Sesion de comunicacion de cuarto ceba pal

CENTRO DE EDUCACIÓN
BASICA ALTERNATIVA
“Año de la Universalización de la Salud”
Av. México 2048 – La Victoria - Lima
SESION DE APRENDIZAJE Nº 06
CEBA PEDRO A. LABARTHE F. ATENCIÓN PRESENCIAL
CAMPO HUMANIDADES ÁREA COMUNICACIÓN SEMANA 6
GRADO CUARTO A-B TIEMPO/FECHA
5h 12/05
5h 12/05
DOCENTE WALTER HUAMAN CHAVARRIA
TÍTULO: Leemos y elaboramos un artículo de opinión
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
TÉCNICAS E INST.
DE EVULAUCIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Infiere e interpreta
información del texto.
Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
Opina sobre el contenido del texto
oral y emite juicio crítico sobre la
pertinencia y adecuación de los textos
orales que escucha en relación con la
estructura, el contenido y el contexto.
Organiza y desarrolla sus ideas en
párrafos en torno a los artículos de
opinión y lo desarrolla respetando sus
características
Los estudiantes sepan
reconocerlo y generar
estrategias de elaborar
artículos de opinión.
Entrega de evidencias a
través de fotos.
Lista de cotejo
Ficha de
aplicación
COMPETENCIA TRANSVERSALES
Se desenvuelven en
entornos virtuales
generados por las TIC
Interactúa en entornos
virtuales
Interactúa en entornos virtuales a través de las redes sociales Wasap
Internet
Celulares
Gestiona aprendizajes de
manera autónoma
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje
Realiza su autoaprendizaje a través de los medios y recursos
que dispone
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común • Docentes y estudiantes se relacionan usando los recursos virtuales de las
redes sociales
• Los estudiantes asumen diversas responsabilidades en sus tareas de casa y
de aprendizaje
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO Tiempo
• Saludamos a los estudiantes de cuarto grado y les explicamos la forma de trabajo de la sexta semana a través de la
plataforma “Aprendo en casa”
• Dialogamos con ellos sobre ¿Cómo se sienten? ¿Qué es lo que han aprendido a la fecha? ¿De que otra manera pueden
entender mejor las lecciones?
• Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy leemos y elaboramos un artículo de opinión
• Coméntales que por correo o por Whats App les enviaremos el texto
• Recordamos que asumas tu rol de lector ya que te ayudaran a comprender el texto
➢ Buscar un lugar para que asumas la lectura con tranquilidad
➢ Resolver las prácticas con tranquilidad y con anticipación a fin de presentar en la fecha acordada en tu
espacio libre teniendo en cuenta tu realidad.
10 min
DESARROLLO Tiempo
Presentamos la actividad 1
LEEMOS E IDENTIFICAMOS LAS CARACTERÍSTICAS
DE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN
ANTES DE LA LECTURA
✓ Busca un espacio donde puedas leer o escuchar el texto con tranquilidad.
✓ Te invitamos a leer o escuchar el texto sobre el artículo de opinión, páginas 71 y 72 del Texto interdisciplinario “Derecho y
ciudadanía”
60 MIN

BASICA ALTERNATIVA
DURANTE LA LECTURA
Identifica los siguientes puntos: (Puedes escribir o grabar tus respuestas)
a. ¿Quién escribe el artículo de opinión?
b. ¿A quiénes se dirige?
c. ¿Qué ideas defiende?
d. ¿Cuáles son sus argumentos?
e. ¿Con qué finalidad escribió el artículo?
DESPUÉS DE LEER O ESCUCHAR EL TEXTO
✓ Realiza lo siguiente:
a. Indaga, ¿quién es Alberto de Belaunde?
b. ¿Cuál es la postura de Alberto de Belaunde en su artículo?
c. ¿Qué argumentos presenta en su artículo para defender su postura?
d. ¿Qué quiere transmitir cuando menciona “¿Hay que guiarnos por la Constitución y la evidencia, no por las encuestas”?
e. ¿Estás de acuerdo con lo planteado por el autor en el texto? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? ¿En qué aspectos coinciden? ¿En qué
aspectos discrepan?
Presentamos la actividad 2
ELABORAMOS UN ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE UN TEMA DE INTERÉS
ANTES DE INICIAR LA REDACCIÓN
✓ Planifica tu texto usando el esquema sugerido en la página 69 del Portafolio de evidencias “Derecho y ciudadanía”
DURANTE LA REDACCIÓN
✓ Ahora que ya tienes un destinatario específico seleccionado, la problemática identificada y el contexto, así como tus
argumentos; es el momento de empezar a escribir o grabar la primera versión de tu artículo de opinión.
¿Cómo lo harás?
➢ Inicia con un párrafo introductorio sobre la problemática seleccionada.
➢ Desarrolla tus ideas y presenta los argumentos que expresen tu punto de vista. Puedes incluir opiniones o
datos de expertos que avalen tu postura.
➢ Concluye planteando tu opinión.
➢ Elabora una primera versión y evalúala en base a los siguientes criterios:
➢ Existe coherencia y claridad entre las ideas.
➢ Responde al propósito que quiero lograr. El lenguaje empleado es formal.
➢ El vocabulario empleado es pertinente.
➢ Los recursos gramaticales y ortográficos dan sentido al texto.
DESPUÉS DE LA REDACCIÓN
✓ Comparte tu texto con los miembros de tu familia, escucha y toma nota de sus sugerencias, inclúyelas cuando redactes la
versión final de tu texto en tu cuaderno o en una hoja.
✓ Puedes compartir tu texto final con tus amigos y docente, según los canales de comunicación establecidos.
✓ Puedes registrar o grabar tus respuestas. Luego, colócalas en tu portafolio.
CIERRE Tiempo
Se les pregunta:
▪ ¿Qué han leído hoy?
▪ ¿Qué aprendieron hoy?
▪ ¿Para qué les servirá lo aprendido?
15 min
III.RECURSOS Y MATERIALES.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué estrategias debo mejorar?
____________________________ _______________________________
Mg. Marlon Hernández Imán Lic. Walter Huamán Chavarría
DIRECTOR DOCENTE
Para el docente Para el estudiante
Recursos virtuales
Videos, internet, wasap, Tablet, celular, periódicos
Plataforma “Aprendo en casa”
Cuaderno de apuntes u hojas (si son recicladas, ¡mejor!) Lapiceros o lápiz. Mucha
concentración Disposición para leer, cuestionar y reflexionar.
Mucha creatividad

