1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD ROMULO GALLEGOS .VALLE DE LA PASCUA. EDO
GUARICO
“COMPLEJIDAD, EDUCACION Y TRANSDICIPLINARIEDAD”
Autor Raúl Motta
“COMPLEJIDAD, TRANSDICIPLINARIEDAD Y EDUCACION: ALGUNAS
REFLEXIONES” Autor María Cándida Maraes.
(Reflexiones de Lectura)
INTEGRANTES:
DRA: José España
AGUILAR VALMORE C.I N° 10.975.926
PANTOJA. ANGEL CI.N°8.565.913
SANCHEZ MARIA C.I N°11.845.492
TAVERA MARLENE C.I N°8.589.290
MÉNDEZ NIGRALIA C.I N° 12.363.040
ZURITA HERMOGENES C.I N°9.913.237
SECCIÓN B
VALLE DE LA PASCUA, MARZO 2012

2. ANALISIS DE LA LECTURA COMPLEJIDAD , TRANSDISCIPLINARIEDAD Y
EDUCACIÓN
Al hacer un análisis de la autora se evidencia que se puede ubicar dentro de la época
post moderna , ya que sus planteamientos coinciden plenamente con los autores que
plantean esa posición , entre ellos Edgar Morín , Maturana y otros, esto hace notar que la
corriente de pensamiento en la cual se encuentra inserta es la de la transdisciplinariedad ,
pues todas las ideas y planteamientos giran en torno a la necesidad de la reorganización del
saber y al pensamiento complejo y plural.
Con relación a la intencionalidad que tiene la autora en el texto presentado queda
suficientemente claro que las realidades físicas, químicas, biológicas típicas de las
ciencias naturales y las nuevas realidades sociales de la postmodernidad exigen a la
educación un pensamiento que ayude al sujeto en formación a comprender mejor la
dinámica relacional existente entre los sistemas naturales y sociales y de toda índole.
Otro de los aspectos determinantes en esta exposición es el referente al análisis
hermenéutico que la autora hace con respecto a la realidad educativa actual y la necesidad
que tenemos como educadores de ayudar a construir un paradigma que sea capaz de atender
no solo a cuestiones epistemológicas y metodológicas, sino para resolver necesidades
humanas y como ayudar a entender su proceso evolutivo. Por eso la autora expresa que:
La agenda educativa en los próximos años , tendrá que estar
dirigida no solo hacia las cuestiones relacionadas con los
procesos de construcción del conocimiento y el aprendizaje,
sino también a las cuestiones afectas a la sustentabilidad
ecológica y la ciudadanía planetaria…la prioridad educativa
tendrá que estar dirigida hacia las preguntas relativas a la
interculturalidad, a la diversidad y al desarrollo pleno de la
conciencia humana.(s/p)
Todo esto tiene una explicación basada en su visión de “Mundo Globalizado” en el
cual se observan grandes dificultades tales como el aumento de las desigualdades sociales,
potenciación de diversas formas de exclusión social, como es el caso de la exclusión digital,
lo cual influye en la dinámica del funcionamiento de la escuela como institución formadora
de ciudadanos planetarios. Ante esta realidad Moraes expresa que el profesor todavía no
está preparado para afrontar de manera competente en el mundo funcional de la red.
Por otro lado en nuestro caso existe una gran relación con el ámbito disciplinar
que presenta la autora pues al analizar los planeamientos de una educadora escribiendo
para educadores, en cualquiera de las disciplinas en las cuales nos encontremos siempre
existirá una necesidad de interrelación de saberes, ciencias, realidades y otros elementos los

3. cuales despiertan el interés de nosotros como lectores de este nuevo paradigma
postmoderno.
En este breve ensayo a cerca de la educación del presente y futuro se establecen
una serie de planteamientos referidos en forma global la necesidad de establecer dentro de
las instituciones educativas ideas tales como la sustentabilidad ecológica, y la ciudadanía
planetaria, la exposición y explicación a cerca del significado del término “Ecología de
los saberes” y el ¿porque es necesario la visión de complejidad?, que es presentada por
la autora como la manera como caracterizamos el ser y su realidad como también
organizamos nuestras vidas y nuestras ideas, esta envuelve las dimensiones de naturaleza
ontológica, epistemológica y metodológica además de estos temas básicos para la
educación actual se encuentran algunas explicaciones a cerca del ¿Por qué de la
transdisciplinariedad? , la cual es vista como un principio epistemológico de
reorganización del saber post moderno, pero además presupone una actitud de apertura
hacia el conocimiento .
Uno de los investigadores citados por la autora es Almeida (1997) el cual trata de
explicar esta interrogante diciendo que “es necesario asegurar el espacio de interconexión
entre los saberes, porque es necesario religar las disciplinas, lo que exige un pensamiento
Transdisciplinar”.
El desarrollo de estas ideas por parte de la escritora permite plantear algunas
conclusiones en forma general,
 La primera de ellas se basa en la urgente necesidad que tienen los educadores en
colaborar en la reforma del pensamiento de nuestros educandos.
 Es evidente la vinculación existente entre las ideas de la escritora con las que se
manejan actualmente en todos los cursos a nivel de maestrías y doctorados tanto en
Europa , Norte y Suramérica, pues definitivamente somos los estudiantes y
profesores de los estudios de quinto nivel los encargados de hacer llevar al resto de
los profesionales en todas las disciplinas, pero particularmente en la educación los
planteamientos y teorías que permitan pensar en forma globalizante e integradora.
 Además de lo anterior se evidencian los planteamientos hechos por Edgar Morín en
relación a la necesidad del desarrollo de una conciencia más avanzada , como
condición fundamental para la supervivencia humana.
 Otra de las ideas presentadas por la escritora es el referente a los grandes desafíos
de la educación actual hechos por Morin en el 2000 como lo son El desafío de la
Globalidad, El desafío de la Complejidad, La expansión Descontrolada del saber, La
necesidad de integrar informaciones para transformarlas en conocimiento.
 Todo lo anteriormente expuesto exigen una reforma paradigmática profunda en la
construcción y reorganización del conocimiento.

