información de ayuda docente

1. PRESENTACIÓN:
El presente Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Nº 880 de Ulpamache,
perteneciente al distrito de Sondorillo, jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de
Huancabamba, región Piura, tiene por finalidad promover la participación y el compromiso en su
elaboración y ejecución de la directora, docente, representantes del CONEI. APAFA, Padres y
madres de familia, niños y niñas y comunidad.
No se puede negar que la educación en nuestro país viene arrastrando una crisis desde hace
muchos años y la Institución Educativa Nº 880 no es indiferente a ésta situación, razón que nos
impulsa a superar las grandes dificultades de tipo administrativo, pedagógico, tratando de unir
esfuerzos que aisladamente se han venido realizando para tratar de mejorar en parte nuestra
educación.
La tendencia de la economía mundial hacia la globalización está permitiendo mejorar el término
"Calidad" el mismo que se viene mencionando en el campo educativo.
El fin de la educación peruana es formar personas capaces de lograr su realización ética,
intelectual ,artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para
el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. Y contribuir a formar una sociedad
democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera tolerante y forjadora de una cultura de paz que
afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística que supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible en el país.
El Proyecto Educativo Institucional como un instrumento de gestión de la Institución Educativa,
orientará el trabajo pedagógico e institucional en nuestro ámbito de estudio, con una formación
eficaz para responder al desafío por parte de quienes tenemos que decidir su ejecución.
La dirección, docente y demás miembros de la comunidad con el propósito de instaurar un nuevo
paradigma educativo, consiguiendo que los educandos construyan sus propios aprendizajes, que
propugnen en las aulas el uso de nuevos procedimientos, técnicas y métodos de aprendizaje y que
impulsen a las docentes a cumplir con su rol de facilitadoras del propio aprendizaje de los
educandos.
En su estructuración del presente documento se ha tenido en cuenta los cuatro componentes
básicos como son:
• Identidad
• Diagnóstico
• Propuesta Pedagógica
• Propuesta de Gestión.

2. VISION:
La Institución Educativa Nº 880 al año 2015 brindará una educación de calidad con docentes
idóneos y capaces, logrando un producto de cambio permanente, enfatizando una educación
basada en valores, como son la solidaridad; respeto; responsabilidad y honradez, fortaleciendo la
conciencia histórica, con padres y madres de familia responsables en la mejora de la
infraestructura educativa con capacidad de gestionar para resolver las diferentes necesidades de
los niños y niñas de nuestra institución.

3. MISIÓN:
La Institución Educativa Nº 880 desea que sus docentes estén debidamente preparados, aptos al
cambio, que sean constantes, niños y niñas competitivas, críticas y reflexivas, padres y madres de
familia participativos activos y contar con una infraestructura adecuada.
NUESTRO LEMA ES:
"QUEREMOS QUE LOS NIÑOS SEAN FELICES CON RESPETO, RESPONSABILIDADN
CRITICOS E INVESTIGADORES Y TEMOR A DIOS”

4. LA ESCUELA QUE QUEREMOS:
DOCENTE NIÑOS Y NIÑAS PADRES Y MADRES FAMILIA
• Ser directora con
voluntad de servicio y
capacitada
permanentemente al
igual que su personal
docente.
• Constructores de su
propio aprendizaje.
• Que practiquen y
participen activamente
con responsabilidad en las
actividades educativas.
• Ser líderes democráticos. • Con actitud responsable y
permanente en la tarea
educativa.
• Que respeten los
derechos de sus hijos e
hijas.
• Directora sin sección a
cargo
• Que valoren sus recursos
locales.
• Que practiquen la
planificación familiar.
• Docente flexible al
cambio con deseo de
superación.
• Que practiquen buenos
hábitos de higiene y
valores.
• Que participen
activamente en el
mejoramiento de la
infraestructura.
Docentes titulados en la
especialidad que
desempeñan.
• Con elevada
autoestima.
• Rescatar el trabajo
colectivo (la minga).
• Que su trabajo responda a
las exigencias sociales de
la comunidad y de acuerdo
a los avances tecnológicos
de la actualidad.
• Que sean capaces de
resolver problemas que
enfrenta en su vida familiar
y comunal, considerándose
valiosos e importantes con
una imagen positiva en sí
mismos.
• Padres y madres
ejemplares para sus hijos,
hijas y comunidad.