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FICHA DE INFORMACION N.º 6 DE COMUNICACIÓN
TEMA: Leemos y elaboramos un artículo de opinión
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
GRADO Y SECCION CUARTO A -B
CURSO COMUNICACIÓN DOCENTE WALTER HUAMAN
CHAVARRIA
DESMPEÑO PRECISADO Reconocer las características para elaborar un artículo de opinión
El artículo de opinión
Es un sub género periodístico de tipo argumentativo - persuasivo donde el que escribe, da su interpretación personal, o punto
de vista, sobre un asunto determinado o hecho de interés público. Por lo general, los autores gozan de un reconocido prestigio,
credibilidad y autoridad. Gracias a esto pueden influenciar y orientar a la opinión pública
Estructura del artículo de opinión
➢ Título: debe ser conciso y breve, a la vez llamativo cuidando que guarde relación con el tema.
➢ Introducción: busca despertar el interés del lector al dar a conocer lo esencial del tema. En esta parte debe aparecer el
problema o la situación sobre la que se opina. Al finalizar la introducción se presenta la tesis que viene a ser la idea
principal del autor, la cual, será defendida con argumentos.
➢ Cuerpo: aquí se desarrollan y analizan las ideas principales relacionadas con el tema del artículo. Se presentan los
argumentos que defienden la tesis del autor, y se contrastan con posturas distintas apelando a la contraargumentación.
➢ Conclusión: el autor da una opinión personal apoyado en la argumentación anterior, puede hacer una síntesis de todo
lo expuesto y reafirmar su tesis, con la intensión de persuadir al lector para que adopte una postura o acción concreta
además de dar alguna recomendación.
La contraargumentación
Es una forma argumentativa que consiste en sostener una idea para invalidar los argumentos contrarios. Para ello, tiene en
cuenta posibles debilidades del otro argumento.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO DE OPINIÓN, RECONOCE LA TESIS DEL AUTOR, SUS ARGUMENTOS Y LA CONTRAARGUMENTACIÓN.
CUATRO ARGUMENTOS CONTRA LA PENA DE MUERTE
Alberto de Belaunde
1. La pena de muerte no es disuasiva.
INTRODUCCION
CUERPO
Comparto la indignación e impotencia que genera en la sociedad la crisis humanitaria que implica el abuso sexual contra
mujeres y menores de edad en nuestro país. Sin embargo, ello no debe llevarnos a abrazar propuestas demagógicas e
ineficaces, como la de reimplantar la pena de muerte. Además de los argumentos morales que podemos compartir respecto
al rol punitivo del Estado, existen cuatro argumentos para oponernos a esta medida que considero importante compartir.

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2. Nuestro sistema de justicia no es confiable.
3. Es jurídicamente inviable
4. Afectaría el liderazgo peruano en espacios multilaterales.
CONCLUSION
Existe la idea de que con esta pena los crímenes disminuyen, que el malhechor lo pensará dos veces antes de poner su
vida en peligro. Sin embargo, la evidencia nos demuestra lo contrario. En Japón, por ejemplo, un estudio presentado
este año con información oficial de la policía japonesa concluye que la pena de muerte no evita que se produzcan
delitos graves (Muramatsu, Johnson, Yano, 2017). Lo mismo ocurre en Estados Unidos, el Death Penalty Information
Center ha analizado data sobre la pena de muerte desde 1987 hasta el 2015 y ha concluido que no existe evidencia
alguna para sostener ese lugar común.
De las instituciones públicas, las que tienen menos confianza entre los peruanos son el Poder Judicial y el Ministerio
Público (solo superados por el Congreso de la República). No se confía en ellos, ¿pero estamos dispuestos a darle la
posibilidad de acabar con la vida de las personas? De acuerdo con el Death Penalty Information Center, en los últimos
10 años Estados Unidos –con un sistema de justicia más institucionalizado y confiable– ha anulado 34 sentencias de
pena de muerte. Los motivos para ello son falsa acusación, inconducta de los oficiales que procesaron el caso,
inadecuada defensa legal, etc. ¿Se imaginan lo que podría ocurrir en nuestro país, con un problema grave de
institucionalidad y de acceso a la justicia? Recordemos el caso de Jorge Villanueva Torres, conocido como el
‘Monstruo de Armendáriz’, condenado a pena de muerte en 1957 por supuestamente violar y matar a un menor de
edad, cuya culpabilidad se cuestionó después de ejecutada la sanción.
El Perú ratificó en 1978 la Convención Americana sobre Derechos Humanos, donde se prohíbe expresamente que los
países extiendan la pena de muerte a delitos que no estuvieran contemplados previamente en su legislación interna.
Asimismo, impide restablecerla en aquellos supuestos para los que se elimine con posterioridad. La Constitución de
1979, posterior a la fecha de ratificación de la convención, recogió la aplicación de la pena de muerte solo para casos
de traición a la patria en caso de guerra exterior. Aplicar esta sanción para supuestos adicionales acarrearía la
responsabilidad internacional del Estado por incumplir el tratado al que este mismo se obligó.
Existe en el mundo una marcada tendencia abolicionista: más de 130 países han dejado de aplicarla en los últimos
60 años. De restituir la pena de muerte en contra de sus obligaciones internacionales, el Perú iría en contra de dicha
tendencia, lo cual afectaría nuestro prestigio internacional, que nos ha permitido alcanzar espacios importantes en
organismos internacionales como las Naciones Unidas
En este tipo de coyunturas, los políticos tenemos que ser especialmente cuidadosos y responsables con las
propuestas que apoyemos. Hay que guiarnos por la Constitución y la evidencia, no por las encuestas. Para enfrentar
este grave problema, debemos modificar normas penales para tener sanciones más fuertes, sin duda. Pero no nos
quedemos en la reacción que debe tener el Estado una vez ocurrido el delito, es necesario plantear una discusión
más profunda sobre por qué ocurren estos abusos y qué hacer para que no sigan ocurriendo. No hay “varita mágica”
que solucione esta crisis, el problema es complejo y la solución también lo será.

BASICA ALTERNATIVA
FICHA DE TRABAJO N.º 6 DE COMUNICACIÓN
TEMA: Leemos y elaboramos un artículo de opinión
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
GRADO Y SECCION CUARTO A - B
CURSO COMUNICACIÓN DOCENTE WALTER HUAMAN CHAVARIA
DESEMPEÑO
PRECISADO
Reconocer las características para elaborar un artículo de opinión
1.- Observa un video sobre el artículo de opinión ingresando
al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=tkkBEn2dyaU
responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es un artículo de opinión?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
b) ¿Cuáles son las características de los artículos de opinión?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2.- A partir de la lectura responde a las siguientes preguntas
a. ¿En qué publicaciones podemos encontrar artículos de opinión?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el propósito de escribir este tipo de género textual?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Prof. Walter Huamán Chavarría
Wasap 932418431

BASICA ALTERNATIVA
CEBA PEDRO A. LABARTHE F. ATENCIÓN PRESENCIAL
CAMPO HUAMANIDADES ÁREA COMUNICACIÓN SEMANA 5
GRADO 4° A -B TIEMPO/FECHA Mayo 5
TÍTULO: Leemos y dialogamos como usar nuestra voz para defender nuestra postura
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
TÉCNICASEINST. DE
EVULAUCIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales para trasmitir
emociones, caracterizar
personajes y producir efectos en
el público.
Los estudiantes generar
estrategias que le
favorezcan, a la hora de
comunicarse de forma
efectiva.
Ficha de
observación
LEE TEXTOS ORALES
EN SU LENGUA
MATERNA
información del texto.
Opina sobre el contenido del texto
oral y emite juicio crítico sobre la
pertinencia y adecuación de los
textos orales que escucha en
relación con la estructura, el
contenido y el contexto.
Los estudiantes
Reconocen en un texto
informativo el propósito del
texto en este caso los
componentes de la
comunicación
Ficha de
observación
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC.
Personaliza en
entornos virtuales
Evalúa actividades colaborativas
desarrolladas con materiales o
aplicaciones especializados en
un espacio virtual
Fichas de trabajo
fotos
recursos interactivos
y virtuales
Fichas de trabajo
fotos recursos
interactivos y
virtuales
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AU
TONOMA.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Determina metas personales de
aprendizaje viables sobre la
base de su experiencia
asociadas capacidades
prioridades de aprendizaje
habilidades imitaciones
personales
Enfoque inclusivo o de atención a la
Diversidad
Ofrecer a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Enfoque orientación al bien común Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