4.  Finalmente es importante expresar que todos los educadores y profesionales en
cualquiera de las disciplinas debemos reconocer la existencia de los conocimientos
plurales, esta realidad es denominada “Ecología de los saberes”, esta es
absolutamente necesaria para la promoción de diálogos entre el saber científico y el
humanístico que la universidad produce con los saberes populares , tradicionales,
campesinos provenientes de otras culturas y que circulan en la sociedad. Por lo tanto
se hace necesario pensar ya no en la universidad , sino en la “pluriversidad” en la
cual las disciplinas se obligarán a dialogar con otras formas de conocimiento.
“COMPLEJIDAD, EDUCACION Y TRANSDICIPLINARIEDAD”
Autor Raúl Motta
El Autor en este artículo abordó las distintas problemáticas sociales enfocándolas desde la
óptica de la complejidad; citándolo dentro del paradigma Post positivista o emergente.
Hace énfasis en las diversas transformaciones que se están dando sobre la planificación de
los contenidos transversales de la Educación, donde hace críticas al respecto de las
experiencias acumuladas a lo largo de la historia en cuanto a reformas educativas se
refiere.
Al respecto, el autor refiere que todos los esfuerzos realizados a pesar de las diferencias en
las posibles soluciones en las formas y caminos elegibles para su aplicación, parten del
mismo diagnóstico: los distintos niveles educativos y de formación científica y tecnológica,
y por los cambios emergentes en el orden social, profesional se encuentran obsoletos por
causa de los profundos cambios económico y cultural.
Dentro de este marco de ideas, el autor discierne y propone la necesidad de un análisis
crítico sobre la problematización de los diseños curriculares y con la crisis de los nuevos
paradigmas, con la complejidad del mundo actual y la fragmentación de la vida social.
Por otra parte, el desapego institucional y a los cambios culturales, sociales y laborales que
se han suscitado, no permiten el progreso y la multiplicación de los paradigmas emergentes;
aunado a esto existe una gran resistencia al cambio, lo cual debemos los actuales docentes
enfrentarnos y educar con bases en el pensamiento complejo.
El pensamiento complejo es una búsqueda que favorece la capacidad de articulación, es
decir, fomenta la capacidad de pensamiento, de crear vínculos y articulaciones en una
sociedad o en un modelo de conocimiento que privilegia el análisis y la separación.

5. Dentro de su discurso, cita diversos autores, dentro de os cuales se encuentra Edgar
Morín, resaltando lo del hombre planetario y complejo, Nicolesco, con su enfoque
trandiciplinario con la finalidad de obtener la comprensión del mundo presente desde el
imperativo de la unidad del pensamiento.
Es importe resaltar ,que el autor refiere diversas características ,que están influyendo
actualmente dentro del contexto educativo, tales como el proceso de
desterritorializacion,la mutación social ; que producen tensiones por estar fundados sobre
valores de otro siglo; y en una organización del conocimiento totalmente obsoleta, y
muchas veces dogmatica y autoritario.
En relación a lo antes expuesto, lo cual es una realidad actual y tangible dentro del proceso
educativo en Latinoamérica en general ,es necesario que reflexiones con las bases del
conocimiento complejo ,que traspase barreras ,equilibre el boom del conocimientos
científicos y fortalezcan el potencial humano , ya que es este nuestra mejor riqueza.
Es por todo ello, que se necesita .como lo plantea Max “La transformación de la educación
no requiere sólo, más información y conocimiento, sino un esfuerzo inteligente de
participación, apertura y diálogo de parte de todos los sectores de la sociedad. Dado que se
encuentra actualmente a merced de una pregunta circular: si la clave es la capacitación,
¿quién capacita a los capacitadores?”
Es importa acotar ,la importancia que tienen dicha lectura para la formación y/o
transformación del docente actual sea en el ámbito científico y educativo que este ,porque
permitirá generar conocimientos dentro de un nuevo paradigma que nos proporciona
herramientas para logar a futuro una educación de calidad con bases científicas bien
centradas en el contexto y realidad actual.