5. DIAGNOSTICO FODA
ASPECTOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
F1. EL 100% de docentes 01.- Apoyo por -Dificultad para Al.- Eventos de
están capacitados parte del Órgano insertar capacitación a
intermedio en capacidades y Elevados costos.
F2.- Docente sí prevén su brindar conocimientos en
Programación curricular. orientaciones los diversos A2-- Mala
sobre nuestro Años. alimentación y
F3.- Docente si aplica Trabajo curricular. desnutrición
instrumentos de evaluación D2.~ La docente Infantil.
02.-se no tiene una
F4.-Docente si elaboran hace réplicas a visión clara sobre A3.-Capacitaciones
Material educativo. Docentes sobre innovaciones programadas
capacitaciones Pedagógica. después del inicio
ÁREA F5.- Docente con interés Recibida.
s
es
De clases.
por mejorar su trabajo. D.3.- El 90% de
De niños A4.- L a
PEDAGÓ- F6.-Estudiantes con saberes incumplen con sus contaminación
previos en actividades actividades de ambiental
GICA. Significativas. Extensión.
F7.- El 80% de estudiantes D4.- Niños y niñas
practican valores como la con un ritmo de
puntualidad ,el respeto y Aprendizaje lento.
obediencia
D5.- Niños y niñas
F8.- El 90% de alumnos con problemas en
prefieren el trabajo en la comprensión
Equipo. lectora y el
razonamiento
F9.-La programación se Matemático.
adecúa a la problemática y
necesidades de los D6-- Falta de
Estudiantes de la IE. civismo patriótico
y pérdida de
FIO.-Aplicación de una Valores.
Metodología activa.

6. ASPECTOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
F11.-L a Institución Educativa 03.-La Institución D7.- Directora A5.- El 90% de
tiene un buen clima Educativa cuenta tiene recargada padres y madres
Institucional. con la labor educativa. de familia tiene
documentación precaria situación
ÁREA F12.- La directora coordina Respectiva. D8.-EI 90%de Económica.
oportunamente con las padres y madres
Organizaciones de base. de familia tiene
INSTITU- primaria A6.- Presencia del
F13.- Padres de familia Incompleta. Asistencialismo.
CIONAL asequible al sentido
Organizacional. D.9.- El 100% de
padres y madres A7.- Padres y
F14.- El 90% de padres de de familia no madres de familia
Familia son agricultores. respetan los autoritarios con
derechos de sus Sus esposas e hijos.
F15.-El 95% de padres y Hijos.
madres de familia participan
en las actividades que D10.-El 80% de
Programa la LE. padres y madres
de familia carecen
F16.-Autonomía y de autoestima y
transparencia en la toma de pérdida de
Decisiones Identidad cultural.
D11.- Falta de
Hábitos de higiene.
D 12 .-Hogares
Desintegrados.
ÁREA
ADMINIS-
TRATIVA
F17.-Directora con
disponibilidad de trabajo
dentro y fuera del horario
Establecido.
04.- Apoyo del
gobierno nacional,
regional y local
para mejorar la
Infraestructura.
D13.- La Institución
Educativa no cuenta
con un local propio.
A8.- La Institución
Educativa no cuenta
con un local propio
ya que se encuentra
en aulas de primaria
inadecuadas para el
nivel.

7. ANÁLISIS DE PROBLEMAS Y NECESIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
N«01:
1.- Situación Problemática
2.- Efecto
3.- Problema Central
4.-Objetivos de la LE.
5.- Objetivos del PEI
6.- Resultados
7.- Proyecto de Innovación
El 30% de educandos son poco participativos.
Limitaciones en el aprendizaje.
Deficiencia y pacifismo
Establecer una enseñanza constructivista.
Brindar una educación de calidad.
Niños y niñas constructores de su aprendizaje.
Aplicación de una metodología constructivista.
Nº02:
1. Situación Problemática Niños y niñas con problemas en la comprensión lectora y el
Razonamiento Matemático.
2. Efecto limitaciones para comprender un texto y resolver ejercicios de
. Razonamiento.
3. Causa Desconocimiento de técnicas y estrategias para la comprensión de
Textos.
Estrategias y técnicas mal aplicadas en razonamiento matemático.
4. Objetivo del I.E. Establecer una enseñanza constructivista.
5. Objetivo del PEI Lograr que al término del nivel nuestros educandos sean competitivos
Críticos y reflexivos.
6.- Proyecto de Implementación: Fomentar la lectura oral y por placer
Propiciar jornadas de lectura recreativa a través del plan lector y hacer
Uso de la biblioteca.
.N° 03 :
1.- Situación Problemática
2.- Efecto
3.-Problema Central
4.- Objetivo de la
LE.
5.-Objetivo del PEÍ.
6. Resultados
7. Actividades
Falta de civismo patriótico y pérdida de valores.
Niños y niñas irrespetuosas e indisciplinadas.
Carencia de valores.
Lograr el respeto a la dignidad humana. Enfatizar
una educación basada en valores.
Practicar valores entre todos los entes de la IE. Como la responsabilidad, ho-
nestidad, tolerancia, solidaridad, perseverancia y el respeto.
Incorporación de valores como la honestidad, tolerancia, solidaridad, perse-
verancia, respeto, justicia y la responsabilidad al trabajo curricular.

8. OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
1. Lograr que nuestra escuela sea producto de cambio permanente.
2. Lograr la proyección comunal.
3. Actualización constante en cambios innovadores.
4. Lograr el respeto a la dignidad humana.
5. Gestionar ante el Consejo Provincial, distrital, gobierno Regional la confección de
La infraestructura educativa.
6. Establecer una enseñanza constructivista.
7. Fomentar la escuela de padres para lograr la participación activa.
8. Fortalecer la autonomía pedagógica y de gestión en la LE.
9. Captar recursos para facilitar la tarea educativa.
10. Erradicar la deserción escolar.
OBJETIVOS DEL PEI:
1. Brindar una educación de calidad.
2. Apoyar y estimular el trabajo del docente y su rol profesional.
3. Promover la revaloración de los valores éticos, fortaleciendo la conciencia histórica
y cívica patriótica.
4. Propiciar una verdadera diversificación curricular.
5. Enfatizar una educación basada en valores, convivencia armónica y democrática.
6. Lograr la conservación y mantenimiento de la infraestructura educativa.
7. Lograr que al término del nivel nuestros educandos sean competitivos, críticos y
reflexivos.
8. Formar niños capaces de asumir responsabilidades dentro de la LE. a través del
Municipio Escolar.
9. Garantizar la transparencia en la toma de decisiones.
10.Permitir la participación de padres y madres de familia, comunidad y autoridades.

9. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
La Institución Educativa geográficamente está ubicada en el distrito de Sondorillo al sur de la
provincia de Huancabamba, en la margen derecha del rio Huancabamba, departamento de Piura,
que forma parte de la cuenca del rio del mismo nombre, hasta el año 2004 solo existían dos
instituciones Educativas de Educación Inicial, como son la I.E. Nº 201, ubicada en la capital de
distrito, en la mayoría de los caseríos funcionaba los PRONOEI el 13 de mayo del año 2004
vienen como incremento por parte del tesoro público y se crean muchas Instituciones entre las
cuales figura nuestra Institución 880 perteneciente al caserío de Ulpamache.
Actualmente nuestra institución forma parte de la REL. “Tierra del Dios Jaguar” perteneciente a la
parte alta de Sondorillo, logrando así poder reunirnos y trabajar para el mejoramiento de la
educación de nuestro distrito.
A partir del año 2010 la Institución cuenta con el apoyo del Programa Estratégico de Logros de
Aprendizaje (PELA) quienes trabajan con Instituciones del nivel Primario (1 y 2 grado) e Inicial (5
años) capacitando al personal docente en el mejoramiento de estrategias educativas para el
desarrollo del pensamiento matemático, comprensión y producción de textos.
En la actualidad cuenta con treinta padres y madres de familia, el 90% de ellos tienen primaria
incompleta, su principal ocupación es la agricultura, su ingreso per cápita es de quince a veinte
nuevos soles diarios, el 95% de madres de familia se dedican a los quehaceres del hogar, están
organizadas en clubes de madres, vaso de leche para así poder satisfacer las necesidades
básicas del hogar, su participación con la Institución Educativa es activa.
POBLACIÓN ESCOLAR:
El 80% de niños y niñas, provienen de hogares humildes y dispersos, el 30% tienen bajo
rendimiento académico. Se caracterizan porque practican valores como la obediencia y la
solidaridad, el 20% son niños tímidos por su baja autoestima y el 80% son activos, participativos,
creativos y democráticos. Están organizados a través, el cuadro de responsabilidades mediante el
orden y aseo, la oración y revisión de tareas, actividades, deportes, entre otros, tratando que la
orientación este enmarcada en mejorar su desarrollo personal.
PERFIL REAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:
• Niños y niñas constructores de su propio aprendizaje.
• Que sean críticos y comunicativos.