BASICA ALTERNATIVA
INICIO TIEMPO
✓ Invitamos a conectarse a los estudiantes del cuarto grado A y B para iniciar la sesión de la quinta semana.
✓ Comunicamos que hoy realizaremos una tercera sesión de aprendizaje a través de un medio virtual
“Leemos y dialogamos como usar nuestra voz para defender nuestra postura.”
✓ También les comunico que enviare una ficha de trabajo para que lo resuelvan y lo coloquen en su portafolio
de evidencias
✓ Comunicamos que antes de desarrollar la ficha tengan presente la higiene de las manos
15 min
DESARROLLO
✓ Enviamos a los estudiantes una Ficha de lectura del texto “Leemos y dialogamos como usar nuestra voz
para defender nuestra postura “.
✓ Preguntamos a los estudiantes
➢ ¿De qué trata el texto?
➢ ¿Cuál es el propósito del texto?
✓ Luego pedimos que observen los siguientes videos sobre los componentes verbales y no verbales de la
comunicación, ingresando al siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=BjfBNu-lunI
✓ Preguntamos:
a. ¿Cómo fue la comunicación en los inicios de la época primitiva?
b. ¿Qué porcentajes dio el investigador Albert Mehrabian a la comunicación?
c. ¿Para qué se utiliza el componente verbal?
d. ¿Para qué se utiliza el componente no verbal?
e. ¿Cuáles son los gestos básicos más universalizados en la comunicación?
✓ Elabora un mapa conceptual sobre los componentes verbales y no verbales de la comunicación
✓ Reflexionamos sobre el texto informativo:
90 min
CIERRE
Realizamos el trabajo de la metacognición
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Cómo lo hemos
superado?
10 min
VI.RECURSOS Y MATERIALES.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE.
______________________ ___________________
DOCENTE VºBº DIRECTOR
Lic., Walter Huamán Chavarría Mg. Marlon Hernández Imán
▪ Internet, celulares, WhatsApp, Facebook, Twitter,
blogs
▪ Plataforma educativa PERUEDUCA
▪ Plataforma educativa “Aprendo en casa”
▪ Internet, celulares, WhatsApp, Facebook, Twitter, blogs
Es natural que en algunas ocasiones surja un momento de ansiedad cuando estemos hablando en público. Sin
embargo, hay diversos concejos que podemos seguir para controlar nuestro nerviosismo como, por ejemplo:
respirar profundamente o practicar la presentación previamente.

BASICA ALTERNATIVA
TEMA: Leemos y dialogamos como usar nuestra voz para defender nuestra postura
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
CHAVARRIA
DESMPEÑO PRECISADO RECONOCER GESTOS Y POSTURAS PARA ENFATIZAR SUS IDEAS
1. Lee atentamente la lectura sobre “Los componentes verbales y no verbales de la comunicación”
El hombre lleva más de un millón de años utilizando este tipo de
comunicación no verbal. Este tipo de comunicación no se ha
empezado a estudiar nada más que hace sólo unas décadas.
El investigador Albert Mehrabian descompuso en porcentajes el
impacto de un mensaje: 7% es verbal, 38% vocal (tono, matices
y otras características) y un 55% señales y gestos.
El componente verbal se utiliza para comunicar información y el
no verbal para comunicar estados y actitudes personales.
Este investigador, Albert Mehrabian, afirma que en una
conversación cara a cara el componente verbal es un 35% y más
del 65% es comunicación no verbal
Muchos gestos utilizados son comunes en la mayoría de los
países, aunque otros pueden significar cosas distintas dependiendo de donde estemos.
Los gestos básicos suelen ser los más universalizados, mover a cabeza para afirmar o llegar a algo,
fruncir el ceño en señal de enfado, encogerse de hombros que indica que no entendemos o
comprendemos algo etc.
Otras veces hay gestos que vienen heredados del reino animal, como puede ser enseñar los dientes
en señal de enfado (agresividad)
En esta formación específica y centrada en el tema, analizaremos de forma exhaustiva, el
significado del lenguaje no verbal, con el objetivo final de que el alumno sepa reconocerlo y generar
estrategias que le favorezcan, a la hora de comunicarse de forma efectiva.
2.- Observa el video en YouTube ingresando al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=BjfBNu-lunI

BASICA ALTERNATIVA
TEMA: Leemos y dialogamos como usar nuestra voz para defender nuestra postura
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
GRADO Y
SECCION
CUARTO A - B
DESEMPEÑO
PRECISADO
RECONOCER GESTOS Y POSTURAS PARA ENFATIZAR SUS IDEAS
c. A partir de la lectura “Los componentes verbales y no verbales de la comunicación” responde las
preguntas.
a. ¿Cómo fue la comunicación en los inicios de la época primitiva?
___________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué porcentajes dio el investigador Albert Mehrabian a la comunicación?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
c. ¿Para qué se utiliza el componente verbal?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
d. ¿Para qué se utiliza el componente no verbal?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
e. ¿Cuáles son los gestos básicos más universalizados en la comunicación?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
2.- De lo observado en el video elabora un mapa conceptual de los componentes: verbal y
no verbal, de la comunicación
Wasap 932418431

BASICA ALTERNATIVA
CEBA PEDRO A. LABARTHE F. ATENCIÓN VIRTUAL PRESENCIAL
CAMPO HUMANIDADES ÁREA COMUNICACIÓN SEMANA 27 DE ABRIL
5h 27/04
5h 27/04
TÍTULO: Leemos una reseña de “Un Mundo Feliz”
VIII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E
INST. DE
EVULAUCIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Obtiene información
del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Lee textos complejos y con
vocabulario variado y
especializado.
Interpreta integrando información
para construir el sentido global del
texto contrastándolo con otros.
Reflexiona sobre el contenido del
texto, la organización y el contexto
donde se desarrolla y evalúa los
usos del lenguaje justificando su
posición
Participación de los
estudiantes en el
desarrollo del tema.
Entrega de fotos que
Evidencian sus trabajos
Portafolio de los
Estudiantes.
Lista de cotejo
Ficha de
aplicación
Se desenvuelven en
entornos virtuales
Interactúa en
entornos virtuales
Interactúa en entornos virtuales a través de las redes
sociales
Wasap
Internet
Celulares
Gestiona aprendizajes
de manera autónoma
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje
Realiza su autoaprendizaje a través de los medios y
recursos que dispone
Enfoque Orientación al bien común • Docentes y estudiantes se relacionan usando los recursos virtuales de
las redes sociales
• Los estudiantes asumen diversas responsabilidades en sus tareas de
casa y de aprendizaje
IX. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO Tiempo
• Saludamos a los estudiantes de cuarto grado y les explicamos la forma de trabajo de la cuarta semana a través
de la plataforma “Aprendo en casa”
• Dialogamos con ellos sobre ¿Cómo se sienten? ¿Qué es lo que han aprendido a la fecha? ¿De que otra manera
pueden entender mejor las lecciones?
• Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy leeremos un texto “Un mundo feliz” para luego escribir una
opinión critica.
• Coméntales que por correo o por Whats App les enviaremos el texto
• Recordamos que asumas tu rol de lector ya que te ayudaran a comprender el texto
➢ Buscar un lugar para que asumas la lectura con tranquilidad
➢ Resolver las prácticas con tranquilidad y con anticipación a fin de presentar en la fecha acordada
en tu espacio libre teniendo en cuenta tu realidad.
10 min
DESARROLLO Tiempo
Antes de leer
▪ Entregamos a los estudiantes el texto a través de un medio de información usando el Whats App,
Correo, etc.
▪ Pedimos que observen el título del texto y que realicen sus predicciones ¿Qué tipo de texto será?
¿Quién lo habrá escrito? ¿De que tratará el texto “Un mundo Feliz”? ¿Alguna vez habrán leído una
reseña crítica? ¿Qué características tiene este tipo de texto?
90 min

