Este documento presenta un proyecto de aula cuya temática es la comprensión de lectura y la incorporación de las TIC para mejorar este proceso. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión leyendo cuentos, fábulas y otros géneros literarios usando computadores e Internet. Se implementará entre febrero y marzo con actividades como lecturas, dinámicas y el uso permanente de las TIC.

1. DEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDER MUNICIPIO DE OCAÑA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDMUNDO VELASQUEZ SEDE PIEDECUESTA PROYECTO DE AULA INTEGRANTES: Olga Cecilia Barrera García

2. NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA LA COMPRENSIÓN DE LECTURA

3. TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA De qué manera se pueden integrar las TIC’S en el aula con el fin de mejorar el proceso de comprensión lectora.

4. JUSTIFICACIÓN El proyecto pedagógico complementa el ejercicio académico abordando los intereses y necesidades de los niños en el proceso de aprendizaje, fomentando en el estudiante el hábito de lectura de fábulas, cuentos, con el fin que los niños y niñas evidencien interés en la lectura.

5. PROPOSITOS Y FINALIDAD Lograr que los niños y las niños desarrollan de una manera más significativa la comprensión de lectura. Se busca que los niños y niñas al termino de este proyecto hayan avanzado en el proceso de comprensión de lectura.

6. PROGRAMACIÓN DE ÁREAS Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿De qué manera se pueden integrar las TIC’S en el aula con el fin de mejorar el proceso de comprensión lectora? Español y Literatura: Cuento, fábula, mitos, coplas, adivinanzas Ciencias: Análisis y comprensión de lecturas. Tecnología e informática Se incorporará las TIC’S durante todos los procesos. Ciencias sociales Lecturas y análisis de lecturas. Matemáticas: Lecturas, comentarios.

8. PLAN DE ACCIÓN Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Planeación articulada de los temas que se van a enseñar Libros folletos 1 mes Docente Incorporación de las TIC’S en el proceso de lecto escritura en los estudiantes. Uso permanente de los computadores Internet Word Feb y Nov Docente y estudiantes Cuentos, fabulas, coplas, dinamicas, adivinanzas y lecturas. Libros, carteleras, colores Feb y Nov Docente

9. MARCO TEÓRICO “ Hoy, la definición de alfabetismo, se ha ensanchado desde la noción tradicional de saber leer y escribir hasta incluir la capacidad de aprender, comprender e interactuar con la Tecnología de manera significativa (Selfe citado en Pianfetti, 2001, p.256). Los textos electrónicos presentan nuevas ayudas y también nuevos retos que pueden tener gran impacto sobre la capacidad que tiene el individuo de comprender lo que lee. Internet en especial ofrece nuevos formatos de texto, nuevos propósitos para la lectura, y nuevas maneras de interactuar con la información, que pueden confundir y hasta abrumar a las personas acostumbradas a extraer significado únicamente de impresos convencionales. La destreza en las nuevas competencias del Internet se convertirá en algo esencial para el futuro alfabetismo de nuestros alumnos. (Asociación Internacional de Lectura, 2001 [1]). http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php Por está razón se ve la necesidad de incorporar a la institución un proyecto que de cuenta de las necesidades de los estudiantes a partir de la innovación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

10. CRONOGRAMA La ejecución del cronograma está basado en actividades de ejecución del proyecto de comprensión de lectura desde febrero 15 a marzo 15.

11. METODOLOGÍA La metodología utilizada en el modelo escuela nueva activa, participativa donde el estudiante aprende haciendo y el docente es el orientador del proceso de enseñanza aprendizaje.

12. EVALUACIÓN Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Autoevaluación Taller escrito Completa las secuencias teniendo en cuenta el enunciado. oral Preguntas orales Responsabilidad Cualitativa Escrita lecturas