La teoría conductista del aprendizaje se centra en la relación entre los estímulos y las respuestas. Los principales exponentes como Watson, Skinner y Thorndike desarrollaron esta teoría y contribuyeron con conceptos como el condicionamiento clásico y operante y el aprendizaje por ensayo y error. En el modelo educativo conductista, el rol del docente es modificar la conducta de los estudiantes mediante refuerzos y el castigo, mientras que los estudiantes son receptores pasivos del conocimiento impartido.

1. teoría conductista del aprendizaje
2.1 Antecedentes de la teoría conductista
Los teóricos conductistas brindaron en su época y su momento
valiosos aportes a la educación.
Ellos se preocuparon por la conducta del hombre y como influye en
el aprendizaje
Consideraron el entorno como un conjunto de estímulos-
respuesta.
Su objeto fue descubrir las leyes básicas del aprendizaje.
Sus principales procesos son conocidos como condicionamiento
clásico y condicionamiento operante.

2. 2.2 El aprendizaje para el conductismo
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-
aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es
decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el
estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo
como una orientación clínica que se enriquece con otras
concepciones.
La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se
incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un
cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa
(refuerzo positivo).
Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de
nuevas conductas o comportamientos.

3. 2.3 Principales exponentes
2.3.1. Aportaciones de J.B Watson
Fue uno de los psicólogos estadounidenses mas importantes del
siglo XX, conocido por haber fundado la escuela psicológica
conductista.
Watson desarrolló el conductismo, que hoy en día constituye una
de las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en
muchas terapias con un alto grado de efectividad.
2.3.2. Aportes de Skinner
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta
voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente,
basados en un método experimental. Es decir, que ante un
estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser
reforzada de manera positiva o negativa provocando que la
conducta operante se fortalezca o debilite.
Skinner también considera al aprendizaje por castigo y por extinción
de los refuerzos, como influyentes en la conducta.

4. 2.3.3 Aportaciones de Thorndike
Psicólogo y pedagogo, quien es considerado un antecesor de la
psicología conductista, sus principales aportaciones fueron el
aprendizaje por Ensayo/Error y la ley del efecto.
El interés de Thorndike por la psicología apareció después de un
curso en la Universidad de Harvard donde tuvo de profesor a William
James.
Lo que mas atrajo su interés fue la teoría del aprendizaje.
Los primeros experimentos sobre el aprendizaje, en que los sujetos
experimentales eran pollitos, fueron realizados justamente en el
sótano de la casa de James.
Para Thorndike el aprendizaje no es más que una conexión
(Conexionismo) de estímulos - respuestas; una asociación entre las
sensaciones que los organismos reciben y los impulsos a la acción
que estas desencadenan (aprendizaje instrumental).

5. 2.4 Aplicaciones de la teoría
conductista a la educación
Modelo conductual en la educación: este modelo es un conjunto de
conocimientos y métodos que se encargan de prescribir reglas,
estrategias y normas que están basadas en una teoría que explicaen
que consiste el proceso de evaluación.
Utiliza la memoracion, la recompensa y el castigo, sugiere la
dosificacion de la enseñanza a través de los objetivos
conductuales, emplea el modelamiento como tecnica para reforzar
las conductas deseables e ir acercando al individuo al
comportamientodeseado.

6. 2.5 Rol del docente-alumno
En el conductismo se amplió la jerarquización entre el profesor y el
alumno, y su enseñanza era instrumental y el aprendizaje es
cerrado.
El rol del docente es de tecnólogo, un ingeniero capaz de
cambiar las conductas.
Aplica elementos contingentes de refuerzo, monitoriza el
proceso y la evaluación del docente, corrige los errores y tiene
en todo momento un papel directivo.
El eje del aprendizaje es el profesor
El profesor es el poseedor del conocimiento, organiza, planifica y
dirige el aprendizaje.
El docente se esforzará en modificar las conductas de sus
alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos
adecuados en el momento oportuno.
El cometido del maestro es modificar la conducta.
El rol del estudiante es de receptor pasivo para aprender lo
enseñado y activo para reproducir el conocimiento inducido.
Se elogiaba la idea del alumno "bien portado" en el salón de clases
y que simplemente adquiere hábitos socialmente aceptables,
aunque esto no necesariamente se traducía en logros académicos.