BASICA ALTERNATIVA
▪ Ahora, vas a identificar qué es una reseña crítica y cuál es su estructura. Si tienen alguna duda pueden
preguntar a través del wasap
Durante la lectura
▪ Pedimos a los estudiantes que realicen una primera lectura de manera rápida a todo el texto
▪ Luego pedimos que los estudiantes lean el texto de manera pausada y que anoten en su cuaderno, las
emociones que despierta en ti.
▪ identifica el autor, trata de inferir cuál crees que fue el propósito del autor al escribirlo, qué temas
presenta, qué sentimientos te produce lo leído, lo recomendarías, etc.
▪ Para elaborar tu reseña crítica sigue los procesos de redacción sugeridos en la página 82 del portafolio
de evidencias.
Después de la Lectura
▪ Ahora que los estudiantes terminaron de leer les preguntamos:
▪ ¿Consideras que la reseña crítica cumple con la intención central del texto?
▪ ¿Qué opinas de este texto?
▪ ¿Estás de acuerdo con la precisión léxica del texto?
▪ Comparte tu reseña con los miembros de tu familia e incorpora sus sugerencias
▪ Luego entregamos a los estudiantes la ficha de Actividades para que ellos puedan desarrollar
intercambiando opiniones con sus compañeros a través del chat.
▪ Recuerda remitir una copia de tu reseña a tu docente por el canal de comunicación que hayan
acordado y, archívalo en tu portafolio.
▪ Precisamos algunos conceptos:
➢ Precisión Léxica. - Consiste en el uso pertinente y exacto del significado de las palabras en
un contexto determinado. Para cumplir con esta condición en nuestros textos o discursos,
es importante el manejo de un amplio vocabulario y evitar, en situaciones académicas, el
uso de términos generales e imprecisos también conocidos como “palabras baúl”, que no
permiten precisar el contexto formado.
➢ El texto expositivo argumentativo. -Es un texto expositivo-argumentativo que implica, en
primer lugar, haber comprendido muy bien el libro. Las reseñas son muy importantes
porque, a través de ellas, no solo nos enteramos del tema de una obra sino de la forma
como esta es recibida por la crítica. Es de vital importancia la revisión del texto en función
de garantizar y facilitar su seguimiento y comprensión por parte del lector
➢ La estructura del texto expositivo argumentativo es:
▪ Título
▪ Presentación del libro: Se incluyen el nombre y apellido del autor, título de
la obra, fecha de edición y número de páginas.
▪ Resumen expositivo del texto reseñado: Se presentan los contenidos
fundamentales del libro.
▪ Comentario crítico: Se expresa la opinión sobre el libro.
▪ Conclusiones
▪ Recuerda remitir una copia de tu reseña a tu docente por el canal de comunicación que hayan
acordado y, archívalo en tu portafolio.
CIERRE Tiempo
Se les pregunta:
▪ ¿Qué han leído hoy? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
15 min
X. RECURSOS Y MATERIALES.
XI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE.
____________________________ ____________________________
Mg. Marlon Hernández Imán Lic. Walter Huamán Chavarría
DIRECTOR DOCENTE
Recursos virtuales
Videos, internet, wasap, Tablet, celular,
periódicos
Recursos virtuales

BASICA ALTERNATIVA
TEMA: Leemos una reseña de “Un Mundo Feliz”
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
CHAVARRIA
DESMPEÑO PRECISADO Leen un texto “Un Mundo Feliz”
2. Lee atentamente la lectura sobre “Un Mundo Feliz
Un mundo feliz, de Aldous Huxley, se publicó por primera vez en 1932. La historia se desarrolla en Londres, en un futuro lejano. Antes,
el mundo era como lo conocemos hoy, con sus pros y sus contras, pero algo sucedió y los líderes del planeta decidieron que el
mundo debía cambiar. ¿Cómo? La gente debía ser feliz porque la felicidad permite la estabilidad social, ya que, si todos son
felices, todos están conformes con lo que tienen y como viven. ¿Pero cómo lograrlo? ¡Fácil! Controlando totalmente la natalidad,
decidiendo cuánta gente nace y cuándo lo hace. Ahora las personas no se reproducen entre sí, entregan las mujeres sus ovarios y
los hombres sus espermatozoides a laboratorios en donde se crean a seres humanos acondicionados para la vida social. ¿Qué
significa esto? Significa que las personas son preparadas para ser felices, el desarrollo natural de los fetos es intervenido con el
propósito de adaptarlos a la vida que se les ha escogido. Luego el acondicionamiento sigue por medio de diferentes métodos,
entre ellos la educación moral a través del sueño. Como resultado no existe la guerra, ni el hambre, ni la pobreza. Pero tampoco el
arte o Dios o amor, estos provocarían sentimientos que impedirían a la gente ser feliz. Todos están conformes y son felices...
exceptuando a unas pocas alfas
Y son esas alfas, Bernard y Helholmtz, y Míster Salvaje (o John) los protagonistas de esta historia y los que mueven la trama. Pero
contar de qué forma esos alfas o John aparecen en la novela y sus papeles en ella sería contarles toda la historia. El mensaje aquí
es que, incluso en una sociedad en donde a las personas se le obliga fisiológica, química y socialmente a ser felices, siempre existe
alguno que no lo es, que no se siente parte de la civilización o que no está conforme con su vida. Que la felicidad artificial no es
posible para todos
Esta sociedad aparentemente feliz lo es a costa de la individualidad, de la libertad, de la proacción, de la creatividad, del amor.
La gente de este mundo es feliz, se les enseña a ser felices, actuando como grupo y teniendo acceso a todo. La sociedad por
sobre el individuo. Felicidad basada en la estabilidad material. Sexo sin amor. Y si alguien sufre de algún mal emocional, solo debe
consumir soma, una droga sin consecuencias dañinas para elorganismo
Es con John, nuestro salvaje, que nos damos cuenta de lo anterior. Mientras él representa a la humanidad antes de este mundo
feliz, Bernard y Helholmtz reflejan a aquellos cuya humanidad "instintiva" sale a flote incluso en esa realidad creada. El resto de los
personajes representan a esa gran parte de la sociedad que está conforme con cómo vive.
No es sino hacia el final cuando entendemos las razones del por qué la sociedad de Un mundo feliz es como es y el cambio que
experimenta respecto al pasado. En esta reseña he dado algunas pistas, pero si desean comprender deben leer la novela
Algo interesante, aunque natural, es que, con el cambio de la sociedad y el cambio de gustos, también cambia el lenguaje. Por
ejemplo, decantar
significa nacer, pero nacer implica a una mujer en trabajo de parto, y eso, además de no darse en ese mundo (con excepción de
los salvajes), tampoco es socialmente aceptado (¡es una vergüenza!).
En definitiva. Un mundo feliz me encantó. Cuando terminé con ella quedé con ganas de leer más y de leerla de nuevo (que de
hecho haré en algún momento). Son pocas las novelas que me han dejado con ese sentimiento de no querer terminarlas y querer
llegar al final también. Si quieres disfrutar esta historia, debes leerla lenta y acompasadamente. No es de esos libros que se
devoraran, sino de aquellos que quieres disfrutar, abrazar, oler sus páginas, sentirlas y, cuando llegas al final, no quieres que
termine. Siento que me quedaron cosas por comprender e intuyo que cada vez que lea esta novela descubriré algo nuevo
Admito que al principio la historia se me hizo un poco pesada. Muy poco, pero algo. En esas primeras páginas el autor describe
detalladamente la forma en que se "crean" los seres humanos. También creo que quedaron muchas preguntas en el aire y me
hubiese gustado saber más sobre la historia antes de esta "sociedad feliz". Por esto quiero leer los ensayos que el autor escribió
sobre esta novela y que se encuentran reunidos en Retorno a un mundo feliz o Nueva visita a un mundo feliz.
Quisiera decir mucho más sobre esta historia, pero hacerlo sería arruinar el viaje a quienes no lo han iniciado. Me conformo con
solo recomendarla. Es ciencia ficción pura, pero también hay mucho sarcasmo, crítica social y advertencias. En toda la historia
tuve algo por qué reír. Las canciones que los personajes cantan y el argumento de las películas que ven y sienten (literalmente) son
para reírse. Y las críticas son fuertes, y las advertencias importantes. ¿Será nuestra sociedad algo cercano a este mundo feliz

