tpack

1. Matriz TPACK para el diseño de actividadesdel proyecto
Maestro estudiante: CARLOS ASTAIZA, NORMAN ELIUTH POPO, CARLOS OROZCO, JHONY
OSPINA, MISAEL VÁSQUEZ
Maestro formador: FULGENCIO MOSQUERA, NANCY CORDOBA
Título del proyecto:
URL DEL PID: www.Sistemasorozcoaltamirano.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didá ctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologíasen el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Tecnología
ESTÁNDAR Analizo las implicaciones
éticas, sociales y ambientales de las
manifestaciones tecnológicas del
mundo en que vivo, evalúo
críticamente los alcances, limitaciones y
beneficios de éstas y tomo decisiones
responsables relacionadas con sus
aplicaciones.
Ciencias Sociales
Analizo críticamente los
elementos
constituyentes de la
democracia, los derechos
de las personas y la
identidad en Colombia.
Competencias
Ciudadanas
Participo constructivamente
en iniciativas o proyectos a
favor de la no-violencia en
el nivel local o global.
Competencias Laborales
Identificar problemas en
una situación dada, analizar
formas para superarlos e
implementó la alternativa
más adecuada.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
 Pregunta esencial

¿Cómo convivir en paz?
 Pregunta de unidad

¿Qué es la mediación escolar?
 Pregunta de contenido

¿Cómo utilizar el manual de convivencias en la mediación escolar?
 ¿Cuáles son las normas y reglas para resolver conflictos?
 ¿Cómo funcionan las normas y las reglas como un procesos de orientación y educación en
la crianza de los hijos?
 ¿Cómo construir una canción?
 ¿Cuáles son los elementos de publicación de mis ideas?
 ¿Cómo pensarla escuela desde la inclusión y la integración?

2. EVIDENC IA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVID AD ES
(TPACK *A BP*C TS*1.1)
Conocimien to
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
 Cómo caracterizar un contexto tomando como referencia las relaciones
interpersonales.
Conocimien to
Pedagó gico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Se utilizará el enfoque sociocultural de
Vigotsky
La propuesta investigativa se orienta
sobre la investigación etnográfica.
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimien to
Tecnoló gico
(TK)
Diseño de Blog
Sistematización de datos
en Excel
Manejo de redes sociales
Diseño, manejo e
implementación de
herramientas audiovisuales
movie maker- audacity
Diseño de presentaciones
en Prezi
publicaciones y
presentaciones publisher ,
calameo
Diseño de Blog: BLOGGER
OFIMATICA
FACEBOOK
MOVIE MAKER- AUDACITY
PREZI
CALAMEO, VIMEO, YOUTUBE
Los estudiantes que
lideran el proyecto son
niños y niñas de grado
10, que ya sea desde su
especialidad (sistemas) o
desde el área de
tecnología e informática
son el talento humano
ideal para implementar el
proyecto generando
ambientes virtuales que
dinamicen los objetivos
del mismo.

3. Conocimien to
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
 los estudiantes del grado 10º participan en el foro desarrollada en la página
social facebook
 la información obtenida a partir del foro se sistematiza por medio de la hoja de
cálculo Excel.
 Los estudiantes desarrollan carteles con la herramienta Publisher y
presentaciones en prezi ,que les permitirá socializar en los diferentes grados de
la institución ,las diferentes estrategias de mediación escolar.
 Con la herramienta audacy los estudiantes construirán canciones en la cual
permitirá establecer un concurso en donde simboliza la mediación escolar en la
institución.
 Generar espacios de reflexión que posibiliten espacios de auto control
trabajando como estrategia el importaculismo de una forma contextualizada.
Conocimien to
Tecnoló gico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e interculturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Conocimien to
Tecnoló gico
Pedagó gico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Se utilizan las redes sociales para promover la interacción del niño consigo mismo y
con los demás.
Conocimien to
Pedagó gico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilida des
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Para orientar el manejo de conflictos, se realizarán sociodramas ,estudio de casos y
foros de forma
inicial en los grupos, en los mismos los estudiantes identificarán los diferentes tipos de
conflictos que entre ellos se presentan a diario, con lo cual interiorizan las diferentes
formas de la mediación, escolar.
DESARROLLO DE LA ACTIVID AD
Tiempo de

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Actividades del docente
Propone a los estudiantes buscar, almacenar
información en diferentes medios
que en internet haya sobre mediación
Escolar haya de la Institución Educativa.
Propone a los estudiantes diseñar y
socializar un folleto sobre las
características de la propuesta de
mediación escolar CAHOMA en
ESCUDOS para el alma.
Propone a los estudiantes elaborar una
wiki (trabajo colaborativo) sobre el
proyecto de mediación escolar CAHOMA.
Solicita a los estudiantes exponer la wiki
sobre mediación escolar.
Actividades del estudiante
Realizan búsqueda y almacenamiento de
información escolar sobre en la institución
Educativa.
Realizan una presentación en Power Point sobre
Antecedentes de mediación escolar CAHOMA
utilizando PREZII
Socializan presentación.
Diseñan un folleto sobre el aporte de escudos para
el alma a mediación escolar CAHOMA.
Socializan folleto elaborado.
Establecen roles para el diseño de la wiki
Diseñan por trabajo colaborativo la wiki
Aplican rubrica de sitios web a la wiki.
Socializan Wiki sobre mediación escolar en la IE.
Tiempo de la
actividad
1 Hora
1 Hora
1 Hora
1 Hora

6. ACTIVIDAD 1 GRADO 4.
Realiza una presentación en power point en la
que se manifiestan comportamientos
ecológicos positivos o no.
ACTIVIDAD 2. GRADO 4
Presentación del video entornos saludables.
https://www.youtube.com/watch?v=1-
Ap9snZXXk
ACTIVIDAD 3 GRADO 4
Presentación del video “CUIDA TU
PLANETA
https://www.youtube.com/watch?v=U2MZpib
mXfE
Diseña un test alusivo al vídeo “LA BUENA
SEMILLA”
ACTIVIDAD 4 GRADO 4
Presenta “LA CANCION LA BASURA EN
SU LUGAR”
https://www.youtube.com/watch?v=L7_2Mcay
6LI&list=RDL7_2Mcay6LI#t=214
https://www.youtube.com/watch?v=3NB9AuN
CPeY
Los niños elaboran frases relacionadas con lo que observan en
cada escena de la presentación utilizando el programa Word e
incluyendo imágenes en el mismo.
Realiza dibujos en el programa PAINT, alusivos a lo observado
en el video.
Observa el video
Desarrolla test a partir del video observado.
Realizan la interpretación de la canción presentada.
1 Hora
1 Hora.
1 Hora
1 Hora

7. PROCESOS EVALU ATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
Antes Durante Después
mediante los
socio dramas y
foros
identifican las
ideas previas
de los
estudiantes
frente a la
mediación
escolar y de
igual forma se
reconocen los
conflictos mas
frecuentes en
su diario vivir
observación permanente de los estudiantes en las diferentes actividades y el a
diferentes instrumentos de evaluación que se han diseñado para este proyecto.
continua retroalimentación en los productos que los estudiantes construyen a
referenciación entre pares y su auto evaluación
analizando los diferentes
indicadores que permitieron
disminuir la intensidad de los
diferentes conflictos escolares que
le permitan sistematizar las
experiencias para resolver nuevos
eventos que se presenten .
logrando así que Los niños y niñas
serán multiplicadores del proyecto,
aunque inicialmente el proyecto se
limita a los 3 periodos del año
lectivo, se tiene la idea que
corresponda a la visión de la IE.
Fundamentada a 5 años.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compa rtir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
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