1. El senderismo como AFIN
“Curso sobre Diseño de Senderos y Animación
de Actividades en la Naturaleza.”

2. El senderismo como AFIN
AFIN
“Actividades físicas de tiempo libre que buscan una aventura
imaginaria, sintiendo emociones y sensaciones hedonistas, en
las que existe el deslizamiento, fundamentalmente individuales y en
relación a un ambiente ecológio y natural”
(Parra, 2002)
SENDERISMO
“Actividad deportiva no competitiva, que se realiza sobre caminos
balizados, preferentemente tradicionales, ubicados en el medio natural”
(FEDME)

3. El senderismo como AFIN
SENDERISMO
“Simbiosis entre el deseo de acercarse a la naturaleza,
de conocer lugares, y el deporte”
Ocio Activo
Contacto con Conocer entorno
(actividad física
la Naturaleza (natural, urbano)
saludable)

5. El senderismo como AFIN
FILOSOFÍA DEL SENDERISMO
Disfrutar del medio natural y la cultura tradicional …
… a través de una actividad física elemental: andar.
Es diferente “haber estado” que “haber disfrutado y conocido”

6. ¿Por qué se realiza
AFIN?
Agrupa motivos vinculados con la preocupación e
interés por el mantenimiento de la forma física, los
Salud y forma física. (33.51%)
beneficios del ejercicio para la salud o para la mejora
de la imagen o aspecto físico.
Interés por sensaciones fuertes, que exigen la
Reto y Aventura. (30.47 %) superación de una dificultad o un desafío que le
plantea el medio natural.
Relacionado con el triunfo personal, el gusto por la
Competición y triunfo. (24.25%) competición, y el deseo de destacar y de medirse con
los otros.
Hedonismo y relación social. Resaltan el aspecto social y lúdico de la actividad
(20.86 %) física, (nuevas amistades, diversión…)
Incluye razones externas a la naturaleza y esencia de la
Motivos extrínsecos. (9.85 %) misma actividad física, como son los beneficios
económicos, la moda, las influencias familiares, etc.
(Gutiérrez Sanmartín, M. y González Herrero, E.,
1995 )

7. ¿Cómo SE REALIZA
SENDERISMO?
¿CÓMO SE REALIZA SENDERISMO?
ASPECTOS ORIENTACIONES
TÉNICOS METODOLÓGICAS
(Técnica de progresión, (Objetivos, tipo de
conducción de grupos,…) Actividades,…)
GUÍA/CONDUCTOR
(dinamizador, educador,
guía, gestionar, prevenir,…)

8. ¿QUÉ ES DINAMIZAR?
DINAMIZAR ES ¿CÓMO HACERLO?
-Aprovechar al máximo los Por medio de actividades planificadas que canalicen las
recursos didácticos que nos relaciones del alumno/usuarioa, con sus compañeros/as,
ofrece el medio natural profesor/a y el medio
-Desde la experiencia directa
-De una forma divertida
-Con el objetivo de fomentar
ALUMNOS/AS
actitudes de respeto y protección
del medio natural USUARIOS
PROFESOR/A MEDIO
GUÍA NATURAL
UNA FORMA
DE HACERLO
ACTIVIDADES ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA RUTA

9. EN BUSCA DEL EFECTO
MARIPOSA
Claves para realizar un
cuaderno de campo
Pablo Caballero Blanco, Guadalupe Domínguez Carrillo, Manuel Parra Boyero
Grupo de trabajo: Pedagogía de la Aventura. Facultad CC. Del Deporte. Cáceres

10. EL EFECTO MARIPOSA
“UNA PEQUEÑA VARIACIÓN EN UN
PROCESO COMPLEJO, PUEDE
DESEMBOCAR EN EFECTOS
TOTALMENTE DIFERENTES”
PEQUEÑAS ACCIONES
MEJORA PERSONAL Y GLOBAL DEL ENTORNO

11. EN BUSCA DEL EFECTO
MARIPOSA
¿Cómo llevar el efecto mariposa a la práctica?
Ser consciente y planificar las acciones diarias
Siendo posible el Proceso de Humanización
(Educación en Valores)

12. EN BUSCA DEL EFECTO
MARIPOSA
Las actividades de reto y aventura en la naturaleza
no educan en valores por sí mismas
METODOLOGÍA ESTABLECER
OBJETIVOS
CONTEXTO RECURSOS
PEDAGÓGICOS
PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES
PENSAR ESTRATEGÍAS

