1. DISEÑO CURRICULAR
POR COMPETENCIAS

2. AGENDA TALLER Nº 2
 REFLEXIÓN.
 RECUENTO DEL TALLER Nº 1
 EXPLICACIÓN DEL ROL DE LOS COORDINADORES
ACADÉMICOS Y JEFES DE ÁREA.
 EXPLICACION DEL FORMATO PARA EL TALLER 2.
 INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL TALLER
Nº2.
 EVALUACION DEL TALLER.

3. RECUENTO TALLER 1
3. entrega de insumos a los
coordinadores académicos para ajustar
los marcos conceptuales existentes.
4. Reunión con coordinadores donde se
analiza la magnitud del trabajo, así como
la necesidad de la participación de los
jefes de área en la actualización de los
marcos conceptuales . Votación para
unificar los marcos conceptuales a nivel
del municipio;23 de 24 apoyaron y
aprobaron dicha unificación
Primer encuentro:
1. Lectura de aspectos
generales de los lineamientos
curriculares y estándares
básicos de competencias de
cada una de las áreas.
Selección de ideas
principales, para actualizar los
marcos conceptuales.
2. Selección de los fines del
Sistema Educativo
Colombiano relacionados con
cada área.

4. ROL DE LOS COORDINADORES Y JEFES
DE AREA
A partir del segundo taller, el rol de los
coordinadores y jefes de área será el de recoger,
revisar, ajustar y validar las producciones de cada
taller para su posterior presentación a la
Secretaría de Educación del Municipio.

5.  Institución educativa:
 Nombre del área: grado: intensidad horaria:
 Objetivos generales (LEY 115/1994)
 Fines del SEC propios para el área (LEY 115/1994)
 Marco conceptual.
 Diagnóstico de necesidades de formación de los estudiantes
(instruimos, institucional, pruebas saber)
 Metodología general desde el modelo pedagógico.
 Recursos generales:
 Mapa conceptual de la estructura del área.

6. EJEMPLO DE FORMATO DISEÑO CURRICULAR
META POR GRADO: BJETIVO POR PERÍODO :
EJES
TEMATICOS
COMPETENCIAS
ÁREA
PROCESO ESTANDA
R
CONTENIDOS
TEMATICOS
COMPETENCIAS CONTENIDOS
CONCEPTUA
LES
CONTENIDO
PROCEDIMEN
TALES
CONTENID
ACTITUDIN
ES

7. EJEMPLO DE FORMATO DISEÑO CURRICULAR
Parte dos
PROYECTOS TRANSVERSALIZADOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERIODO:
PLANES DE APOYO:
METAS DE MEJORMIENTO
NIVELACIÓN RECUPERACION PROFUNDIZACIÓN

8. LOGICA DE LOS
ESTANDARES
 CONOCER
 COMPRENDER
 ANALIZAR
 SINTETIZAR
 APLICAR
 TRANSFORMAR
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO

9. INSTRUCTIVO
1. Lectura analítica de la distribución de estándares por
área, grado y período, verificando la lógica y
secuencialidad de ellos (ver archivo con el nombre: D.C.C
primaria o secundaria copiado en la USB).
2. Compare esta distribución con la que usted tiene en su
plan de área y realice los ajustes que considere
necesarios.

10. INSTRUCTIVO
3. Construya una meta por área que agrupe lo que
pretende lograr en el grado, de acuerdo a los estándares.
4.Construya dos o tres metas de mejoramiento por área y
grado, teniendo en cuenta los diagnósticos ya
mencionados(recuerde: tiempo, cantidad y resultado).
5. Elabore un objetivo para cada periodo, por grado.
No pierda de vista que los objetivos se desprenden de la meta.
6. Evaluación conjunta de los talleres 1 y 2

11. REQUERIMIENTOS PRÓXIMO TALLER
• COMPUTADOR Y USB
• PLAN DE ESTUDIOS
• PLAN EN DESARROLLO

12. ¡GRACIAS!