Maqueta del entorno justificada pedagógica y tecnológicamente

1. Activitat 4 - Cas: Aprenent i
fent història en Web 2.0
Aina Sans
Juan Carlos Jiménez
Teresa Barrueco

2. Blog de clase

3. Se realizarán Ejercicios para cada uno
de los temas tratados

4. Se incluirán recursos en la
presentación de cada uno de los temas

5. Se propondrá en cada ejercicio una
webquest para trabajar en grupo

6. En el menú a la derecha tenemos las herramientas que
vamos a utilizar para el trabajo en grupo

7. Se compartirá documentación de grupo en Google Drive y
se presentarán los trabajos finales con Glogster y Prezi

8. Los marcadores del grupo de clase se irán alimentando
mediante los incluidos en Delicious

9. Se accederá a los blogs individuales de los alumnos desde
el menú derecho del blog de la clase

10. Los alumnos irán introduciendo comentarios en cada uno
de los temas después de la realización de los ejercicios
grupales

11. Pero, ¿por qué elegir estos recursos?
• De acuerdo con la teoría constructivista del
aprendizaje (Jonassen D.,2007), en la cual Ramir
quiere basar este proyecto…

12. Blog
 Excelente herramienta para alfabetización digital
 Aporta distintos niveles de redacción y escritura
 Permite valorar nuevas formas de aprender
 Herramienta colaborativa asíncrona que potencia la
cohesión del grupo y la interacción alumno-alumno,
profesor-alumno
 Permite disponer de un espacio para disponer de
fuentes documentales
 Facilitan la actualización de contenidos mediante la
sindicación

13. Glogster
• Recurso digital creativo, dinámico e innovador que cautiva el
entusiasmo del estudiante, manteniéndolos comprometidos con el
contenido del curso.
• Plataforma privada y segura, el profesor tienen el control de las
actividades de los alumnos.
• Permite la evaluación personalizada para cada alumno.

14. Prezi
• Facilita la realización de presentaciones multimedia dinámicas con
conexiones entre diferentes presentaciones, zoom en los detalles y un ajuste
del tiempo sin la necesidad de omitir diapositivas.
• Ayuda a captar la atención, a motivar.
• Permite desarrollar las capacidades mentales; organizar ideas, pensamientos
e información.
• Estimula la concentración, la imaginación, la creatividad, la lógica
• Por lo tanto, opción muy válida para estructurar contenidos.

15. Google Drive
• Aprender haciendo
▫ Crea contenidos en la web pudiendo ser publicados
inmediatamente con acceso restringido o público
• Aprender compartiendo
▫ Los contenidos creados con los compañeros y/o el profesor
para su revisión y posterior feedback.
• Puede ser usado como repositorio de contenidos
• Contenidos insertables en otros servicios 2.0

16. Del.icio.us
No lo definiríamos como herramienta pedagógica,
pero sí como facilitadora a la hora de organizar recursos
• Facilita la organización de los recursos
encontrados en la Red.
• Filtra y clasifica dichos recursos.
• Facilita la búsqueda de recursos ya catalogados.
• Permite compartir la información ya recogida.
• Potencia el trabajo colaborativo.

17. Y como dice Jonassen (1999)
“estos nuevos proyectos pueden ayudarnos a
animar a los aprendices a un aprendizaje
activo, constructivo, intencional, auténtico y
cooperativo” (en Villalón, Ortega y Diego; 2007)

18. FIN