EDUCACION

1. UNIVERCIDD TECNICA DE ORURO
FACULTAL E CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL P.A.T.E.I.
EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA FORMACION DEL EDUCADOR INFANTIL II
DOCENTE: IMG.JAQUELINE MARTINEZ CALDERON1
TEORÍA CONDUCTISTA Y LA ATENCIÓN TEMPRANA
No puede negarse el efecto que el conductismo en las Escuelas, los docentes,
facultades y centros de estimulación temprana. Siendo, como es y modificador de
conductas y hábitos es de esperarse que una gran proporción a la teoría conductista
para algunas de sus estrategias didácticas.
Hoy por hoy el conductismo está en una etapa de decadencia pero, como ya hemos
rescatado, algunos de sus elementos siguen siendo utilizables. Luego de varias idas
y venidas, nos proveen de los comportamientos.
Los teóricos conductistas brindaron en su época y su momento valiosos aportes a la
Educación. Muchos de sus estudios aún en nuestros días cobran vigencia. Ellos se
preocuparon por la conducta del hombre y como influye en el aprendizaje.
Una nueva corriente aparece para completar a los conductistas, estos son los
llamados Cognoscivistas, y entre ellos tenemos a Piaget, Watson, Skiner y otros.
Estos Autores a través de sus estudios hacen correcciones a las teorías primeras y
van a enriquecer el trabajo docente al brindarle al maestro informaciones sobre que

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ocurre en la mente del niño y cómo las estructuras mentales lo van a ayudar a lograr
el aprendizaje.
Con el dominio de las teorías Cognitivas, el trabajo docente se va a enfocar y a
dirigir hacia la orientación del niño, por ende, éste, el niño, adquiere el rol de actor
principal en el proceso de aprendizaje.
El conductismo o psicología conductista es la que emplea procedimientos
experimentales para el estudio del comportamiento observable, es decir, la
conducta que considera el entorno como conjunto de estímulos.
El conductismo ha introducido el empleo de experimentos para el estudio de casos
individuales, y demuestra que los conceptos y principios conductistas son útiles para
resolver problemas prácticos de la psicología aplicada. El condicionamiento no es
por razones innatas sino por el aprendizaje que se deriva de conectar estímulos y
respuestas a través del ensayo, error y acierto. Esto no significa dejar de lado los
procesos de compresión, ni el intelectualismo, sino considerarlos como
“propiedades de la conducta en función”, las cuales, para ser investigadas, deben
especificarse en términos del tipo de interacción, amplificarse mediante aparatos o
acudir al autoinforme del individuo