13. La tarea milagrosa
Parra, M. y Rovira, C.
RESPONSABILIDAD
han realizado un
análisis de los atributos
DESCUBRIMIENTO
que deben tener las LIBERTAD SER MÁS EMOCIONAL
tareas, PERSONA
COMPETENCIA
dilucidando las claves SOCIAL
del éxito de nuestra
intervención educativa,
entendiendo como
éxito un paso más en el ESPACIO
proceso de IDEAL
crecimiento personal
tanto del educador
CREADO A PARTIR DE
como de los alumnos. TAREAS

14. 1. Metodología práctica 1. Ver más allá
1.1 Empatía y 1.2 1.3 1.1 Nuevos 1.3 Nuevos
comunicación Progresión Libertad. entornos y 1.2 Nuevas usos de los
adecuada Propuestas materiales vivencias ya
abiertas existentes
2.sentirse a 2. Espacios, materiales y
gusto actividades que inviten a
aprender
2.1 2.2 2.3
adherencia reflexión Accionistas 2.1 Que 2.2 Que 2.3 Que les
del proc. de relacionen supongan un emocione
aprendizaje reto
2.4 Que
relativicen
el fracaso
Competencia
social Descubrimiento
emocional

15. Atributos para el éxito
RETO
TAREAS COOPERACIÓN
ABIERTAS
INTERACCIÓN
HILO CONDUCTOR
GLOBALIDAD
RELATIVIZAR EL
FRACASO

16. TAREAS ABIERTAS
Pocas reglas, sencillez organizativa, con múltiples
soluciones, que inviten a todos a participar y
sentirse a gusto

17. RETO Desafío que les motiva a
participar, adaptado a sus
capacidades. En los que
tengan múltiples
posibilidades de éxito

18. COOPERACIÓN
Participan más si están juntos. Cooperar por un objetivo común,
sintiéndose parte de un grupo, en el que cada uno tiene su rol les
permite afianzar su identidad personal.

19. GLOBALIDAD
La implicación emocional y afectiva es esencial para interiorizar la
vivencia, y ésta a su vez, se convierta en educativa.

20. RELATIVIZAR EL
FRACASO
Poner en valor el hecho de tener vivencias positivas, en la propia experiencia,
que les permitan descubrirse emocionalmente, quitando el acento en la
ejecución correcta en la que sólo unos pocos consiguen el éxito

21. Hilo conductor
Para crear canales
de comunicación
Actividades que
emocionen, con
elementos que
llamen su
atención.
Importar
elementos de su
vida diaria, para
empatizar son sus
intereses

22. EDUCAR EN VALORES
¿CÓMO?
UNA PROPUESTA
PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS JUEGOS COOPERATIVOS
VALORES
A través de
PEDAGOGÍA TAREA
DE LA MILAGROSA
SITUACIONES DE CONTROVERSIA
AVENTURA Como
herramienta
En las que Como marco
para crear
se de metodológico
actividades
INTERACCIÓN DEL GRUPO

23. Pedagogía de la aventura
QUÉ Y CÓMO
QUÉ CÓMO EVALUAR
VALORES PASOS TÓPICOS
Objetivos METODOLOGICOS Evaluación
Procedimientos

24. Pedagogía de la aventura
PASOS METODOLÓGICOS

25. Pedagogía de la aventura
PASOS METODOLÓGICOS

26. Pedagogía de la aventura
VALORES RELACIONADOS

27. Pedagogía de la aventura
VALORES RELACIONADOS

28. Pedagogía de la aventura
TÓPICOS MÁS FRECUENTES

29. Pedagogía de la aventura
TÓPICOS MÁS FRECUENTES

30. PILARES DE LA Pedagogía
de la aventura
PEDAGOGÍA
DE LA AVENTURA
LOS VALORES A TRANSMITIR
AUTONOMÍA LIBERTAD
Cognitiva De acción
Motriz De elección
Afectiva
Moral