10. • Que actúe con seguridad en sí mismo y ante los demás.
• Que practiquen buenos hábitos de higiene.
• Que sean capaces de resolver problemas que enfrenten en la vida familiar, escolar y comunal
• Entablar relaciones sociales, basada en la práctica de valores humanos y morales.
• Que practiquen la democracia.
• Que valoren sus recursos naturales.
• Que practiquen el trabajo colectivo.
• Que defiendan sus derechos y reconozcan los derechos y responsabilidades de las otras
personas, en el ambiente donde interactúan.
• Expresen con naturalidad y creatividad sus necesidades, ideas, sentimientos, emociones
y experiencias en diferentes escenarios y circunstancias.
PERFIL REAL DE LA DIRECTORA:
• Ser directora con voluntad de servicio.
• Ser líderes democráticos.
• Directora sin sección a cargo
• Directora dinámica, amable y respetuosa.
• Que su trabajo responda a las exigencias sociales de la comunidad.
• Docente con autoestima.
• Ser y propiciar la investigación educativa.
• Ser un comunicador social.
• Con capacidad para desarrollar y gestionar proyectos con expectativas de cambio.
PERFIL REAL DE LA DOCENTE:
Comunicativa con los niños y niñas y padres de familia.
Cariñosa, amable y con deseo de servir a los niños por ser pequeños.
Dinámica, creativa e innovadora en la practica pedagógica.

11. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR:
1. La Institución Educativa de Ulpamache se encuentra inmersa en una sociedad donde se
refleja la pobreza como consecuencia de la situación económica que atraviesan los
moradores del lugar.
2. Asimismo se incluye también dentro de una sociedad de consumo.
3. Las madres de familia en un 95% se dedican a los quehaceres del hogar, están
organizadas en clubes de madres, vaso de leche para poder satisfacer las necesidades
básicas, en cuanto a la participación en la escuela es activa.
4. El 80% de padres de familia son convivientes, con una carga familiar que oscila entre
cuatro a seis hijos, careciendo en sus hogares de los servicios básicos.
5. En cuanto a la tenencia de tierras son pequeñas parcelas que muchas veces no
abastecen económicamente para el sostenimiento del hogar, lo que da lugar a la
emigración de padres y alumnos que los aprovechan para el trabajo a temprana edad.
6 En cuanto al aspecto religioso son muy adictos a las celebraciones a los santos más
renombrados Como: las cruces, Cautivo de Ayabaca, Todos los Santos, trabajando todo el
año para poder pasar la Fiesta.
7. Respecto al folklore tradicionalmente hay influencia del vecino país del norte Ecuador: los
sanjuanitos con arreglo de música chicha, los pasillo, etc.
8. Referente a la alimentación se basa en lo que el campesino cosecha. La bebida
preferida es el Rompope.
CONDICIONES FÍSICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
La Institución Educativa no cuenta con un local propio, por lo cual se realizaron las gestiones
del caso en la municipalidad distrital de Sondorillo, el cual a través del presupuesto participativo le
destino una partida de 45,000 soles los cuales serán utilizados en la construcción de la
infraestructura de la Institución.
Actualmente se encuentran desarrollando las labores educativas en aulas prestadas de la
Institución Educativa 15540 de ingano chico las cuales no prestan calidad adecuada para
desarrollar las clases de Inicial ya que son oscuras y demasiado pequeñas.
Sus paredes son de adobe, techo es de enserche
, ventanas de fierro con lunas, se necesita de iluminación artificial ya que las aulas son oscuras.

