1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ENTORNOS VIRTUALES
EL CAMPO DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
NOMBRE: NARCISA QUINALUIZA
CUARTO SEMESTRE

2. EL CAMPO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
La tecnología educativa permite a los estudiantes aprender y desarrollarse a su propio
ritmo de aprendizaje. La tecnología educativa puede fomentar la calidad y cantidad del
pensamiento y la escritura del estudiante.
DESARROLLO
Dentro de la innovación educativa se introducirá novedades que mejorarían el proceso
formativo del estudiante.
La incorporación de las TIC podría producir esa innovación educativa que actualmente
desde el punto de vista social el éxito de un proceso formativo para el alumno es aprobar
la asignatura teniendo en cuenta que “a mas nota mayor éxito”.
Desde el punto de vista del profesor, la nota refleja la adquisición de conocimientos,
habilidades y capacidades de un alumno; por tanto la innovación para un profesor
consistiría en que el alumno adquiriera conocimientos, habilidades y capacidades
relacionados con la asignatura que imparte; y si además consigue que el alumno crea que
es útil sería el éxito supremo.
Si consideramos la tecnología como un conjunto de acciones, intervenciones o procesos
que buscan la consecución de determinados fines, basado en conocimientos científicos y
pragmáticos, podemos considerar entonces, que la didáctica es una tecnología.
Esto se debe a que la problemática de la realidad educativa y del conocimiento
pedagógico-didáctico actual requiere de una acción educativa planificada que se apoye
en instituciones construidas que utilice frecuentemente artefactos e instrumentos
didácticos y que funcione como un sistema de intervenciones programadas e
intencionales.
Es necesario un proceso de innovación educativa que plantee nuevas estrategias y técnicas
en educación para el desarrollo de las competencias cognitivas con niveles de cognición
alto, es decir, razonamiento, creatividad, toma de decisiones y resolver problemas.
Los nuevos retos de la Sociedad de la Información y del conocimiento plantean la
necesidad de trabajar con competencias para interpretar la información para evaluar la
información; para generar información y para tomar decisiones.
El docente debe estar familiarizado con la tecnología que enseña para poder orientar su
uso y su análisis.
Materiales y recursos didácticos

3. Los materiales son cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para
que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades de
aprender algo, o bien, con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de
enseñanza.
El docente debe combinar los medios con su propia habilidad e ingenio, a fin de optimizar
la calidad de la enseñanza.
Tecnologías de todos los tiempos.
Tiza, pizarrón y borrador
El puntero
Globos terráqueos y planisferios
Pupitre de madera
Las innovaciones están relacionadas con los aspectos “micro” y surgen, casi siempre, por
iniciativas de los agentes educativos, sin ánimo de convertirse en políticas educativas.
Su objetivo es impactar en su propio radio de acción.
Según M. Libedinsky, las innovaciones educativas son propuestas de enseñanza docente,
que se caracterizan por ser opuestas a las prácticas vigentes consolidadas, por estar
ensambladas con el contenido curricular disciplinar y por atender no sólo los intereses
culturales de los maestros que las diseñan, sino también los de los estudiantes.
Innovaciones: propuestas alternativas para la educación convencional.
Nuevas misiones: Estas innovaciones están relacionadas con las funciones que se le
asignan a una institución educativa determinada.
Nuevas producciones: Son innovaciones que se encuentran estrechamente vinculadas a la
creación, la realización y la generación de productos.
Nuevas organizaciones: En ocasiones, muchas instituciones escolares comparten no sólo
marcos conceptuales similares, sino también las mismas filosofías pedagógicas.
Nuevos destinatarios: Se trata de innovaciones destinadas a grupos que generalmente no
están contemplados en las propuestas educativas; entre otras, pueden ser mencionadas las
actividades para gente de la tercera edad, etc.
Nuevos actores y relaciones entre ellos: Seguramente este tipo de innovaciones generará
modificaciones en el organigrama institucional.
Nuevos métodos pedagógicos: Incorporar nuevas metodologías en las escuelas supone
generar un espacio que dé lugar a discusiones y debates reflexivos entre los actores que
integran dicha institución.
Una educación que atrofia el sentido y el placer de aprender hace más daño que bien.

4. Las innovaciones educativas de calidad son aquellas que re significan el acto de enseñar y
el aprendizaje.
CONCLUSIÓN:
Los medios de enseñanza o materiales didácticos son uno de los ejes vertebrados de gran
parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en cualquiera de los
niveles y modalidades de educación.
“Al profesional innovador se lo suele tildar de loco, delirante, subversivo, bohemio, iluso o
soñador. Pero cuando su causa toma cuerpo, se implanta y legitima en alguna medida, se
lo llama visionario, adelantado a su época, de vanguardia o precursor.”
Libedinsky, M.
BIBLIOGRAFÍA:
Falieres, Nancy. Cómo enseñar con las nuevas tecnologías en las escuelas de hoy.
Argentina