Taxonomía de objetivos educacionales de Benjamin Bloom.

2. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA –USAC-
CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE –CUNORI-
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Por:
Ángela del Rosario García
Carlos Estuardo Pérez
Hernán Alfonso Girón
Landelino Cruz García
Nancy Carolina Castillo López de Linares
Néstor Reynaldo Verbena

3. Se presentará a continuación una sinopsis de la
taxonomía de los objetivos educacionales de Benjamín
Bloom.
Se indicarán sus principales características, los dominios
que propone el autor, y las categorías de la taxonomía,
haciendo énfasis en los cambios realizados a ésta
taxonomía en los años 90 para incluir verbos en lugar de
sustantivos.
Se incluye además un cuadro comparativo del trabajo
con objetivos que propone bloom y el trabajo a través
de competencias.
INTRODUCCIÓN

4.  Benjamín Bloom, psicólogo educativo, crea la
taxonomía en el año 1956.
 Propuso tres dominios: cognitivo, afectivo y
psicomotor.
 En su taxonomía propone que el aprendizaje encaja
en el dominio cognitivo.
HISTORIA

5. La Taxonomía de dominios cognoscitivos
Bloom-Anderson
Bajo nivel
Alto nivel

6. OBJETIVOS
EDUCACIONALES COMPETENCIAS
Orientados cognitivamente Orientadas a la complejidad de
la conducta humana
Descontextualizados Contextualizadas
Conductismo Implícito Constructivismo explícito
Productos homogéneos Productos homogéneos tanto
como heterogéneos
Asociados a destrezas
intelectuales
Asociados a actuaciones
profesionales

7. OBJETIVO
El estudiante diferenciará
entre objetivos y
competencias según la
taxonomía de Bloom.
COMPETENCIA
Explica diferencias entre
competencias y objetivos
según la taxonomía de Bloom
en el salón de clase.

8. OBJETIVO
El estudiante juzgará la
efectividad de escribir los
objetivos utilizando la
Taxonomía de Bloom .
COMPETENCIA
propone las competencias
mínimas que con base en las
necesidades actuales
requieren las personas para
enseñar.

9. 1. La taxonomía de los objetivos de Benjamín Bloom ha
sido una herramienta clave para estructurar y
comprender el proceso de aprendizaje en la historia.
2. Los cambios principales realizados en la taxonomía
de bloom por Anderson y Krathwohl son: utilizar
verbos en lugar de sustantivos y colocar la categoría
crear como último nivel, sustituyendo la síntesis.
3. El modelo de competencias no se opone
radicalmente al modelo de los objetivos
simplemente lo amplia y complementa.
CONCLUSIONES

10. 1. Anderson, L.W., and D. Krathwohl. (2001 ). A
Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing:
a Revision of Bloom's Taxonomy of Educational
Objectives. Longman, New York.
2. www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
2. Hawes B., Gustavo. (2011). Objetivos Taxonomía y
Competencias. Chile.
BIBLIOGRAFÍA

11. ¡VIVE COMO SI FUERAS A MORIR
MAÑANA, APRENDE COMO SI
FUERAS A VIVIR SIEMPRE!
Mahatma Gandhi