Este documento presenta un plan de lapso para una clase en la Universidad Católica "Santa Rosa" en Venezuela. El plan de lapso es un instrumento que permite al profesor Ronald Mora registrar y alcanzar las actividades educativas a desarrollar durante un período determinado. El documento define el plan de lapso, enumera sus propósitos y características, y explica cómo se debe elaborar el plan de lapso, incluyendo pasos como realizar un diagnóstico del grupo de estudiantes y elaborar una tabla con competencias, contenidos, e

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD CATOLICA “SANTA ROSA”
CARACAS - VENEZUELA
PLAN DE LAPSO
Profesor: Ronald Mora.
Integrantes:
Herminia Cubas. C.I: 15710507
Aurelio Manamá. C.I: 9857570
Diciembre 2013

2. PLAN DE LAPSO
Definición:
Es el instrumento que le permite al docente registrar y alcanzar las actividades
del accionar educativo a desarrollar en un tiempo determinado. De esta manera el plan de
lapso, garantiza el desarrollo y logro del proceso enseñanza y aprendizaje, ya que evita la
improvisación, da una visión clara de la acción educativa, proporciona continuidad de las
actividades, distribución de los contenidos, y favorece el uso adecuado de los recursos.
También, es un proceso que permite al facilitador seleccionar, organizar las
variadas situaciones y experiencias de aprendizajes y evaluación que realizarán los
aprendices de forma individual o en grupo para obtener resultados óptimos en el desarrollo
de las competencias e indicadores de logros propuestos.
Propósitos:
• Enmarca en corto tiempo los contenidos que se desean impartir para lograr con ellos la
enseñanza aprendizaje y por ende una calificación parcial del año escolar.
• Mostrar de forma creciente y compleja en el tiempo, los contenidos de una asignatura.
• Esquematizar los objetivos y contenidos en un tiempo determinado.
• Dar una visión clara de la acción educativa y proporcionar la continuidad de las
actividades.

3. Características:
1. Contiene una serie de elementos propios para la acción educativa tales como:
competencias, contenidos, actividades y/o estrategias, tiempo de ejecución y
evaluación, debe ser suficientemente flexible, que permita la modificación de acuerdo
a las necesidades, intereses y experiencias reales, propias del grupo y características de
la comunidad.
2. Debe elaborarse al inicio de cada lapso, después de haber aplicado la evaluación
diagnóstica, obtenido los resultados y consideradas las características del grupo.
3. El tiempo de su elaboración depende de las características del programa que se
desarrolla, la complejidad de los procesos de trabajo y las particularidades
administrativas de cada plantel.
4. Es importante que una vez elaborado el plan, el docente entregue una copia del mismo
a la coordinación del plantel, para garantizar la continuidad de la acción educativa, aún
en su ausencia.

4. ¿Cómo se hace el plan de lapso?
1. Diagnóstico del grupo de estudiantes, sus conocimientos, experiencias y expectativas.
2. Elaborar un cuadro con columnas para especificar los siguientes aspectos:
Competencia: Es una tarea o actividad especifica llevadas a cabo por un o una
estudiante.
Contenidos: Conjunto de saberes o formas culturales que son esenciales para el
desarrollo y la socialización de los alumnos y alumnas.
Estrategias metodológicas: Son operaciones (el uso que se hace de los medios, recursos
y procedimientos) que se realizan a partir de las conductas iniciales de alumnos y
alumnas para alcanzar la competencia previamente determinada.
Tiempo de ejecución: Es el lapso determinado o previsto para el desarrollo de la
competencia.
Evaluación: Proceso interactivo de valoración continua que permite recoger y analizar
evidencias sobre experiencias previas, y los alcances progresivos de los alumnos y
alumnas en relación con las competencias básicas.

5. BIBLIOGRAFIA
Oca y Mejías; Maturín 2010; disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos81/informe-pasantias-upel-ipm/informepasantias-upel-ipm2.shtml
Ysmery Pérez de Melo (2011); Gestión de Proyectos, de Eduteka; disponible en:
http://www.eduteka.org/ProyectosClase.php
Chirico y Giffaard; Caracas 2004; Orientaciones Básicas para la Planificación Educativa
y Evaluación de los Aprendizajes en el Taller Escolar; Pág. 11 a la 13 y 15.