BASICA ALTERNATIVA
TEMA: LEEMOS “UN MUNDO FELIZ”
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
GRADO Y
SECCION
CUARTO A - B
DESEMPEÑO
PRECISADO
Leer y conocer un texto expositivo – argumentativo.
1. A partir de la lectura “Reseña crítica de un mundo feliz, de Aldous Huxley”, responde las
siguientes preguntas.
f. ¿Quién es el autor del libro y cuándo se publicó?
___________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
g. ¿Cuál es la intención central del texto?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
h. ¿De qué trata el libro?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
i. ¿Qué opina la autora sobre el libro? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
j. ¿Consideras que, como afirma la autora de la reseña, siempre va a haber alguien que no es feliz? Explica.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
k. ¿Qué es la felicidad para ti? ¿Cuándo eres feliz?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
l. ¿Recomendarías este libro? Explica.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
m. ¿Te gustaría leer el libro? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD LEXICA
1.- Identifica la precisión léxica en los siguientes fragmentos, señalando las correcciones necesarias.
1. Una buena cantidad de peruanos tiene la idea de que la cultura es teatro, música, danza o literatura entre otras artes; y
asimismo dicen que las páginas de espectáculos de los diarios son los medios para informarse sobre lo cultural.
2. Un gestor cultural tiene el objetivo de promover, incentivar, diseñar y hacer proyectos culturales para que se dé el
crecimiento o desarrollo sociocultural de la población. Puede hacer diversas cosas: como ser un emprendedor
independiente, trabajar en un organismo del Estado o incluso ser un profesional del sector privado.
3. Mistura tuvo hoy su inauguración y se abrieron las puertas al público en general. Muchas personas de diversas partes de la
capital, de nuestro país y turistas tienen gran expectativa por todas las cosas que ofrece esta gran feria gastronómica que
reúne la más exquisita y variada cocina del Perú.
Criterios Sí No
Anticipo el contenido del texto en base al título, subtítulos y gráficos.
Predigo el contenido del texto a medida que voy leyendo.
Identifico la intención central del autor del texto.

BASICA ALTERNATIVA
Infiero la opinión del autor del texto.
Evalúo críticamente el contenido del texto.
Soy consciente del impacto que ha provocado en mí el contenido del texto.
Corrijo la precisión léxica de los textos.
4.- Aprendemos a escribir una reseña crítica.
a. Escribe una reseña crítica de un texto que te haya llamado la atención. Puede ser una novela, un cuento
o un poema. Sigue estos pasos.
Planificación
▪ Selecciona un texto.
▪ Mientras lees puedes tomar nota sobre los personajes, los hechos o frases que te llamen la atención,
las interpretaciones que le puedes dar.
▪ Completa el cuadro.
¿Qué tipo de texto
escribiré?
¿Cuál será el texto
sobreelqueescribiré?
¿Cuál será la intención
central del texto?
¿Cuálseráelpúblico al
que me dirijo?
a. Elaboración
▪ Escribe en una hoja el borrador de la reseña crítica.
▪ Considera el desarrollo de la reseña crítica respetando la estructura (título, presentación del libro, resumen expositivo,
comentario crítico y conclusiones).
▪ Redacta el cuerpo tomando en cuenta la precisión léxica.
b. Publicación
▪ Revisa, corrige y edita el borrador de la reseña crítica.
▪ Solicita la opinión de algún compañero o compañera para seguir mejorando el texto.

BASICA ALTERNATIVA
▪ Corrige tu reseña considerando los puntos observados.
▪ Escribe la versión final en una hoja A4 tomando en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación
Evaluación
Criterios Escala de valoración
Destacado Logrado En proceso En inicio
Propósitoy
destinatario
El texto se ajusta al
tema y al
propósito, se dirige al
destinatario; además, el
registro ytonosonsiempre
losrequeridos
por lasituación
comunicativa.
El texto se ajusta al tema y al
propósito, se dirige al
destinatario; además el
registro y tono son
generalmente adecuados
a
la situación comunicativa.
El texto se ajusta al tema o
al propósito, se dirige al
destinatario, pero no se
ajusta al registro o tono
requerido por la situación
comunicativa.
El texto no se ajusta
al tema ni al
propósito onose
dirigeal destinatario.
Estructura y
especificación de
pasos
El texto está organizado a
partir de la estructura
sugerida. Se han seguido
todos los pasos
sugeridos.
sugerida. Se siguieron casi
todos los pasos sugeridos.
sugerida, pero es difícil
identificar
las partes. Se han seguido
algunos pasos sugeridos.
El texto no está organizado
a partir de la estructura
sugerida. No se han
seguido todos los pasos
sugeridos.
Cohesión textual
El texto presenta variados
recursos de cohesión, los
cuales están empleados
siempre de forma
adecuada.
El texto presenta variados
recursos de cohesión, los
cuales están bien
empleados.
El texto presenta algunos
recursos de cohesión lo
cual provoca la
incomprensión de algunas
ideas.
El texto presenta vacíos
o ambigüedades,
debido a la falta de
recursos de cohesión.
Vocabulario
Utiliza un vocabulario
amplio, variado y
apropiado.
variado.
apropiado, pero básico y
poco variado.
limitado y repite palabras.
REFLEXIONAMOS
1. ¡Como me he sentido al escribir mi reseña critica
2. Fue difícil escribir la reseña ¿Por qué?
3. Que estrategia use para cumplir con la escritura de mi texto
Wasap 932418431

