24 tutoriasdel 07 de mayo al 15 de junio 2018

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SEMANA DEL 07 AL 11 DE MAYO 2018
TUTORÍAS
APRENDIZAJES ESPERADOS Identificarán qué es tolerancia a la frustración para desarrollar esta habilidad en su persona
ASPECTOS Secuencia 1
1.3. Una habilidad necesaria: tolerancia a la frustración
INICIO
Pase de lista. / Recordarles las actitudes básicas dentro de clase /revisar la asignación
Existenmuchassituaciones cotidianas que puedenprovocarnos frustración, por ejemplo, cuando piensan que aprobaronel examen y¡oh sorpresa!, lo reprueban;la
chica o chicoque les gusta comienza a salir otra persona;para el baile de la fiesta patronal está anunciadoel grupomusical másfamosode la región, están muy
animados yhan decididoasistir, peroa última hora el grupocancelasuasistencia.
¿Alguna vez se han sentido frustrados?
¿En qué circunstancia?
¿Cómo reaccionaron?
DE
SA
RR
OL
LO
¿en qué momentode la vida aprendemos a ser o no ser tolerantes a la frustración? ¿Qué efectos puede provocar ennosotros esta falta de tolerancia?¿Qué similitudes
observanentre la tolerancia a la frustración yser proactivo?
CIERRE
PARA TERMINAR: En parejas lean lassiguientesdescripcionesyhaganundibujode una persona con toleranciaa la frustraciónyotro de una persona conbaja tolerancia
a la frustración.
¿Cómo son las personas que saben tolerar la frustración?
Son personas que vivenconmenos estrés. La razónes porque soncapaces de convertir los problemas ennuevas oportunidadesde aprendizaje; tienenmás
probabilidadesde resolverlos porque noreaccionanante ellos con impulsividadni intentanevadirlos;aceptanconmás facilidadel dolor, el sufrimiento, la incomodidad
y el fracaso;dejande preocuparse yse ocupande los problemas. Ponenenpráctica el viejorefránde “al mal tiempobuena ca ra”. Las personas conbaja tolerancia a la
frustraciónse enojan, deprimenconfacilidad, magnifican las cosas;se estresan;se sientenagredidas;se victimizan yculpana los demás.
ASIGNA
CIÓN
*****terminar el trabajo clase**** e imprimir cuestionario
Observaciones: *durante la sesiónse procurará mantener unconstante recordatorio de lasreglasbásicas de urbanidad ydel cumplimientodel reglamento escolar comocuidar material
escolar, dirigirse conrespetoa sus compañeros ymaestros, mantener el área de trabajolimpia que se mantenganfajados ypeinadas etc.
Adecuaciones curriculares:

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SEMANA DEL 14 AL 18 DE MAYO 2018
TUTORÍAS
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explicarán qué son las habilidades sociales y la importancia que tienen para la comunicación de los pensamientos y necesidades personales.
ASPECTOS Secuencia 1
1.4. Habilidades para una comunicaciónefectiva
INICIO Pase de lista. / Recordarles las actitudes básicas dentro de clase /revisar la asignación
La comunicación efectiva es la habilidad para trasmitir los sentimientos,
creencias, y opiniones propias con honestidad, autorrespeto y oportunidad;
al mismo tiempo respetar los derechos de los demás.
Norman Vincent Peale
Las habilidades sociales pueden definirse como la capacidad para establecer relaciones con los demás de manera asertiva
¿Se relacionan de la misma manera con sus padres,amigos, hermanos? ¿Por qué? ¿Cuáles son las razones por las que no conversan sobre los mismos temas con
las personas con quienes conviven? ¿Qué dificultades han identificadoen su manera de comunicarse con los adultos?
DESARROLLO De manera individual, lean con atención cada una de las preguntas y respondan de manera honesta colocando una X en casilla
correspondiente. Para ello, tienen diez minutos.

