Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje. Define las TIC y explica cómo pueden apoyar la autonomía, la co-construcción del conocimiento y la conexión entre contextos educativos. Analiza investigaciones que muestran que las TIC motivan a los estudiantes pero generan temor en los profesores. Concluye que debemos cambiar las prácticas docentes para enfocarse más en estrategias que en técnicas y mejorar la capacitación de profesores

1. LAS TIC
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Lic. Prof.Olga Ledezma

2. “PONENCIAS DEL SEMINARIO
Internacional:
Cómo las TIC transforman las
escuelas”
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la
Argentina-
Elena Martín – Cap. 5 - El impacto de las TIC en
el aprendizaje –
(Las TIC: del aula a la Agenda Política- Abril
2008) Lic. Prof.Olga Ledezma 2

3. PREGUNTAS BÁSICAS:
1- ¿Qué son las TIC?
2- ¿El uso de lasTIC impacta en el aprendizaje?
3- ¿Hay investigaciones al respecto?¿Qué dicen…?
4- La gestión de las TIC en las escuelas, el desafío
de gestionar la innovación.
5- Experiencias en nuestro Instituto: Nivel
Primario, Producciones del Nivel Superior
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4. 1- Definición de TIC
 Las tecnologías de la comunicación
(TIC), se encargan del estudio, desarrollo,
implementación, almacenamiento y
distribución de la información mediante la
utilización de hardware y software como
medio de sistema informático.
 Esto incluye todos los sistemas
informáticos no solamente la computadora,
este es solo un medio más, el más versátil,
pero no el único; también los teléfonos
celulares, la televisión, la radio, los periódicos
digitales, etc
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5. 2- ¿El uso de lasTIC impacta en el
aprendizaje?
Marco teórico, identificando las:
Funciones y
Potencialidades de las TIC
Que impactan en el APRENDIZAJE
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Argentina- Elena
Martín – Cap 5 - El impacto de las TIC en el aprendizaje –
(Las TIC:del aula a la Agenda Política- Abril 2008)
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6. ENFOQUE VIGOTSKIANO
APRENDER CON
OTROS: CONECTIVIDAD
• MEDIACIÓN
SEMIÓTICA:
“Quien ayuda puede
1- Representarse el mundo
hacerlo porque cuenta 2- Comunicarse con otros
con un código, que le 3- Regular la conducta del
permite las 3 acciones Otro.
que los lenguajes
posibilitan:
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7. Las TIC, no son un código nuevo en sí
mismas, ya que utilizan los tradicionales,
textos, ícono, números, etc, pero al
utilizarlos de forma integradas, con
caractedísticas particulares, PODRÍAN
suponer un cambio de tipo
CUALITATIVO; como sucedió con la
alfabetización en un momento
determinado en el desarrollo de la
humanidad.
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8. FORMALISMO INTERACTIVIDAD
DINAMISMO
POTENCIALIDADES
TIC
MULTIMEDIA
HIPERMEDIA
CONECTIVIDAD
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9. Éstas POTENCIALIDADES contribuirían a TRES aspectos
esenciales en
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
 1- Autonomía en la gestión del
conocimiento
 2- La co-construcción de
conocimiento
 3- La conexión entre contextos
educativos formales e informales
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10. 3- ¿Hay investigaciones al respecto?
¿Qué dicen…?
Hay investigaciones que aportan a grandes
rasgos lo siguiente:
DIMENSIÓN PROFESORES
 La entrada de recursos TIC da temor
 Se incrementa poco a poco la utilización de
TIC en las aulas
 Los docentes se sienten más cómodos en el
aula tradicional, dicen que cuesta mantener
el orden.
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11.  Rescatan el estímulo y motivación que
provocan.
 Resaltan mayor comunicación entre pares.
 Tres de cada cuatro profesores aluden a la
falta de formación o capacitación.
 Expresan la necesidad en la sala de un
apoyo técnico…..
 Etc.
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12. DIMENSIÓN ALUMNO:
 Apoyan los recursos TIC, y piden que
trabajen en todos las asignaturas; ya que
en muchos espacios no las utiliza
(Matemática, Física y Química)
 A diferencia de los profesores creen que el
orden no es problema.
 Quieren comunicarse con otras realidades
educativas…
 Etc…
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13. CONCLUSIONES:
 Para algunos docente, para casi todos los
alumnos, en algunas asignaturas, el uso de
las TIC en las aulas está siendo
especialmente útil.
 Estamos planteando un alumno que en vez
de usar TÉCNICAS utilice ESTRATEGIAS.
… por lo tanto:
* Necesitamos un profesor que
PLANIFIQUE
ESTRATÉGICAMENTE Y NO
TÉCNICAMENTE ….
* Necesitamos cambios en las
PRÁCTICAS …
* Necesitamos cambios en los
PROFESORADOS!!
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14. 4- La gestión de las TIC en las
escuelas, el desafío de gestionar la
innovación. Pasos posibles para
COMENZAR.
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15. PRIMEROS PASOS:
 Apoyo del equipo de conducción en
flexibilizar espacios, recursos (materiales y
humanos) y tiempos
 DIAGNÓSTICO
 Planificar: sin cambios radicales sino
una innovación INCREMENTAL
 Referente TIC
 Equipo de gestión de las TIC
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16. OTRAS ESTRATEGIAS A NIVEL
INSTITUCIONAL:
 JORNADA SOBRE TIC (Muestra de trabajos
realizados), docentes, alumnos, padres,
escuelas asociadas, etc.
 Planificación conjunta entre distintos
espacios curriculares.
 Uso del aula virtual, inicialmente en un
foro de preguntas y respuestas.
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17. “LA INFORMÁTICA EN LA
ESCUELA ES UN ÁMBITO DE
CONSTRUCCIÓN
Y, PERMANENTE”
¿para que me sirve ésto?
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