1. •PARTICIPANTES:
•Di Luca, Alejandra.
•Hernández, Australia.
•Rincones , Katerine.
•Rivero, Nayeska.
•Vieira , Valeria.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Superior
Universidad Experimental Rafael María Baralt
(UNERMB).
(Convenio I.U.T.I.R.L.A)
Extensión-Barcelona
Estado Anzoátegui.
FACILITADOR:
José, Brito.
Barcelona, junio de 2014

2. Establece que los actores de la
acción educativa interactúan entre
si, compartiendo experiencias de
las cuales ambos obtendrán el
aprendizaje.
RECIPROCIDAD
FUNCIONES
•Establecer un diálogo enriquecedor
entre los actores donde comportan
conocimientos.
• Valorar las opiniones de los demás
educandos sobre los contenidos de
manera que se complemente los
conocimientos.
•Ejecutar programas sistemáticos que
promuevan la participación activa y
permitan el intercambio de
conocimientos.
APLICACIÓN EN MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio- desarrollo- cierre.

3. CONTINUIDAD
Indica que la evaluación se ha
de realizar no sólo para
diagnosticar sino para conocer
el desarrollo de la acción
educativa, es decir, que es un
proceso sistemático, continuo y
permanente.
FUNCIONES
• Evaluar constantemente al
educando para conocer su
progreso durante la acción
educativa.
•Dar seguimiento a los técnicas
aplicadas durante el proceso de
enseñanza.
•Detectar las debilidades de los
educando con la finalidad de
mejorar el aprendizaje.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio-desarrollo-cierre.

4. CONSTRUTIVISTA
Establece que el estudiante es el
que construye su conocimiento
basado en su experiencia previa, en
convivencia con la comunidad y
potenciando la investigación del
contexto.
FUNCIONES
•Desarrollar el aprendizaje
significativo.
•Que el docente emplee
técnicas y dinámica
innovadoras donde los
estudiantes investiguen y
reproduzcan el aprendizaje
adquirido.
•Trabajar contenidos que
ayuden a desarrollar actitudes
para el entorno social.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio- desarrollo-cierre.

5. PARTICIPATIVA
Establece que en el proceso
educativo deben intervenir
estudiantes, maestro y comunidad
para que la enseñanza sea óptima e
integral.
FUNCIONES
•Fomentar la cooperación de los
estudiantes y docente en la acción
educativa como actores directos del
proceso.
•Desarrollar la autoestima y
autonomía para expresar opiniones.
•Realizar actividades donde todos
los elementos que interfieren en la
acción educativa ayuden en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio-desarrollo-cierre.

6. INTEGRALIDAD
Esta característica contempla la
importancia de evaluar las funciones
humanas : sensibilidad, afectividad,
raciocinio, o sean cuerpo y espíritu:
sentidos e inteligencia; corazón y
carácter.
FUNCIONES
•Desarrollar la creatividad, el auto-
aprendizaje, la transferencia de los
conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y la formación de valores favorables
para su desempeño como estudiantes.
•Brindar un ambiente escolar con un clima de
confianza, amplitud e incentivación que
estimule el aprendizaje.
•Comprender los procesos psicológicos,
biológicos y sociales que operan en el
educando.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio-desarrollo-cierre.

7. COOPERATIVIDAD
Establece que el conocimiento
general de un estudiante no sólo
depende del juicio del docentes sino
que este debe tomar en cuenta la
opinión del mismo estudiante sobre
su actuación, así como la de los
compañeros y otros involucrados.
FUNCIONES
•Evaluar los resultados de razonamiento
superior, de habilidades interpersonales
del proceso, así como la participación del
alumnado.
•Inculcar la solidaridad entre compañeros
para favorecer el aprendizaje colectivo.
•Permitir la participación de otros
elementos que ayuda a la adquisición d
conocimiento que no son sólo docente-
alumno.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Desarrollo.

8. CIENTIFICIDAD
Señala que la evaluación indaga a
los estudiantes a través de la
aplicación de técnicas e instrumentos
utilizados por la ciencia.
FUNCIONES
•Aplicar técnicas para conocer las
potencialidades de los estudiantes.
•Corrobora los aprendizajes mediante la
aplicación de instrumentos de
evaluación.
•Recolecta los datos importantes de los
estudiantes, utilizando instrumentos
válidos.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Cierre.

9. FORMATIVA
Se centra en el carácter orientador y
motivador durante el desarrollo de
los procesos de aprendizajes. Además
contribuye al desarrollo de valores y
virtudes en todos los actores
comprometidos con el proceso.
FUNCIONES
•Orientar el proceso de enseñanza
aprendizaje al desarrollo integral del
educando.
•Fomentar la reflexión en el educando
para desarrollar en él actitudes de
calidad humana.
•Intervenir en el crecimiento general
de las personas que intervienen en la
enseñanza, destacando valores y
virtudes de los involucrados.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio – desarrollo.