12. LAS METAS DE OCUPACIÓN
La Institución Educativa Nª 880 del caserío de Ulpamache actualmente cuenta con el siguiente
personal docente tal como se detalla a continuación:
CUADRO Nº 01
NOMBRES Y APELLIDOS CAR
GO
NIVEL J.L COD.
MOD.
RESOLUC.
NOMB
RES.ULT.
CARGO
LEY A LA
Q.PERT.
TIEMP
SERVC-
EDAD D.N.I.
Margarita Aracelli
Saavedra Burgos.
D.E. II 30 100282071
2
RDN00481-
09-02-2010
RDNª Ley de
Reforma
Magisterial
3
AÑOS
42
AÑOS
02820712
Las metas de atención en los últimos cinco años es como se detalla a continuación:
CUADRO Nº 02
AÑOS 3 años 4 años 5 años
2011 10 09 13
2012 06 16 11
2013 07 10 18
2014 10 13 20

13. ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
La organización y administración de la Institución Educativa , ha buscado en todo
momento el perfeccionamiento ya que todos los elementos y sujetos que intervienen en el proceso
educativo de la comunidad deben implicarse mutuamente, para que el proceso educativo no se
presente en forma aislada.
Para tal sentido la dirección del plantel, basándose en los dispositivos que norma la actual
gestión educativa y haciendo una comparación de años anteriores, con la finalidad de eliminar
deficiencias ha replanteado aspectos que contribuirán notablemente a la estructura educativa y su
mejor rendimiento.
Siendo la organización una de las partes fundamentales de planeamiento educativo, en el
presente año lectivo se ha comprometido a todos los sujetos que intervienen en el proceso
educativo, a formar equipos de trabajo, para la organización, elaboración y ejecución de proyectos
de implementación que permitan el desarrollo integral del educando. Asimismo se ha ordenado
diversos aspectos y elementos que integran la escuela, buscando la estabilidad, el principio de
autoridad, la fácil coordinación de funciones, la eficacia y la eficiencia educativa.
La Institución Educativa está organizada de la siguiente manera: dirección, personal
docente por edades y secciones, niños y niñas, comités de aula, comité de evaluación y como
órganos de apoyo el Consejo Directivo de APAFA, el CONEI. Y como red de aliados PRONAA,
salud, el programa PELA y el Consejo distrital de Sondorillo.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA
UNIDAD EJECUTORA EDUC.303-
CHULUCANAS
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
HBBA.
DIRECCION I.E. Nº 880
DOCENTE I.E. NIÑOS Y NIÑAS CONSEJO
DIRECTIVO APAFA
RED DE ALIADOS
II CICLO
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS
Comité de
Padres y
madres de
familia.
CONEI.
PRONAA
SALUDs
PRONAA
SALUD
SALUD
PELA
ALCALDIA
SONDORILL
O

14. PROPUESTA PEDAGOGICA
Con la finalidad de posibilitar un currículo pertinente y operativo a la realidad de nuestro
ámbito educativo como es la Institución Educativa Nº 880 DEL CASERIO DE ULPAMACHE, la
profesora comprometidas con el actual proceso educativo ha elaborado nuestra propuesta
pedagógica, teniendo en cuenta la diagnosis detectada, insertando contenidos de tutoría , del
proyecto curricular regional y del plan lector con la finalidad de fomentar y promover el gusto por la
lectura, su comprensión y su valoración crítica a partir de situaciones creativas, lúdicas y
placenteras. Asimismo se desarrollaran las capacidades y habilidades creativas y del pensamiento
lógico con la finalidad de cumplir con nuestros objetivos trazados y lograr de esta manera brindar
una buena educación.

15. RESEÑA HISTORICA DEL DISTRITO DE SONDORILLO
El distrito de Sondorillo se encuentra ubicado al sur de la provincia de Huancabamba, en la margen
derecha del rio del mismo nombre, departamento de Piura. Forma parte de la cuenca del rio Piura.
La capital se encuentra a una altitud de 1888 m.s.n.m. latitud sur 50 20’ 30’’ y longitud oeste
Greenwich 790 26’ 00’’ la zona más alta del distrito es el caserío de Cascapampa a 3800 mts y la
más baja el caserío de Mandorcillo a 1050 mts. En su territorio está comprendida la Comunidad de
Sargento Francisco Santa Cruz Huamán.
PERSONAJES ILUSTRES:
PEDRO POTENCIANO CHOQUEHUANCA: héroe nacional que dio su vida por defender al
presidente Augusto B. Leguía durante la rebelión de Nicolás de Piérola el 29 de mayo de 1909.
FRANCISCO GASCIA ROMERO: Alcalde por varios periodos entre 1948 AL 1983, gestor de la
carretera Sondorillo-Huancabamba.
EUDULIO CHUMACERO: Notable costumbrista, impulsor de las diferentes fiestas religiosas
(carrera de caballos, danzas chinas, semana santa) entre otras.
FIESTAS Y COSTUMBRES
La fiesta de las cruces el 3 de mayo de cada año.

