1. CENTRO DE RECURSOS

2.  EQUIPO ITINERANTE
Maestra Directora - carácter efectivo
Mariela Montesano
Maestra de Apoyo Itinerante. Cargo
Interino, 20 horas semanales. De 13 a 17
horas.
Socorro Arocha. Maestra con antecedentes
en el Área. Sin capacitación.

3. :
 APOYO ITINERANTE en escuelas:
Nº 89, Nº 66 APRENDER, JICI Nº 111.
PERFIL DE ALUMNOS ATENDIDOS
Alumnos integrados (Circular 200/08) de 1º a 6º.
Alumnos preescolares de 5 años
Alumnos de primer año.
Alumnos de 2º año que estuvieron en apoyo en el año anterior; recibiendo
el apoyo hasta el mes de mayo inclusive.
Asisten alumnos a contra turno y del turno.
Agrupamiento de 4 a 5 niños ,de 30 a 40 minutos.

4. Al finalizar el semestre se atiende:
 Escuela 66: 9 alumnos. De 16 a 17 horas
 Escuela 89: 28 alumnos. De 13 a 17 horas
 Jardín 111: 22 alumnos. De 13 a 16 horas
Modalidad: aula de recursos y en el aula
regular.

5.  Informar sobre servicios y recursos disponibles en la zona.
 Co-participar en la diversificación curricular que se proponga.
Seleccionar con el Maestro de clase, los contenidos a
abordar priorizando los más relevantes y los que tiendan al
logro de los objetivos propuestos.
 Brindar estrategias referentes a la enseñanza diferenciada.
 Proporcionar, el Maestro de Apoyo, información sobre
proceso de enseñanza de cada alumno (documentación para
consulta, en la Dirección de cada Institución).
 Informar mensualmente, a Maestro de Clase y M. Director,
número de asistencias de los alumnos al apoyo. (Planilla
institucionalizada para tal fin)
 Registro de acuerdos y sugerencias entre Maestra de Apoyo,
Maestras de Clase.
 Entrevistas con padres, con técnicos.

6.  -Protocolo de servicios que brinda el Cent
ro de Recursos.
ESCUELA Nº 119 “ESPECIAL PARA DISCAPACITADOS INTELECTUALES”
San José- Ciudad del Plata - Ruta 1 Km. 26
TELE/FAX 23475086
La Escuela Especial Nº 119, funcionando como Centro de Recursos desde el
año 2007, asume el reto de encontrar caminos que nos permitan abrir espacios
alternativos para reflexionar y transformar nuestras prácticas. Compartimos el
concepto de que los modelos de apoyo más eficaces son aquellos que se
basan en un enfoque colaborativo mediante acciones debidamente
planificadas y coordinadas entre profesionales provenientes de la educación
especial y los docentes de la educación común.
Para alcanzar esta meta desplegamos una serie de estrategias:
……………………………………………………………………………………………

7. -FICHA DE ALUMNOS QUE DA CUENTA DE LAS
DECISIONES ACADÉMICAS Y DE LOS PROCESOS PLANILLA MENSUAL CON CONTROL DE
DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE ASISTENCIA (ALUMNOS Y DOCENTE)

8. ORIENTACIÓN PARA INFORME
ENTREVISTA SEMI- ESTRUCTURADA PEDAGÓGICO DEL DOCENTE DE
PARA REALIZAR A LA FAMILIA. CLASE

9. PLANILLA CON DATOS GENERALES DEL APOYO Y
PROYECCIONES PARA EL AÑO SIGUIENTE

10.  Reuniones con equipo Itinerante en Escuela Nº
119 los días viernes.
Cargo del Área de Sordos.
Frecuencia: una vez a la semana de 8 a 12 horas.
Población beneficiada: alumnos del ciclo inicial de
escuelas de la zona. Alumnos de escuela Especial 119.
Funciones. Detección de alteraciones del lenguaje oral.
Derivación o tratamiento.

11.  Atención de alumnos con barreras cognitivas
inscriptos en escuelas de la zona.
Modalidad: doble escolaridad y matrícula
compartida.
Asisten en la modalidad de matrícula compartida
2 alumnos (Escuela 96 y 117). Doble
escolaridad un alumno (escuela Tiempo
Completo, 118)
 Exploraciones pedagógicas, elaboración de
informes a través del equipo Itinerante.