10. TRANSFORMADORA
Se define como el cambio en la
manera de evaluar dentro de la acción
educativa, incluyendo dentro de la
evaluación mas aspectos del educando y
los demás elementos que interviene en
el proceso de enseñanza.
FUNCIONES
•Valorar la participación laboriosa de
la familia y comunidad en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
•Fomentar las relaciones
comunicacionales y de convivencia.
•Propiciar oportunidades donde el
educando pueda obtener aprendizajes
significativos mediante la instrucción
y el desarrollo permanente.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Desarrollo.

11. FLEXIBLE
Se adapta y contextualiza
según las situaciones,
condiciones y características
de los estudiantes; facilitando
ajustes y modificaciones que
se consideren necesarios para
optimizar el proceso.
FUNCIONES
•Adaptar los métodos de enseñanza a las
necesidades de los educando.
•Utilizar el contexto como guía para
establecer los contenidos a trabajar.
•Los actores del proceso participen y
sugieran modificaciones para optimizar
la enseñanza.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Desarrollo- cierre.

12. PERSONALIZADA
Considera a los estudiantes como un
sujeto con diferencias individuales, capaz
de ser libre, autónomo, responsable,
crítico en sus valoraciones y conocimiento,
permitiendo al maestro prever diferentes
experiencia de aprendizajes para las
individualidades, con el fin de lograr los
objetivos educativos sin perder de vista el
hecho colectivo.
FUNCIONES
•Aceptar y respetar las diferencias
de cada uno de los educandos.
•Desarrollar los objetivos educativos
de manera que se fortalezcan las
debilidades individuales y colectivas
del grupo.
•Demuestra que los alumnos son
seres únicos capaz de tomar sus
propias decisiones.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio- desarrollo- cierre.

13. DIALÓGICA
Conlleva acciones de cooperativa,
solidaria y comunicación interactiva
de los estudiantes entre si con los
maestros y la familia. Se requiere de
un trabajo en equipo para valorar,
analizar, tomar decisiones y realizar
los ajustes pertinentes de manera
democrática.
FUNCIONES
•Fomentar la comunicación
interactiva entre estudiantes y a
su vez con maestros y familias.
•Establecer el consenso entre los
involucrados para tomar
decisiones sobre modificaciones
académicas.
•Analizar las técnicas que se
implementaran en la acción
educativa.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO :
Inicio- desarrollo.

14. ÉTICA
Establece que los actores del
proceso se comprometen en su
formación a través de la
autoevaluación, desarrollando
actitudes, valores y virtudes.
FUNCIONES
•Desarrollar la responsabilidad
y el compromiso de los
involucrados con la acción
educativa.
•Emplear la autoevaluación
para que los educando elaboren
su propio concepto sobre su
progreso.
•Valorar el esfuerzo de cada uno
de los educandos para favorecer
la acción educativa .
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO :
Desarrollo.

15. EXPLORAR
Permite obtener evidencias sobre las
experiencias de los estudiantes y sus
alcances en relación a los objetivos
educativos vinculados al contexto
donde se producen.
FUNCIONES
•Indagar sobre las experiencias de
aprendizaje de los educandos.
•Establecer los intereses que
poseen los educandos en cuanto a
su aprendizaje.
•Conocer debilidades y fortalezas
de cada uno de los educandos.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio- desarrollo.

16. DIAGNOSTICAR
Permite analizar las evidencias
para si conocer la situación y/o
nivel en el que se encuentra los
estudiantes, en cuanto a los
aprendizajes alcanzados y las
potencialidades desarrolladas.
FUNCIONES
•Conocer cuales son las
potencialidades de los estudiantes.
•Establecer las técnicas y objetivos
próximos a alcanzar por los
estudiantes.
•Analizar los factores que pueden
interferir en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio.

17. ORIENTAR
Indica las posibilidades de generar
acciones educativas sobre la base del
diagnóstico donde se involucre a los
estudiantes, maestros y familia, a fin de
lograr los objetivos educativos.
FUNCIONES
•Guiar la acción educativa a
satisfacer las necesidades de los
educandos.
•Ser soporte para orientar a los
estudiantes a alcanzar sus metas
académicas y personales.
•Indagar para conocer aptitudes
de los estudiantes que son
desconocidas para ellos, y
cooperar en su desarrollo.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio- desarrollo-cierre.

18. INFORMAR
Es comunicar acerca de los
avances y logros alcanzados durante
el proceso educativo a los
estudiantes, maestros y familias
responsables de dicho proceso.
FUNCIONES
•Comunicar a los involucrados
los avances y logros alcanzados.
•Brindar toda la información
sobre los métodos y técnicas que
se emplearan durante el proceso
de enseñanza.
•Notificar a los involucrados
sobre cualquier situación que
intervenga en la acción
educativa.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio-desarrollo- cierre.