16. San Juan Bautista, patrón del distrito el 24 de junio.
CENTROS TURISTICOS
Ruinas turísticas de Mitupampa”tierra del dios jaguar”.
Los peroles de Cascapampa.
Mina tierra de la Olla del caserío de Rumicorral.
Mina de yeso sector Shanga.
Ruinas las Ovejerías.
ORDENAMIENTO TERRITORIAL DEL DISTRITO DE SONDIRILLO
El distrito de Sondorillo cuenta con una superficie territorial de 226,09 Km2, que corresponde al
5.32% del territorio de la provincia de Huancabamba, su espacio se ve cubierto de bosques y
matorrales, denominados sub húmedos y húmedos, por sus características geográficas se han
identificado un conjunto de geo espacios al interior del distrito llegándose a determinar 4 zonas,
que son las que agrupan los diferentes centros poblados; homogenizados por sus pisos
ecológicos, en la producción, por los circuitos de comercialización y su identidad cultural.
Nº ZONAS CASERIOS
01 FRONTERA DE SONDORILLO Lánchales.
Cruz de motupe.
San Miguel de Cuse.
Cuse.
Mandorcillo.
San Juan del Temple.
Cedros.
Loma grande.
02 SONDORILLO ALTO Cascapampa.
Ulpamache-
Ingano grande.
Rodríguez de Mendoza.
Cusmilan.
Sicur Santa Rosa.
Lanche.
Mitupampa.
Nuevo Porvenir,
Limón.
Huaylas.
Laguna amarilla.
03 SONDORILLO MEDIO Lacchan alto.
Lacchan.
Tierra negra.
Uchupata.
La lima.
Nuevo Bolognesi.
Ovejerías.
04 SONDORILLO BAJO Rumicorral.

17. La soccha.
Siclamache.
Sondorillo.
Virgen del Carmen.
Vilela pampa.
Las pampas.
La lacte.
POBLACION DEL DISTRITO DE SONDORILLO
Sondorillo tiene una población de 12,000 habitantes, se caracteriza por ser una población muy
laboriosa, luchadora y hospitalaria; dedicados a la agricultura, ganadería de animales pequeños ,
piscicultura (truchas) artesanías (tejidos) y comercio, actividades que constituyen el motor de la
economía del distrito, sumado a ello su legado histórico base de su identidad cultural que se
expresa a través del folklore, atractivos turísticos, comidas y bebidas típicas, en la parte baja y
media aun las mujeres conservan su vestimenta típica que consiste en un vestido tejido de lana de
oveja de color negro que se les conoce como anaco, un chal que le llaman reboso y adornan su
cuello con collares a los que llaman chaquiras.
Los pobladores se encuentran organizados en diferentes instituciones como clubes de madres,
rondas campesinas, clubes deportivos.
Actualmente, el distrito de Sondorillo se encuentra representado por el Señor Alcalde Profesor
JULIO GARCIA VELASQUEZ, quien viene trabajando arduamente por los diferentes caseríos del
distrito, apoyando los diferentes sectores pero en especial al sector educación, con pago de
docentes, construcción de locales escolares con infraestructura moderna, etc.

18. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
La Institución perteneciente a la REL. “TIERRA DEL DIOS JAGUAR” de acuerdo a la visión del futuro
y misión Institucional, asumen los siguientes principios pedagógicos:
Los niños y niñas son el centro del proceso educativo.
Los aprendizajes deben ser significativos.
Se debe tener en cuenta los saberes previos.
Los niños y niñas son constructores de su propio aprendizaje.
Los aprendizajes parten de las necesidades e intereses de los niños y niñas.
Los niños y niñas respetan sus diferencias y ritmos de aprendizaje.