BASICA ALTERNATIVA
CEBA
PEDRO A.
LABARTHE
F. ATENCIÓN PRESENCIAL
GRADO 4° B TIEMPO/FECHA Abril 21
TÍTULO: LEEMOS UN TEXTO SOBRE LAS ENFERMEDADES INFECTO CONTAGIOSAS.
XII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
TÉCNICASEINST. DE
EVULAUCIÓN
LEE TEXTOS
ORALES EN SU
LENGUA MATERNA
información del
texto.
Deduce el tema y el
propósito del texto a partir
de la información relevante
y detalles significativos.
Los estudiantes
Reconocen en un texto
informativo el propósito
del texto en este caso
las enfermedades
infectocontagiosas
Ficha de
observación
SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC.
Personaliza en
entornos virtuales
Evalúa actividades
colaborativas desarrolladas
con materiales o
aplicaciones especializados
en un espacio virtual
Fichas de trabajo
fotos
recursos
interactivos y
virtuales
Fichas de trabajo
fotos recursos
interactivos y
virtuales
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AU
TONOMA.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Determina metas personales
de aprendizaje viables sobre
la base de su experiencia
personales
Enfoque inclusivo o de atención a la
Diversidad
Ofrecer a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
uno necesita para lograr los mismos resultados.
XIII.MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMPO
✓ Invitamos a conectarse a los estudiantes del cuarto grado A y B para iniciar la sesión de la
tercera semana.
✓ Comunicamos que hoy realizaremos una tercera sesión de aprendizaje a través de un
medio virtual “LEEMOS UN TEXTO SOBRE LAS ENFERMEDADES INFECTO
CONTAGIOSAS.”
✓ También les comunico que enviare una ficha de trabajo para que lo resuelvan y lo coloquen
en su portafolio de evidencias
15 min
DESARROLLO

BASICA ALTERNATIVA
✓ Enviamos a los estudiantes una Ficha de lectura del texto “LAS ENFERMEDADES
INFECTOCONTAGIOSAS”.
✓ Preguntamos a los estudiantes
➢ ¿Qué tipo de texto han leído?
➢ ¿Cuál es el propósito del texto?
✓ Luego pedimos que observen los siguientes videos sobre las enfermedades infecto
contagiosa, ingresando al siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=z2R_AuiV1g4
https://www.youtube.com/watch?v=s8oCLd57Eo8
✓ Preguntamos:
▪ ¿Qué son enfermedades infecto contagiosas?
▪ ¿Cuáles son las causas de las enfermedades infecto contagiosa y como se
propagan?
▪ ¿Cuáles son enfermedades infecto contagiosas?
▪ ¿Cuáles son los Agentes Biológicos que trasmiten las enfermedades Infecto
Contagiosas?
✓ Elabora un mapa conceptual sobre las enfermedades Infecto contagiosas
✓ Reflexionamos sobre el texto informativo:
90 min
CIERRE
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido?
¿Cómo lo hemos superado?
10 min
XIV.RECURSOS Y MATERIALES.
XV. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE.
______________________ _____________________
DOCENTE Vº Bº DIRECTOR
▪ Internet, celulares, WhatsApp, Facebook,
Twitter, blogs
▪ Internet, celulares, WhatsApp, Facebook, Twitter, blogs
El texto informativo es aquella producción de contenido que permite al
lector obtener información sobre un acontecimiento actual o pasado o
cualquier otro asunto o tema percibido en periódicos, enciclopedias,
revistas, etc.

BASICA ALTERNATIVA
TEMA: LEEMOS UN TEXTO SOBRE LAS ENFERMEDADES INFECTO CONTAGIOSAS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO Y SECCION CUARTO B
CHAVARRIA
DESMPEÑO PRESISADO Leen un texto informativo sobre las enfermedades
infectocontagiosas
Lee atentamente la lectura sobre Las Enfermedades Infecto Contagiosas.
Las enfermedades infectocontagiosas
Son las que se contraen por exposición a los agentes biológicos (bacterias, virus, hongos,
parásitos) que se introducen en el organismo, causan enfermedades infecciosas, alergias o
toxicidad.
Las vías de ingreso al organismo son: inhalatoria, dérmica, mucosa, digestiva (oral) y parental.
Algunas enfermedades infecciosas pueden transmitirse de persona a persona. Algunas son
transmitidas por insectos u otros animales. Y puedes contagiar a otras personas consumiendo
alimentos o agua contaminados o estando expuesto a organismos en el medio ambiente.
Los signos y síntomas varían dependiendo del organismo causante de la infección, pero a menudo
incluyen fiebre y fatiga. Las infecciones leves pueden responder al reposo y a los remedios
caseros, mientras que algunas infecciones potencialmente mortales pueden requerir
hospitalización.
Síntomas. - Cada enfermedad infecciosa tiene sus signos y síntomas específicos. Entre los
signos y síntomas generales que son frecuentes en muchas enfermedades infecciosas se
incluyen:
- Fiebre Diarrea Fatiga Dolores musculares Tos
Causas. - Estas pueden ser las causas de las enfermedades infecciosas:
- Bacterias. Estos organismos unicelulares son responsables de enfermedades como
faringitis estreptocócica, infecciones del tracto urinario y tuberculosis.
- Virus. Incluso más pequeños que las bacterias, los virus causan una multitud de
enfermedades que van desde el resfriado común hasta el SIDA.
- Hongos. Los hongos causan muchas enfermedades de la piel, como la tiña y el pie de atleta.
Otros tipos de hongos pueden infectar los pulmones o el sistema nervioso.
- Parásitos. Un pequeño parásito que se transmite por la picadura de un mosquito causa la
malaria. Otros parásitos pueden transmitirse a los seres humanos a través de las heces de
los animales
Prevención. - Sigue estos consejos para disminuir el riesgo de infección:
▪ Lávate las manos. Esto es especialmente importante antes y después de preparar comida,
antes de comer y después de ir al baño. Y trata de no tocarte los ojos, la nariz o la boca con
las manos, ya que esa es una forma común para que los gérmenes entren en el cuerpo.
▪ Vacúnate. La vacunación puede reducir drásticamente tus probabilidades de contraer muchas
enfermedades. Asegúrate de estar al día con tus vacunas recomendadas, así como con las de
tus hijos.
▪ Quédate en casa cuando estés enfermo y no vayas a trabajar si tienes vómitos, diarrea o
fiebre. No envíes a tu hijo a la escuela si él o ella tienen estos signos, tampoco.
▪ Prepara los alimentos de manera segura. Mantén los mostradores y otras superficies de la
cocina limpios cuando prepares las comidas. Cocina los alimentos a la temperatura adecuada, y
usa un termómetro para alimentos para verificar si están bien cocidos.
También pon rápidamente las sobras en la nevera; no dejes que los alimentos
cocinados permanezcan a temperatura ambiente por largos períodos de tiempo.
▪ No compartas los elementos personales. Usa tu propio cepillo de dientes, peine y navaja de
afeitar. Evita compartir vasos o utensilios para comer.

