Trabajo elaborado por alumnos del sexto semestre de educación física

1. Reyna Celis
Saúl Manzano
Néstor Ramírez
Guillermo Rodríguez
6to semestre LEF

2. 
En que consiste el
método
Los profesores
universitarios deben
ser un elemento
fundamental en la
labor de guía y
asesoramiento en el
aprendizaje autónomo
del alumno.
Esa labor de guía y
orientación del profesor
debe estar basada en las
competencias a adquirir
por el estudiante, deben
tomar en cuenta el
desarrollo de la
capacidad de
autoaprendizaje.

3. 
 Es un documento utilizado para ayudar y guiar al
estudiante en el proceso de aprendizaje sobre alguna
actividad, asignatura, curso e, incluso, de una
titulación de grado o postgrado.
 facilita el aprendizaje autónomo de aquellos
alumnos que por distintas razones no pueden asistir
regularmente a las clases, proporcionándoles las
herramientas didácticas necesarias para fomentar el
pensamiento crítico.
¿Qué es el contrato de
aprendizaje?

4. 
Descripción
•constructivistas de la
enseñanza-aprendizaje y
destaca la implicación del
alumno en su formación.
•Es una metodología
universitaria que posibilita la
adecuación de los objetivos del
aprendizaje.

5. 
 De igual manera desarrolla otras capacidades y
habilidades como:
• Trabajo autónomo.
• Capacidad de tomar la iniciativa
• Capacidad de planificar/controlar y evaluar los
procesos seguidos (Estrategias de aprendizaje)
• Manejar diferentes fuentes de información y
seleccionarla adecuadamente
• Resolver problemas
• Automotivación
Competencias que
favorece

6. 
si usted entendió lo
anterior, esta habilitado a
continuar.

7. 
Fundamentación teórica
Objetivo:
Promover la capacidad de
autoevaluación y pensamiento
crítico del estudiante.
Especialmente se estimula la
capacidad de autoreflexión sobre
el propio aprendizaje.

8. 
Características
Es una forma especial de
vinculación dentro del derecho
laboral.
No hay salario, lo que existe es
un apoyo de sostenimiento.
Este contrato no se podrá
pactar por más de dos años.

9. 
 Las prácticas con estudiantes universitarios,
técnicos o tecnólogos.
 La práctica realizada en las empresas por jóvenes
que se encuentren cursando los dos últimos grados.
 La práctica realizada por el aprendiz alumno
matriculado.
 Las prácticas de estudiantes universitarios que
cumplan con actividades de 24 horas semanales.
Modalidades o tipos

10.  Desarrolla conocimientos-
automotivación,
organización y
planificación del
aprendizaje.
 Habilidades y destrezas-
uso de las TICS y
habilidades sociales.
 Actitudes y valores- toma
de decisiones y tolera
consigo mismo.
 La confusión inicial.
 El que no sea
aprobado por la
“cultura dominante”.
 La falta de
interiorización.
 no haber logrado que
el contrato sea
manejable.
ventajas inconvenientes

11. 
Si llegó hasta aquí entonces
va muy bien.
¿Qué le parece si seguimos?... Adelante

12. 
•- Define unos objetivos específicos, claramente detallados.
•- Determina una secuencia de tareas de aprendizaje.
•- Establece unas sesiones de tutorización o supervisión del
proceso de aprendizaje.
•- Señala criterios de evaluación.
•- Negocia y acuerda con el estudiante los componentes del
contrato de aprendizaje.
Proceso didáctico para
su implantación.
Relación maestro-alumno

13. 
Secuencia didáctica
•OBJETIVOS: Precisar la
finalidad que se persigue con
el uso del contrato.
• RECURSOS: Seleccionar los
recursos didácticos y/o de
apoyo que se van a ofrecer a
los alumnos para facilitar su
aprendizaje autónomo.
• METODOLOGIA: Decidir
que aspectos de la docencia
van a ser negociables por el
alumno y como se va a usar
el contrato.
• EVALUACIÓN: Decidir
que “evidencias” o
producciones del alumno
demostraran que se han
alcanzado los objetivos de
aprendizaje a negociar.
1
2
3
4

14. 
 Planifica el itinerario de aprendizaje en fases y
según actividades.
 Se autorregula en el tiempo y
en el nivel de consecución de las
tareas y de los aprendizajes.
 Participa en las sesiones de tutoría planteando
cuestiones de procedimientos y de contenidos.
Estrategias o modalidades
organizativas

