Este documento presenta la visión de una escuela centrada en los estudiantes y su aprendizaje. Propone generar un clima escolar de convivencia, comprometer a las familias y la comunidad, y recuperar saberes locales. También describe los objetivos del Plan Nacional de Educación, que incluyen oportunidades educativas de igual calidad para todos, estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad, maestros bien preparados, y una gestión descentralizada y democrática. Además, propone reorientar los proces

1. CONCURSO NACIONAL DE DIRECTORES
CHIMBOTE
Julio Salas Guevara
Cel: 945173163
Jsalas-06@hotmail.com

2. LA ESCUELA QUE
QUEREMOS
PREMISAS
Eje central: Los
estudiantes y su
aprendizaje
Genera un clima
escolar de
convivencia
Compromete a las
familias
Articula con la
comunidad.
Recupera saberes
locales

3. Deconstrucción..
Hoy se habla de la Movilización
Nacional para la Transformación de la
Educación con tres momentos:
. “ Buen inicio”
. “Mejora de los aprendizajes: para que
todos aprendan y nadie se quede atrás.
. “Rendición de cuentas”

4. • Conclusión: Para asegurar
que todos los estudiantes
aprendan, nos exige:
• Reconocer que toda aula es
heterogénea que los
estudiantes son diferentes
entre sí, que debemos
respetar esas diferencias, que
supone conocer y valorar las
propias características de
nuestros estudiantes. (ritmos,
estilos de aprendizaje,
inteligencias múltiples,
inteligencia emocional)
Inteligencias
multiples
Ritmos
Estilos
Inteligencia
emocional

5. LA ESCUELA QUE QUEREMOS
OBJETIVOS DEL PEN
OBJETIVO 1: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL
CALIDAD PARA TODOS.
OBNJETIVO 2: ESTUDIANTES E INSTIUCIONES QUE LOGRAN APRENDIZJES
PERTINENTES Y DE CALIDAD
OBJETIVO 3: MAESTRTOS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN
PROFESIONALMENTE LA DOCENTA.
OBJETIVO 4: UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA, DEMOCRÁTICA QUE
LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD
OBJETICO 6: UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS
COMPROMETE CON SU COMUNIDAD.

6. REORIENTAR PROCESOS
fundamentados en la creatividad,
el pensamiento autónomo y crítico,
la atención a la diversidad y
cooperación a partir del logro d e
competencias, en cuatro campos:

7. 1. ÁMBITO DE LA GESTIÓN CURRICULAR:
Que la I.E. asuma la responsabilidad
de gestionar el cambio en los
procesos pedagógicos, centrando a
toda la organización en los
aprendizajes.

8. 2. AMBITO DE PROCESOS
PEDAGÓGICOS:
Enfocarse en los aprendizajes, en la
diversidad y en la creatividad de los
estudiantes

9. 3. AMBITO DEL CLIMA
INSTITUCIONAL:
Que las ii.ee. exhiban un clima
respetuoso e inclusivo capaz de
acoger a todos los estudiantes y a
motivarlos permanentemente a
colaborar y aprender.

10. 4. AMBITO DE LAS RELACIONES CON
LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD.
Que las ii.ee. abran sus puertas a la
comunidad y construyan un nuevo
pacto con la familias y demás
sectores locales a favor de la
calidad de los procesos
pedagógicos y los aprendizajes.

11. • NUEVOS ROLES DE LOS PADRES DE FAMILIA:
ACOMPAÑAMIENTO AFECTIVO A LOS PROCESOS DE
FORMACIÓN.
• EN EL MARCO CURRICULAR: ORIENTADO LA PRÁCTICA
DEOCENTE DE MANERA CONCIENTE Y COHERENTE AL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
A TRAVÉS DE TRES RESULTADOS PREVIOS:
1. MARCO CUIRRICULAR, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y MAPAS
DE PROGRESO
2. LA RUTA PEDAGÓGICA: OFRECER A LOS DOCENTES UN
CONJUNTO DE ENFOQUES, ESTRATEGIAS Y MATERIALES PARA
PROPICIAR QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN LAS COMPETENCIAS
PRIORIZADAS EN ESCENARIOS DIVERSOS, FORMULÁNDOLOS CON
PERSPECTIVA INTERCULTURAL Y DE INCLUSIÓN.