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CIERRE Copien sus respuestas en la siguiente tabla con la intención de identificar con que habilidades sociales cuentan y cuáles deb en
desarrollar. Para ello, les sugerimos colocar una � en aquellas preguntas donde su respuesta fue Sí.
ASIGNACIÓN
Observaciones: *durante la sesión se procurará mantener un constante recordatorio de las reglas básicas de urbanidad y delcumplimiento delreglamento escolar como cuidar
material escolar, dirigirse con respeto a sus compañeros y maestros, mantener elárea de trabajo limpia que se mantengan fajados y peinadas etc.
Adecuaciones curriculares:

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SEMANA DEL 21 AL 25 DE MAYO 2018
TUTORÍAS
APRENDIZAJES ESPERADOS Describirán las diferentes opciones que tienen para enfrentar el juego de la vida.
ASPECTOS Secuencia 2
2.1. ¿Cómo lograr el triunfo para todos?
INICIO
Pase de lista. / Recordarles las actitudes básicas dentro de clase /revisar la asignación
El éxito no es para los que piensan que pueden
hacer algo, sino para quienes lo hacen.
Anónimo
En grupolean los siguientes casos. Identifiquen cómose resuelven los conflictos Con mucha frecuencia nos han enseñadodesde pequeños que para triunfar hay que
vencer a los otros. Uno de los propósitos de los temas que hemos abordado en Orientación y Tutoría, ha sido precisamente, cambiar esta idea errónea. “Para ganar,
también es necesario perder”; “de los errores también se aprende”; o “tolerar la frustración nos permite enfrentar con éxito la vida”. Estas frases nos sugieren otras
formas de actuar en este gran juego que es la vida. A continuación se presentan varias situaciones donde los “jugadores” enfrentan diferentes estrategias.
Pensamiento Ganar-perder
Es el fin de cursos, y Lucía quiere llevar a la fiesta un vestido nuevo. Sus padres no pueden comprarlo en este momento. Ella hace todo un drama y les dice a sus
padres: “¡yo no les importo!”, ¡nunca me compran nada!A finalde cuentas,logra que su mamá pida dinero prestado y le compren el vestido. Lucía gana y sus padres
pierden. Ellos se quedan muy molestos y endeudados. Piensan que cuando su hija cometa algún error o falta, no se lo tolerarán. ¿Quién gana y qué es lo que
obtiene? ¿Quién pierde y que es lo que pierde?
DESARROLLO
Pensamiento Perder-ganar
Rodrigo piensa que es malo en los deportes, que no es buen estudiante y antes de que comenzar cualquier cosa, todo saldrá mal. Eso corrobora lo que siempre ha
oído de sus padres y hermanos: ¡no sirves para nada!, ¡eres un inútil! En las próximas semanas, en su escuela se desarrollará un encuentro literario. A él le encanta
leer y sabe que si se inscribe podrá ganar con facilidad. Cuandoestá esperandosu turno de inscripción, un amigo lo invita a ir a una fiesta. Rodrigo no quiere ir, pero
su amigo insiste y por fin lo convence. Ya en la fiesta, se le ve aburridoy nadie se acerca a platicar con él. ¿Quién gana y qué es lo que obtiene? ¿Quién pierde y que
es lo que pierde?
Pensamiento Perder-perder
A Maru le gusta mucho Toño, un chico de su clase. Pero éste no está interesado en ella, sino en Tere, la mejor amiga de Maru. Cuando ella se entera que a Toño le
gusta Tere, decide que si éste no le hace caso, tampoco dejará que su amiga ande con él. Por eso comienza a circular chismes para perjudicar a Tere y lograr que
Toño se desilusione y no ande con ella.
¿Quién gana y qué es lo que obtiene? ¿Quién pierde y que es lo que pierde?
Pensamiento Ganar-ganar
Adriana y Érika son amigas desde la primaria, ahora estudian en diferentes escuelas. Los fines de semana, se reúnen para conversar cómo les ha ido. Uno de esos
días en que se reúnen,Adriana comenta que le gustaría ver una película; y Érika deseaba ir por un helado. Después de exponer cada una lo que le gustaría hacer,
deciden primero ir por el heladoy después ver la película ¿Quién gana y qué es lo que obtiene? ¿Quién pierde y que es lo que pierde?
CIERRE
¿Cuálde estas estrategias de afrontar los conflictos es la que más se promueve en los programas de televisión? ¿Por qué?