15. 
 Busca, selecciona y procesa la información
pertinente para la elaboración de las propuestas de
trabajo.
 Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el
propio proceso de aprendizaje, su estilo de
aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos
establecidos.
Estrategias o modalidades
organizativas

16. 
- Seleccionar los recursos didácticos y de apoyo que se van a
ofrecer a los alumnos para facilitar su aprendizaje autónomo
(bibliografías, expertos, visitas, talleres, internet, grupos de
estudio, etc.).
Recursos a utilizar

17. 
¡Un ultimo esfuerzo!
Ya casi terminamos, sigue
adelante.

18. 
Proceso de enseñanza
1) Consentimiento mutuo.
2) Aceptación positiva del alumno.
3) Negociación de los diferentes elementos.
4) Compromiso recíproco entre el profesor y el alumno
de cumplir el contrato.

19. 
Como evaluar un
contrato de aprendizaje
Evaluación del profesor:
Debe utilizar métodos de
evaluación que recojan
suficientes evidencias del
aprendizaje, planificar
actividades formativas y
establecer criterios de
evaluación.
Evaluación al alumnado:
Luego de cada tarea,
sobre estilo de aprendizaje,
estrategias adoptadas,
recursos utilizados y
posibles mejoras.

20. 
 1era sesión: explicar objetivos que se persiguen en el curso,
competencias que se van a trabajar en el mismo, los
aprendizajes que se espera que se logren, las metodologías
a utilizar y el sistema de evaluación.
 2da sesión: insistir en el papel del estudiante como
protagonista de su propio proceso de aprendizaje y por ello
de su auto-responsabilidad.
 3era sesión: retocar puntos de la 1era sesión y explicar
función del contrato.
Proceso:

21. 
Instrumentos de
evaluación:
Autoevaluación
Coevaluación

22. 
 Evaluación inicial
La evaluación inicial no pretende ni poner nota, ni
etiqueta ni tampoco ofrecer feedback.
 - formativa
Evaluación del aprendizaje que se realice a un
estudiante en un nivel cualitativo e integrando
actitudes (valores) destrezas y procesamiento de la
información por el estudiante.
 - Sumativa.
se realiza al finalizar el ciclo de aprendizaje
(cualquiera sea su duración) para determinar si se
han alcanzado los niveles de aprendizaje previstos
en el programa acordado.

23.  Educación física escolar- formación del profesorado.
La reconstrucción de experiencias, es una orientación
válida para la formación docente en cualquier área.
Afirmaciones sostienen que en el área de la Educación
Física el acceso a la experiencia es propicio (KUNZ, 1991). Este
autor, destaca al movimiento humano como un diálogo de ser
y mundo, constituyendo la disciplina del área de conocimiento
de la Educación Física Escolar, una vía de la comprensión del
mundo por la acción.
Aplicación a la
educación física

24. 
 Los ámbitos son una forma de delimitar la actuación
del docente y al mismo tiempo, brindarle los
elementos básicos requeridos.
Ámbitos/contenidos de
la educación física.

25. 
A
S
I
G
N
A
T
U
R
A
S

26. 
 A continuación tenemos una serie de puntos a
seguir para que el contrato de aprendizaje sea
efectivo. Estos puntos se obtuvieron de experiencias
y practicas ya realizadas.
Buenas practicas ya
realizadas.

27. 
• Fase 1: Informar al alumno.
• Fase 2: Diagnóstico inicial de la situación de partida
del alumno.
• Fase 3: Negociación del contrato y orientación del
aprendizaje.
• Fase 4: Formulación o protocolización del contrato.
• Fase 5: Ejecución del contrato.
• Fase 6: Evaluación del trabajo realizado.
Buenas practicas ya
realizadas.

28.  Los recursos para trabajar con los alumnos en la clase de
educación física va desde folletos hasta talleres digitales.
Bibliografía recomendada/
recursos de internet.
Bibliografías: brindarle una bibliografía la cual
contenga información sobre lo visto en clase.
Visitas web: visitar páginas en las cuales estén llenos
de videos interactivos.
Grupos de estudio: tener grupos en redes sociales en
los cuales interactuar con los alumnos a una hora
específica planteando retos y actividades virtuales.

29. 
no fue tan difícil
¿verdad?
¡Gracias por tu
atención!