19. METODOLOGÍA:
La estrategia para trabajar en el aula será de la siguiente manera:
La docente del segundo ciclo trabajará actividades para la estimulación de la lectoescritura
como:
A .Iniciación: 1
• El dibujo
• Caminatas de lectura
• Los cuentos
• Trabajando con siluetas, signos y códigos.
• Jugando con palabras y oraciones.
B. Iniciación :2
• Dibujo Figurativo
• Representando el movimiento
• Entretenimiento, juegos de imitación, de sonidos onomatopéyicos, ejercicios gráficos.
• Trabajando con música
• Aprestamiento.
• Niveles de escritura.
EVALUACIÓN:
La evaluación de los aprendizajes su objetivo central es identificar y describir el nivel de logro de
los aprendizajes, capacidades, valores y actitudes debidamente articuladas e integradas.
La evaluación de los aprendizajes está orientada principalmente al mejoramiento de sus
procesos y resultados, por ello se le debe considerar como un acto educativo en que los
estudiantes y profesoras aprendan de sus aciertos y errores.
La comunicación de los resultados a los estudiantes y padres de familia se les dará a conocer en
forma permanente y oportuna.
La escala de calificación es la siguiente:
A ...................................................... Logro
B ...................................................... En progreso
C....................................................... Inicio
La evaluación de los aprendizajes es por competencia, capacidades y criterios de evaluación e
indicadores del logro por nivel, teniendo en cuenta las disposiciones señaladas en la Directiva Nº
004-VMGP-2005-Aprobada por R.M.Nº0234-2005-ED.

20. PROPUESTA DE GESTIÓN
15.1.- GESTIÓN DE LA DIRECCIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
La administración de los recursos materiales de la Institución Educativa se encuentran
registrados en el inventario de bienes y enseres, verificando su existencia, estado y conservación
año tras año remitiendo una copia al órgano Intermedio y Unidad Ejecutora de Chulucanas para su
conocimiento.
En cuanto a los recursos económicos los ingresos y egresos se registran en el libro de
cajas debidamente justificadas todos los gastos con documentos sustentatorios siendo manejados
por la o el tesorero de la APAFA y visado por la dirección de la Institución Educativa.
A la docente se le brindará oportunidades de capacitaciones programadas por el
órgano Intermedio, Unidad Ejecutora de Chulucanas, Dirección Regional de Educación y el
Ministerio de Educación u otra Institución, así mismo se hace el efecto multiplicador de aquellas
capacitaciones a las cuales no asiste, por parte de la directora.
La directora de la Institución realiza coordinaciones permanentes con los integrantes
del Consejo Educativo Institucional, la APAFA y autoridades del caserío para solucionar
situaciones imprevistas y para cualquier actividad que se programe en beneficio de la Institución
Educativa y comunidad, teniendo el 100% de aceptación.
CLIMA INSTITUCIONAL:
RELACIÓN DE LA DIRECTORA - DOCENTE - ESTUDIANTES:
El compañerismo, el trabajo en equipo, la ayuda mutua, la honestidad, el
respeto, la Responsabilidad y la tolerancia, lo primordial es la coordinación
permanente.
RELACIÓN DE LA DIRECTORA - DOCENTE - PADRES DE FAMILIA:
Se practican las buenas relaciones humanas promoviendo el ejercicio de
responsabilidad de la libertad y autonomía personal que contribuyan a la formación
de una sociedad justa y humana de sus deberes y derechos.
RELACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON LA DIRECTORA - DOCENTE:
Existe una relación de afecto recíproco de respeto, obediencia y ayuda mutua.

21. NORMAS DISCIPLINARIAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Las normas que se practican en la Institución Educativa son concertadas con los propios
niño entre ellas tenemos:
• Respetar a sus compañeros y compañeras, profesoras, autoridades y otras personas.
• Asistir puntualmente a la Institución Educativa.
• Durante la hora de ciase ningún educando podrá salir fuera de la Institución Educativa sin
autorización.
• Presentarse bien aseados, llevar el cabello corto y bien peinado.
• Mantener el salón, escuela y baños limpios y aseados.
• No deteriorar el mobiliario escolar o la infraestructura educativa.
• Participar en los juegos deportivos.
• Participar en actividades y desarrollo del calendario cívico escolar y comunal.
• Informar al padre o madre de familia de cualquier disposición emanada por la directora de
la Institución Educativa.
REMUNERACIÓN DE CADA DOCENTE:
La directora -docente perciben la siguiente remuneración tal como se establece en su boleta
de pago.

22. PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 880
ULPAMACHE
DIRECTORA: MARGARITA ARACELLI
SAAVEDRA BURGOS