BASICA ALTERNATIVA
3. Observen el video ingresando a YouTube ingresando a los siguientes Link.
https://www.youtube.com/watch?v=z2R_AuiV1g4
https://www.youtube.com/watch?v=s8oCLd57Eo8
4. Responde las siguientes preguntas:
4.1 ¿Qué son enfermedades infecto contagiosas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
__________
4.2¿Cuáles son las causas de las enfermedades infecto contagiosa y como se propagan?
______________________________________________________________
____________________________________
4.3¿Cuáles son enfermedades infecto contagiosas?

BASICA ALTERNATIVA
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4.4¿Cuáles son los Agentes Biológicos que trasmiten las enfermedades Infecto
Contagiosas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Elabora un mapa conceptual sobre las enfermedades Infecto contagiosas parecido
al ejemplo propuesto.
A través del WASSAP comunícate con tus compañeros, dialoguen sobre el video observado y lo que
has leído luego envía las respuestas a tu profesor.
Wasap 932418431
ENFERMEDADES
INFECTO
CONTAGIOSAS
SINTOMAS CAUSAS PREVENCION
concepto: --------------
----------------------------
---------------------------

BASICA ALTERNATIVA
CEBA PEDRO A. LABARTHE F. ATENCIÓN PRESENCIAL –VIRTUAL
GRADO 4° A-B
TIEMPO/FECH
A
Abril 15
TÍTULO:
“DIALOGAMOS Y APRENDEMOS LAS BUENAS PRACTICAS DEL HABITO DE HIGIENE”
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E
INST. DE
EVULAUCIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
Interfiere e
interpreta
información
Del texto oral.
✓ Explica el tema y
propósito comunicativo
del texto distinguiendo
lo relevante de lo
complementario
✓ Deduce las relaciones
logísticas entre las ideas
del teto oral.
Los estudiantes
toman
conciencia
de
la
importancia
del
habito
de
higiene y
ponen en
practica
Ficha de
observación
SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC.
Personaliza en
entornos
virtuales
Evalúa actividades
colaborativas desarrolladas
con materiales o aplicaciones
especializados en un espacio
virtual
Fichas de trabajo
fotos
recursos interactivos
y virtuales
Fichas de
trabajo
fotos recursos
interactivos y
virtuales
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AU
TONOMA.
Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje.
Determina metas personales
de aprendizaje viables sobre
la base de su experiencia
personales
Enfoque inclusivo o de atención a
la Diversidad
Ofrecer a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
II.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMO

BASICA ALTERNATIVA
✓ Invitamos a conectarse a los estudiantes del cuarto grado A y B para iniciar la sesión de la segunda
semana.
✓ Comunicamos que hoy realizaremos una segunda sesión virtual de aprendizaje “DIALOGAMOS Y
APRENDEMOS LAS BUENAS PRACTICAS DEL HABITO DE HIGIENE”
✓ También les comunico que enviare una ficha de trabajo para que lo resuelvan y lo coloquen en su
portafolio de evidencias
15
min
DESARROLLO
✓ Propongo a los estudiantes una pregunta mediante el enlace virtual
▪ ¿Cómo están realizando una buena práctica de higiene personal durante la cuarentena
en sus hogares?
▪ ¿Creen ustedes que es suficiente tener una higiene personal?
▪ ¿Por qué debemos tener limpio los espacios de nuestra casa?
✓ Luego invitamos a los estudiantes a observar un video ingresando al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=as0suUC6NJc&feature=emb_logo
✓ Preguntamos:
▪ ¿Qué hemos observado en el video?
▪ ¿Porque es importante lavarse las manos?
▪ ¿Cuántos y cuales son los pasos para el lavado de las manos?
✓ Posteriormente envió un texto informativo sobre el tema “Los hábitos de higiene para cuidar la
salud” para que los estudiantes lean, analizan, reflexionen y resuelvan
✓ Se les propone desarrollar la ficha de trabajo y luego me envían sus respuestas de su trabajo
mediante el wasap 4 grado
✓ Se les brindara acompañamiento a los estudiantes cuando presenten dificultades en el
desarrollo de su trabajo.
90
min
CIERRE
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Cómo lo
hemos superado?
10
min
II. RECURSOS Y MATERIALES.
III.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE.
¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?
__________________ _____________________
DOCENTE Vº Bº DIRECTOR
▪ Internet, celulares, WhatsApp,
▪ Internet, celulares, WhatsApp,

BASICA ALTERNATIVA
▪ TITULO: “Dialogamos y aprendemos las buenas prácticas del hábito de higiene”
▪ APELLIDOS Y NOMBRES: _____________________________________
▪ GRADO Y SECCION: __________________________________________
▪ DOCENTE: Walter Huamán Chavarría
Desempeño precisado: Dialogamos sobre los buenos hábitos de higiene para cuidar su salud y prevenir las
enfermedades
ELEMENTO MOTIVADOR
Estudiante de cuarto grado observa imágenes de las medidas de prevención en cuanto a la higiene.
Lee con atención el siguiente texto:
Ante la llegada del covid-19 al país es importante tener en cuenta cuáles son las medidas que se
deben adoptar para mantener la higiene personal y en la casa.
Tener una buena higiene permitirá a las personas cuidar de su salud y de la que los rodean
FICHA INFORMATIVA N.º 2 COMUNICACIÓN
FICHA INFORMATIVA N.º 3 EPT
Los hábitos de higiene para cuidar
la salud
¿Qué habitos de higiene debemos practicar durante la cuarentena?

BASICA ALTERNATIVA
La Organización Mundial de la Salud afirma que la prevención, así como tener una buena higiene, es
la mejor forma de evitar el covid-19. Por ello, dio una guía práctica de cómo mantener la limpieza
durante la cuarentena para así protegerse de posibles contagios.
Lavarse las manos: Es lo primero que debe hacerse. El lavado debe durar entre 20 y 30 segundos sin
olvidar de frotar el jabón por entre los dedos, las uñas, las palmas, muñecas y los pulgares. Se debe
hacer antes de comer, después de ir al baño, al entrar a la casa y después de toser o estornudar.
Cubrirse la boca: al estornudar o toser se recomienda cubrirse la boca con el codo para evitar que los
gérmenes queden en las manos. Con esto también se evita el contagio a otras personas. En caso de usar
un pañuelo, siempre debe ser desechado.
Distancia: se debe mantener un metro de distancia de las personas para evitar el contagio.
Evitar tocarse la cara: Es fundamental no tocarse el rostro, ya que facilita la entrada de los
gérmenes al sistema.
La Higiene de la casa consiste en lavar y desinfectar en forma regular los pisos, paredes, puertas y
ventanas de las habitaciones y baños. Así mismo limpiar y desinfectar los teclados y los celulares
Limpiar y desinfectar todo lo que ingresa a la casa como canasta de víveres, carteras etc.
Las personas que ingresan a la casa después de haber salido a algún lugar de mucha congestión de
personas como mercados, bancos, hospitales y otros.
Harán una rutina permanente como:
▪ Antes de entrar a casa limpiar la planta de los zapatos con agua y lejía
▪ Colocar los celulares y objetos personales en una bolsa de plástico o cesta
▪ Rosear con alcohol toda la ropa que tiene puesto por delante y detrás
▪ Colocar los guantes y la mascarilla en una bolsa y amarrarla para luego votar
▪ Ingresar directamente al baño para lavarse las manos o bañarse
▪ Cambiarse de ropa y recién salir a saludar a su familia.

