OBJETIVOS, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1. enseñanza , objetivos, aprendizaje:
Enseñanza basada en objetivos,
aspectos básicos

2. Naturaleza de los objetivos

3. Se pueden definir los objetivos en función de
su origen, el tiempo en que se hayan
alcanzando, de la especificidad con que se
expresan, de su contenido y de nivel de
perfección que requieran…. Existen dos tipos
de objetivos externos o internos.

5. Los objetivos educativos y especialmente los objetivos de conducta se
suelen asociar a áreas básicas(lectura, matemáticas, ciencias y
estudios sociales).

6.  Lo que se presenta en la tabla son una guía para
seleccionar, formular y estructurar los objetivos
educativos. Por ejemplo un profesor de preescolar puede
fijarse objetivos en categorías tales como lenguaje,
desarrollo de los músculos grandes y pequeños,
percepción visual y educativa.

7. Cuando un alumno quiere formar parte del
comité de redacción del periódico de la
escuela, ganar el primer puesto en la escuela
, etc., estos objetivos se expresan en términos
de calidad relativa y se denominan objetivos
referidos a normas.

8. ESTABLECIMIENTO
DE OBJETIVOS
El establecimiento formal de
objetivos aumenta el nivel
de ejecución en relación con
las situaciones en las que
no se ofrecen objetivos
claros, además, cuanto más
específicos son esos
objetivos más eficaces
resultan para motivar el
comportamiento

9. FUNCIONES DE
LOS OBJETIVOS

10. FACILITAR LA TOMA DE
DECISIONES
 fijar objetivos a corto y largo plazo
 tener bases para materiales y métodos
útiles para propósitos
 tiempo y espacio para su dedicación.

12. Favorecen la
comunicación:
 se utilizan como medio de comunicación
para informar y dirigir a los padres,
administración de la escuela, etc., para
que participen en el proceso de
enseñanza y aprendizaje y darles a
conocer el propósito a alcanzar en un
determinado periodo de tiempo. dando
a conocer las intenciones del profesor y
así pedir ayuda.

13. medición y evaluación:
 Sirven de orientación en la elección de
los procedimientos de medición y
evaluación.
 enunciándose en el momento en que se
establecen los objetivos, y no después de
haberlos alcanzado.
 el dar a conocer las condiciones del éxito
o fracaso establecerá los respectivos
objetivos educativos.

14. Facilitar el aprendizaje:
 Sirve para dirigir el aprendizaje y
alentarlo.
 el conocimiento de las metas facilita el
aprendizaje.

15. Evaluar la ejecución
 La evaluación es el proceso de recogida de
datos acerca del éxito o fracaso.
 El profesor administra el test u observa la
ejecución del estudiante designado y registra
los resultados obtenidos.
 El aprendizaje debe medirse en las
condiciones especificadas en los objetivos o
en circunstancias en que el profesor esté
dispuesto a considerar aceptables.

17. 1.4 Juego y Aprendizaje
El niño de 3 años esta mas cerca de los niños de
4 años que el de 2 años.
El niño de 3 años es capaz de mantenerse
entretenido con juego sedentarios mientras que
un niño de 2 años no.
.

18. Los juegos del niño de 3 y 4
años
Los niños de 3 años le atraen:

19. Motricidad gruesa es mas firme y veloz

21. Niños de 4 años
Sus juegos y sus palabras suelen
reflejar una maduración que muchas
veces no poseen verdaderamente y
tiende a hacer gala de unos
conocimientos que tampoco ha
conseguido aun asimilar.
Ha mejorado su evolución Motora
con respecto al periodo anterior.

22. Se refleja.
Es capaz.

23. A adquirido: habilidades en el dominio de
motricidad fina (las manos y los ojos).

26. La integración del preescolar
hasta los cuatros años
Los niños de tres años e incluso de cuatro son la edad
perfecta para que el niño viva su primera experiencia de
escolarización.
Tanto en la familia como los educadores que van a recibir a
los niños en el jardín de niños habrá de prever los inevitables
episodios críticos que se van a producir en el primer
momento de la integración de cada niño.
Ya sabiendo y habiendo tratado en el tema anterior los interés
de cada uno de los niños dependiendo su edad no hay que
esperar variaciones en algunos niños las reacciones son mas
atenuadas ya que su capacidad de compresión es mucho
mayor y así será mucho mayor que los padres puedan
conseguir ilusionar a los niños verbalmente.
En cambio puede a ver una crisis de separación en que los
niños son muy dependientes de la madre o poco
acostumbrados a relacionarse fuera del núcleo familiar.