19. REALIMENTAR
FUNCIONES
• Reorientar al estudiante en su
proceso de aprendizaje.
•Organizar las actividades o
discusiones para que estos procesos
formativos realmente cumplan su
propósito educativo.
•Posibilitar espacios y actos
coevaluativos a través del diálogo.Es una práctica discursiva y
lingüística que se constituye en una
mediación pedagógica y didáctica
de acompañamiento constante para
el estudiante, posibilitándole un
aprendizaje efectivo y reflexivo en
torno a su proceso formativo,
personal y social.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Desarrollo.

20. PROMOVER
Se refiere al cumplimiento de las
acciones educativas por parte del
estudiante, como elemento para
promoverlos al grado o año
inmediato superior, resultado de
un acompañamiento reflexivo y
crítico.
FUNCIONES
•Certificar los conocimiento del
educando de manera que cumpla los
requisitos del grado superior.
•Comprobar si las técnicas aplicada
durante la acción educativa
cumplieron su objetivo.
•Corroborar si el estudiante se
encuentra en optimas condiciones
para que pueda ser promovido sin
perjudicar su rendimiento académico.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Cierre.

21. INICIAL
Tiene como finalidad identificar y
describir los aprendizajes adquiridos
en el desarrollo de las potencialidades
del educando; así como su
interacción en el contexto social.
Generalmente se realiza en el
momento previo al desarrollo de los
procesos de aprendizajes.
FUNCIONES
•Reconocer los aprendizajes
previos de los estudiantes al
principio de la evaluación.
•Establecer las técnicas a trabajar
para mejorar la adquisición de los
conocimientos.
•Describir el aprendizaje de los
estudiantes tomando como
referencia los conocimientos
previos.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio.

22. FORMATIVA
Es una actividad sistemática y
continua, que tiene por objeto
proporcionar la información necesaria
sobre el proceso educativo, para
reajustar sus objetivos, revisar
críticamente los planes, los programas,
los métodos y recursos, orientar a los
estudiantes y realimentar el proceso.
FUNCIONES
•Localiza las deficiencias observadas
durante un tema o unidad del proceso
enseñanza-aprendizaje, a fin de
realimentar e introducir los correctivos.
•Valorar las conductas intermedias del
estudiante para descubrir como se van
alcanzando parcialmente los objetivos
propuestos.
•Revisar y hacer los ajustes necesarios
para propiciar el desarrollo de
conocimiento, habilidades y destrezas de
los educandos.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Desarrollo.

23. SUMATIVA
Tiene como finalidad valorar e
interpretar los logros alcanzados por los
educandos en el desarrollo de las
experiencias de aprendizajes. Refleja su
naturaleza cualitativa e integral , al
considerar la información proporcionada
por la evaluación de proceso durante el
periodo respectivo.
FUNCIONES
•Interpretar los conocimientos
obtenidos al final del proceso
enseñanza- aprendizaje.
•Destacar la importancia de las
metas alcanzadas por los
estudiantes.
•Comparar los resultados obtenidos
como los datos proporcionados al
inicio del proceso.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Cierre.

24. AUTOEVALUACIÓN
Es el proceso de reflexión
que realiza cada uno de los
actores sociales, de su
actuación en la construcción
del aprendizaje permitiendo
tomar decisiones al respecto.
FUNCIONES
•Controlar experiencias y emociones
para un mejor desempeño en el
aprendizaje.
•Reconocer avances obtenidos en la
acción educativa por parte de los
educandos.
•Analizar la capacidad que se puede
llegar a tener para resolver
problemas.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio-desarrollo-cierre.

25. COEVALUACIÓN
Es el proceso de interacción social
que se realiza entre maestros y
estudiantes, para valorar sus
actuaciones en el proceso de
construcción de aprendizajes.
FUNCIONES
•Valorar la actuación del educando de
manera grupal.
•Adoptar actitudes críticas y reflexivas
hacia otras personas incluyendo
maestros y alumnos.
•Estudiar conducta y habilidades
repotenciando valores sociales en el
ámbito escolar.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Inicio- desarrollo- cierre.

26. HETEROEVALUACIÓN
Es el proceso de reflexión para
valorar colectivamente los esfuerzos,
aciertos y logros de los actores sociales
comprometidos, que fortalezcan la
construcción del aprendizaje.
FUNCIONES
•Destacar la importancia del
esfuerzo que hacen las
personas por cooperar en el
proceso de la adquisición de
conocimiento.
•Lograr la participación de la
familia, la escuela y la
comunidad en general para
lograr un buen aprendizaje.
•Comprometer a personas de
la comunidad en el proceso de
construcción de aprendizaje.
APLICACIÓN EN EL MOMENTO
DIDÁCTICO:
Desarrollo-cierre.