BASICA ALTERNATIVA
TEMA: DIALOGAMOS Y APRENDEMOS LAS BUENAS PRACTICAS DEL HABITO DE HIGIENE
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
CHAVARRIA
DESMPEÑO
PRESISADO
PRACTICAN HABITOS DE HIGIENE PARA PREVENIR EL CONTAGIO
DEL CORONAVIRUS
1.- Observen el video ingresando a YouTube ingresando al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=as0suUC6NJc&feature=emb_logo
Lavado de manos
Luego describe cada uno de los pasos del lavado de manos :
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
5. ___________________________________________________________
6. ___________________________________________________________
7. ___________________________________________________________
8. ___________________________________________________________

BASICA ALTERNATIVA
2.- Observa y lee la siguiente imagen
Responde:
a. ¿Por qué crees que es importante practicar las reglas de higiene en el hogar?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________
b. ¿De estas reglas de higiene propuestas en la imagen cual es la que ya practicas tu?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________________________
A través del WASSAP comunícate con tus compañeros, dialoguen sobre el video observado y envía las respuestas a
tu profesor por medio del Wasap del 4º
Wasap 932418431

BASICA ALTERNATIVA
CEBA PEDRO A. LABARTHE F. ATENCIÓN -PRESENCIAL
CAMPO HUMANIDADES ÁREA COMUNICACIÓN SEMANA 6 DE ABRIL
3 6
2 8
TÍTULO: Prevenimos la enfermedad del Coronavirus. COVID-19
XVI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
TÉCNICASEINST. DE
EVULAUCIÓN
Comunica oralmente
en su lengua materna
✓ Obtiene información
del texto
✓ Interpreta información
del texto
Identifica la información explicita del texto que lee
Explica el tema y propósito comunicativo del texto
✓ Participación a través
de las redes sociales
sobre el tema
Lista de cotejo
Ficha de aplicación
Lee diversos tipos
de textos
✓ Obtiene información
del texto
✓ Infiere e interpreta
información
Identifica información explicita y relevante del texto
que lee
Lee noticias de los
periódicos sobre el
CORONAVIRUS
Lista de cotejo
Ficha de aplicación
Se desenvuelven en
entornos virtuales
Interactúa en entornos
virtuales
Interactúa en entornos virtuales a través de las redes sociales
Wasap
Internet
CelularesGestiona aprendizajes de
manera autónoma
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Realiza su autoaprendizaje a través de los medios y recursos que dispone
Enfoque Orientación al bien común • Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de su grupo de aula,
cuando comparten los, recursos por las redes sociales
XVII. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO Tiempo
• En GRUPO:
• Se les comunica que observen un video por internet sobre el CORONAVIRUS ingresando al siguiente llink
https://www.youtube.com/watch?v=5lcBJtFKWFk
• Se les pregunta:¿han oído del coronavirus? ¿Qué es el COVID-19? ¿Cuáles son los síntomas?
• Comunicamos el propósito de la sesión: EL DÍA DE HOY Conocemos medidas de prevención
para evitar el contagio del coronavirus.
• Coméntales que hoy necesitan conocer las medidas de prevención
• Escuchar con atención el video y luego aporta tus ideas,
• Colaborar en las tareas del equipo,
.
10 min
DESARROLLO Tiempo
• Se les presenta por internet la noticia del primer caso de coronavirus en Perú. (ANEXO 1).
• Luego conversan sobre la situación presentada por wasap
Luego se les presenta un caso
• Manuel es un joven que presenta fiebre, tos seca, y dificultad para respirar. Además siente dolor de
garganta.
• Se les plantea el problema mediante la pregunta:
90 min

BASICA ALTERNATIVA
• ¿Qué enfermedad puede tener Manuel? ¿Qué medidas debemos tomar para no tener la misma
enfermedad que Manuel?
• Se solicita a los estudiantes que compartan sus respuestas con los demás en forma oral.
• Se registra sus respuestas en el paleógrafo y se ubican en la pizarra para ser contrastadas durante
la sesión.
• Dan a conocer las acciones a realizar para responder al problema planteado.
• Se registra sus aportes en un paleógrafo como consultar las fuentes de información.
• Se le brinda una infografía para lectura y análisis
• Se sientan todos en semicírculos para realizar un diálogo en el aula.
• Se realizará un diálogo en el que los estudiantes dialogan sobre el coronavirus: origen, síntomas,
transmisión, y prevención.
• Analizan la información que se les brindó y la relacionan con algunos malestares que ellos hayan
podido experimentar.
• Mediante lluvia de ideas expresan lo que conocieron de la enfermedad.
• Se les pregunta: ¿Cómo podemos evitar contraer el coronavirus?
• Con ayuda de información que se les brinda, establecen las acciones para prevenir esta enfermedad.
• Con la participación de todos completan un organizador sobre el coronavirus
CIERRE Tiempo
• Se les pregunta: ¿Qué conocieron hoy? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
• Resuelven ficha de extensión y aplicación..
• ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
15 in
III, RECURSOS Y MATERIALES.
IV.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE.
Recursos virtuales
Videos, internet, wasap, Tablet, celular,
periódicos
Recursos virtuales
Plataforma PERÚEDUCA
Mg. Marlon Hernández Imán
Vº Bº DIRECTOR
Mg. Marlon
Hernández Imán
Vº Bº
DIRECTOR
Lic. Walter Huamán Chavarría
DOCENTE
Mg. Marlon
Hernández Imán
Vº Bº
DIRECTOR

BASICA ALTERNATIVA
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
GRADO Y
SECCION
CUARTO A - B
CHAVARIA
DESEMPEÑO
PRESISADO
Conoce como evitar contagiarse del COVID 19
SIGUE CON ATENCION LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:
▪ Ingresa a GOOGLE.COM
Marca el siguiente LINK
https://www.gob.pe/institucion/minsa/campa%C3%B1as/699-protegete-del-coronavirus
Lee y pon atención al video
Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es el CORONAVIRUS?

BASICA ALTERNATIVA
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) ¿Cómo se contagia?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) ¿Cómo se previene?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d) ¿Qué debemos hacer para no contagiarnos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
▪ A través del WASSAP comunícate con tus compañeros, dialoguen sobre el video observado y lo que has leído
luego elabora un mapa conceptual del tema y envía a tu profesor.
Wasap 932418431

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