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ASIGNACIÓN
lean el siguiente texto; después individualmente contesten las preguntas que se plantean.
Observaciones: *durante la sesión se procurará mantener un constante recordatorio de las reglas básicas de urbanidad y delcumplimiento delreglamento escolar como cuidar
material escolar, dirigirse con respeto a sus compañeros y maestros, mantener elárea de trabajo limpia que se mantengan fajados y peinadas etc.
Adecuaciones curriculares:

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SEMANA DEL 28 DE MAYO AL 01 JUNIO 2018
TUTORÍAS
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocerán qué es el aprendizaje autónomo y su importancia para continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
ASPECTOS Secuencia 2
2.2. ¡El aprendizaje apenas comienza!
INICIO Pase de lista. / Recordarles las actitudes básicas dentro de clase /revisar la asignación
Cada uno es el artista de su propia vida. Cincelamos nuestro destino
mediante las pequeñas cosas que hacemos cada día y modelamos
nuestro carácter mediante los hábitos que adquirimos.
Trinidad Hunt
En grupo den lectura al siguiente texto.
la autonomía en el aprendizaje o elaprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de
forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado. Esta autonomía debe ser el fin último de la
educación, que se expresa en saber aprender a aprender.
Lileya Manrique Villavicencio (2004),Elaprendizaje autónomo en la educación a distancia, www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf
¿Qué es el aprendizaje autónomo? ¿Cuáles son los beneficios que pueden obtenerse al poner en práctica este tipo de aprendizaje?

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DESARROLLO Podemos ubicar en tres tipos30 de habilidades que favorecen el
aprendizaje autónomo:

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CIERRE Explicar proyecto.
ASIGNACIÓN Traer material para elaborar proyecto colores, resistol, tijeras, cinta, cartulinas.
Observaciones: *durante la sesión se procurará mantener un constante recordatorio de las reglas básicas de urbanidad y delcumplimiento delreglamento escolar como cuidar
material escolar, dirigirse con respeto a sus compañeros y maestros, mantener elárea de trabajo limpia que se mantengan fajados y peinadas etc.
Adecuaciones curriculares:

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SEMANA DEL 04 AL 08 DE JUNIO 2018
TUTORÍAS
APRENDIZAJES ESPERADOS Identificarán las pérdidas que han tenido en su vida, así como algunas estrategias para enfrentarlas y vivir el duelo.
ASPECTOS Secuencia 2
2.3. Despedirse bien significaseguir avanzando
INICIO
Pase de lista. / Recordarles las actitudes básicas dentro de clase /revisar la asignación
Cerrar un ciclo significa abrir nuestro libro de vida en busca de fortalezas,
estrategias,posibilidades y tendencias con un maestro amoroso a nuestro lado.
Cristina Stecca de Alvizúa
La vida está llena de situaciones, personas o momentos que vienen y se van; es como una danza continua de bienvenidas y despedidas, de
nacimientos, separaciones y muertes; de pérdidas y ganancias. Las pérdidas son un ingrediente de la vida. Todos los días vivimos pérdidas,
ya sea porque perdemos, renunciamos, nos separamos o cuando nos vemos privados de algo o alguien que nos importa afectivamente.
DESARROLLO
CIER
RE
Comenzar con la elaboración de su casita de resilencia

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ASIGNACIÓN
Traer material que consideren necesario para su casa.
Observaciones: *durante la sesión se procurará mantener un constante recordatorio de las reglas básicas de urbanidad y delcumplimiento delreglamento escolar como cuidar
material escolar, dirigirse con respeto a sus compañeros y maestros, mantener elárea de trabajo limpia que se mantengan fajados y peinadas etc.
Adecuaciones curriculares:

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SEMANA DEL 11 AL 15 DE JUNIO 2018
TUTORÍAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identificaran el significado del término de resiliencia y sus características para desarrollar en supersona esta manera de enfrentar las adversidades.
ASPECTOS Secuencia 2
2.4. Nuestro paso por la secundaria: una experiencia de vida
INICIO Pase de lista. / Recordarles las actitudes básicas dentro de clase /revisar la asignación
DESARROLLO Ver la película el estudiante en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=TMUQNIxEREo
CIERRE
ASIGNACIÓN
Observaciones: *durante la sesión se procurará mantener un constante recordatorio de las reglas básicas de urbanidad y del cumplimiento delreglamento escolar como cuidar
material escolar, dirigirse con respeto a sus compañeros y maestros, mantener elárea de trabajo limpia que se mantengan fajados y peinadas etc.
Adecuaciones curriculares: