El documento describe la teoría del constructivismo y sus implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el constructivismo sostiene que los estudiantes construyen el conocimiento de forma individual y social a través de la experiencia. También enfatiza que el aprendizaje debe centrarse en el estudiante y que no hay conocimiento independiente del significado que los estudiantes atribuyen basados en su experiencia. Finalmente, señala que los principios constructivistas están influyendo cada vez más en las prácticas educativas.

1. Universidad Centro Panamericano de Estudios Superiores
DIRECCIÓN DE POSGRADO
DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
DTC-MDI-190121-04 EL CONSTRUCTIVISMO
PRESENTA
Doriela Noreyda Flórez Mena
ASESOR
Dra. María Suárez Gómez
09/06/2019

2. EL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es un término que debe usarse con cuidado. Es ampliamente
utilizado en muchas disciplinas, e incluso en el área más limitada de la educación,
es obvio que el término se usa con significados muy diferentes. Representa
entonces una de las grandes ideas en educación y sus implicaciones sobre cómo
enseñan los profesores y cómo aprenden los estudiantes.
El constructivismo es una teoría del aprendizaje que se encuentra en la psicología
que explica cómo las personas podrían adquirir conocimiento y aprender. Por ello
tiene aplicación directa a la educación.
El término se refiere a la idea de que los aprendices construyen conocimiento para
sí mismos, cada aprendiz construye significado individualmente (y socialmente) a
medida que aprende. Construir significado es aprender; No hay otro tipo. Estás
ideas llevan a debatir dos aspectos.
1) tenemos que centrarnos en el alumno para pensar sobre el aprendizaje (no en el
tema o lección que se va a enseñar)
2) No hay conocimiento independiente del significado atribuido a la experiencia
(construido) por el alumno o la comunidad de alumnos.
Los principios del constructivismo, cada vez son más influyentes en las prácticas
educativas que se dan en el aula y los planes de estudio en las escuelas. Los
principios apelan a nuestros puntos de vista modernos sobre el aprendizaje y el
conocimiento, pero entran en conflicto con las prácticas tradicionales. Necesitamos
reflexionar sobre nuestra práctica para poder aplicar estas ideas a nuestro trabajo.
En la teoría constructivista, el aprendizaje es un proceso constructivo en el que el
estudiante construye una imagen interna del conocimiento, una interpretación
personal de la experiencia. Esta representación está continuamente abierta a
modificaciones, su estructura y vínculos forman el terreno al que se unen otras
estructuras de conocimiento. El aprendizaje es un proceso activo en el que el
significado se logra sobre la base de la experiencia. Esta visión del conocimiento

3. no necesariamente rechaza la existencia del mundo real, y está de acuerdo en que
la realidad impone restricciones a los conceptos existentes, pero sostiene que todo
lo que sabemos del mundo son interpretaciones humanas de nuestra experiencia
del mundo. El crecimiento conceptual proviene del intercambio de varias
perspectivas y el cambio simultáneo de nuestras representaciones internas en
respuesta a esas perspectivas, así como a través de la experiencia acumulada.
Bibliografía
BRUNER, J. (1988) Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Morata. Disponible
en: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/1/CRRM_Bruner_Unidad4.pdf
Bruning, R.H.; Schraw; G. J.; Norby, M. N.; Ronning, R. R. Psicología cognitiva de
la instrucción, 4°, Madrid, Pearson Educación. (2005).Disponible en:
https://issuu.com/luisorbegoso/docs/psicologia_cognitiva_y_de_la_instru
Martínez Gutiérrez, F. Teorías de desarrollo cognitivo, Madrid, McGraw-Hill
Interamericana. (2005). Disponible en:
https://josedominguezblog.files.wordpress.com/2015/06/teorias-del-desarrollo-
cognitivo.pdf
Ausubel D., Novak J. y Hanesian H.(1997). “Psicología educativa. Un punto de vista
cognitivo”. Trillas.
Bruner J. (1988). “Desarrollo cognitivo y educación”. Morata. Madrid. Novak J. y
Gowin D. B. (1988): “Aprendiendo a aprender”. Barcelona. Martínez Roca