con esencia de ser maestro. 15.- ¿Según criterios de nivel científico o niveles de personalidad, debe ser requisitos para ser docente? Se requiere identificar la identidad, el “Yo “, mi perfil hacia la carrera. 16.- ¿Qué se requiere de inicio para que una formación pueda ser benéfica? Que el formado tenga la intención de formarse, que cuente con voluntad y responsabilidad.
  • 3. 17.- ¿Qué opinas sobre si los maestros deben formarse en las universidades? Las universidades carecen de pedagogía puesto que los maestros, no son formados en escuelas normales, y es otra visión la que se tiene sobre ser docente, corriéndose el riesgo de quedarse en una simple preparación sin llegar a la práctica real. 18.- ¿Qué opina Jean Piaget sobre los maestros? Que el maestro no es considerado ni por el mismo, ni por otros como un especialista desde el doble punto de vista de las técnicas y la creación científica, sino como un simple trasmisor del saber en el nivel de cada uno, sobre lo que sabe hacer y que lo hace con mucha naturalidad para transmitirlos a otros. 19.- ¿En qué consiste el éxito de la forma “Socrática”? El enseñante- educador, “El profesor no enseña lo que sabe, sino lo que es”. 20.- ¿Cómo fue concebida la escuela normal según litre? Como un establecimiento que sirve para que se formen otros del mismo género. 21.- ¿A qué es lo que nos conduce una formación de formadores? A formar sujetos autónomos, suscitar en los futuros docentes el deseo y la energía necesaria para la construcción de un proyecto educativo, que sea verdaderamente de su propiedad. 22.- ¿En qué año la noción de formación profesional entra en escena? En 1947 para designar el año de preparación para el oficio de maestro. En conclusión: Se puede decir que el cuestionario nos sirvió para recabar más información acerca de esta lectura, “La tarea de formarse” retomando las opiniones de cada uno de los equipos para concretizar las respuestas de este trabajo.