31. ALAS PARA VOLAR
DIMENSIONES
ACTIVIDADES
TEMAS
PROGRESIÓN DE INTERACCIÓN
LOS OBJETIVOS

32. ALAS PARA VOLAR
DIMENSIONES TEMAS
ACTIVIDADES ETICA
AGUA
ESTETICA
BOSQUES
SOCIALIZACIÓN
PRESENTACION ENERGÍA
PERSONALIZACIÓ
REDESCUBRIMIENT N IMPACTO
O SENSORIAL INTELECTUAL HUMANO
AFIRMACIÓN TRANSPORTE
COOPERACIÓN PROGRESIÓN DE RECICLAJE
SIMPLE LOS OBJETIVOS
CONFIANZA
OBSERVAR INTERACCIÓN
COOPERACIÓN
ANALIZAR
COMPLEJA
RELACIONAR MEDIO NATURAL
INSTINTO
VIVENCIAR COMPAÑEROS
TÉCNICAS BÁSICAS
DISFRUTAR UNO MISMO
REFLEXIÓN
RESPETAR HABITANTES DE
LA ZONA
CONSERVAR

33. DISTINTAS MARIPOSAS
OBJETIVO: DIMENSIÓN: INTERACCIÓN:
OBSERVAR INTELECTUAL MEDIO NATURAL
RELACIONAR ESTÉTICA
ACTIVIDAD: TEMA:
PRESENTACIÓN BOSQUE: Flora
¿ME CONOCES?
EN EL CENTRO DE INTERPRETACIÓN
Somos algunas de las plantas que viven en el jardín del Centro de
Interpretación. Hemos sido elegidas como representantes de nuestra
especie en la Sierra de San Pedro. Si te fijas bien, podrás vernos a todas
y colocarnos en el mapa

35. DISTINTAS MARIPOSAS
OBJETIVO: DIMENSIÓN: INTERACCIÓN:
OBSERVAR INTELECTUAL MEDIO NATURAL
ANALIZAR SOCIALIZACIÓN COMPAÑEROS
ÉTICA
ACTIVIDAD: TEMA:
AFIRMACIÓN BOSQUE: Fauna
IMPACTO: Basura
RECICLAJE
LAS MISIONES
Si quieres ser un buen detective de la naturaleza intenta realizar las
siguientes misiones:
1.Descubre dos tipos de aves distintas. Escribe su nombre y señala
dónde las has visto.
AVE 1:____________ ¿Dónde?________
AVE 2: ___________ ¿Dónde? ________
1.Los animales dejan muchos rastros de su presencia. Consigue 3 de
estos rastros e intenta identificar a qué animal pertenece.
2.Intenta conseguir 3 fotos de algún compañero sin que se dé cuenta.
3.Recoge al menos 5 restos de basura y di a qué contenedor debes
tirarlos

37. DISTINTAS MARIPOSAS
OBJETIVO: DIMENSIÓN: INTERACCIÓN:
VIVENCIAR PERSONALIZACIÓN MEDIO NATURAL
ACTIVIDAD: TEMA:
CONFIANZA BOSQUE
CON MUCHO SENTIDO
Tu cuerpo está preparado para captar diferentes tipos de colores, de sonidos,
de olores… sólo tienes que activar tus sentidos y prestar un poco de atención
a todo aquello que te rodea.
¿Hay alguien ahí?
Hay millones de insectos pero casi ni los vemos. Trata de ver o escuchar tres
tipos diferentes
¿Caliente o frío?
Toca seres vivos o inertes que estén calientes y fríos
¿Te pica?, te rasco
Trata de rascarte la espalda con la corteza de un árbol
Verde que te quiero verde
Descubre tres tonos distintos de verde y anota dónde los has encontrado

39. DISTINTAS MARIPOSAS
OBJETIVO: DIMENSIÓN: INTERACCIÓN:
OBSERVAR INTELECTUAL MEDIO NATURAL
ANALIZAR ÉTICA UNO MISMO
ACTIVIDAD: TEMA:
REFLEXIÓN BOSQUE: Paisaje
IMPACTO: Desarrollo
sostenible
EL PASO DEL TIEMPO.
(En un lugar en el que se aprecie una panorámica del entorno
significativa)
Este lugar no siempre ha sido así.
-Trata de imaginar cómo fue en el pasado, si el hombre no lo hubiera
transformado y dibújalo.
-¿Cómo lo imaginas en el futuro, gracias o debido a la mano del
hombre?

41. TIEMPO PARA LA
METAMORFOSIS

42. Ahora te toca a ti

43. Muchas gracias