1. INVESTIGANDO
¿QUIERES IR AL MUNDIAL? Y
CON
NO TIENES EN QUE…
NOSOTROS TE LLEVAMOS:
VIAJA EN TREN HASTA BRASIL,
 METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL
ENSERIO DOS MESES DE VIAJE… MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
AL ESTILO SUDAMERICANO (LOS
DE ACCIÓN POPULAR
 ¿PORQUÉ LA METODOLOGÍA D ELA
ASALTOS Y CAIDAS SON POR TU CUENTA)
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
SOLO CON VIAJES PATITO  CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
01800MARASALVATRUCHA…  EL PROCESO DE LA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
 FASES DE INTERVENCIÓN

2. ISRAEL REYES, DIRECTOR GENERAL
Y FUNDADOR DE SU REVISTA
FAVORITA INVESTIGANDO CON
“AUSTIN POWERS”, AGRADECE SU ¿QUIERES CONSEGUIR UN
PREFERENCIA Y SU GRAN INTERÉS
POR SEGUIR CONOCIENDO MAS AMOR RÁPIDAMENTE?
ACERCA DE LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA. EN ESTE NUMERO LES
HABLAREMOS MAS ACERCA DE UN
NUEVO MODELO DE
VISÍTANOS, SOLO AQUÍ EN:
INVESTIGACIÓN, EL CUAL LES
“AMARRES SEGUROS DEL SMSEM” LO
PERMITIRÁ LA ELABORACIÓN DE
PROYECTOS MAS CERCANOS A LAS LOGRARAS, SOLO TRÁENOS UNA PRENDA
NECESIDADES DE SUS ÁMBITOS DEL SER AMADO, SU FOTO Y YA VERAS
EDUCATIVOS, ESPERAMOS SEA DE COMO CAERÁ A TUS PÍES EN CUESTIÓN
SU AGRADO.
DE HORAS.
TE ESTAMOS ESPERANDO.
ÍNDICE:
NO ENSEÑAMOS, PERO COMO
 METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE
AMARRAMOS..
ACCIÓN POPULAR
 ¿POR QUE LA METODOLOGÍA 01800TEVEOALRATO
DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
 CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN.
 EL PROCESO DE LA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LOS
COLECTIVOS PEDAGÓGICOS.
 FASES DE INTERVENCIÓN.
 LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN
LOS COLECTIVOS PEDAGÓGICOS.

3. METOLOGIA DE TRABAJO DEL MOVIMIENTO necesidades, su problemática real, para lograrlo el
movimiento pedagógico de acción popular decidió
PEDAGOGICO DE ACCION POPULAR. implementar y desarrollar mediante los colectivos
En el mes de julio del 2010, un grupo de docentes pedagógicos que lo conforman la metodología de la
investigación acción.
conformamos el movimiento Pedagógico de Acción
La naturaleza de la enseñanza es compleja, se hace
Popular A.C., con el objetivo de crear una red de difícil entender que investigadores externos a la escuela
e incluso a la propia comunidad, puedan llegar a
educadores comprometidos con la educación
estudiarla, entenderla y comprenderla, por lo que puede
publica, que fortalezca la conciencia pedagógica ser el propio docente, el investigador de si mismo y no
ser objeto de investigación de personas externas.
critica y que sean capaces de implementar acciones
El docente como investigador problematiza su practica
innovadoras que contribuyan de manera educativa, recoge datos del transcurrir de su trabajo en el
aula, los analiza e interpreta y vuelve a generar nuevas
Significativa en el desarrollo y empoderamiento de
problematizaciones e hipótesis para ser sometidas a
Nuestras comunidades. indagación, y es que para poder transformar un
verdadero cambio en la escuela, es necesario que las
Tomando en cuenta que en la actualidad los practicas docentes cambien, se precisa un profesor
profesionales de la educación juegan un papel capaz de reflexionar, analizar e indagar su práctica
importante en la mejora de la calidad de la educación, es docente. En ese sentido la enseñanza como
necesario que los docentes asuman una nueva función investigación, se constituye en una modalidad
en su propia práctica profesional que es la de docente pedagógica de innovación y cambio.
Investigador; ya que la imagen de docente es
considerada como una herramienta de transformación de
las practicas educativas y que el docente debe investigar
su propia practica, en base a el contexto, sus

4. ¿POR QUE LA METODOLOGIA DE LA Es decir, la investigación acción se centra en el
INVESTIGACION ACCION? descubrimiento y resolución de los problemas a
los que se enfrente el docente en su quehacer
La investigación acción se inserta dentro del diario, razón por la cual la investigación acción
paradigma cualitativo, el cual se caracteriza por conlleva una práctica reflexiva, una forma de
sustentarse en el humanismo para conocer y autoevaluación en virtud de que es el propio
comprender la realidad histórica social, docente el que hace una evaluación del trabajo de
concibiendo el mundo social como un entramado si mismo.
holístico, dinámico y dialectico, estudia la realidad
en sus contextos naturales; además interpreta y
valora las situaciones desde la perspectiva de
quienes coparticipan en ella. En ese sentido, de
acuerdo con Kemmis y Mc Tagger la investigación
acción se define como un proceso colegiado de
indagación introspectiva, emprendido por los
coparticipantes en situaciones socioeducativas,
con el objetivo de comprenderlas y mejorarlas y/o
transformarlas. Desde la perspectiva de la
reflexión en la acción, la practica educativa se ve
como una actividad reflexiva, que requiere de una
actuación diferente a la hora de afrontar y resolver
los problemas educativos; el docente que
reflexiona en la acción, construye nuevas
estrategias de acción, nuevas formas de
búsqueda, nuevas teorías y categorías de
comprensión para afrontar y definir situaciones
problemáticas.

5. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN.
 Es participativa.
 Sigue un espiral introspectivo.
 Colaborativa.
 Crea comunidades autocríticas. PROCESO DE LA INESTIGACIÓN ACCION EN LOS COLECTIVOS
 Es un proceso sistematizados de aprendizajes, orientado a la PEDAGÓGICOS.
praxis.
 Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones.
 Implica registrar, recopilar, analizar, juicios, reacciones e  Es un proyecto formado por estrategias que tiene que ver con
impresiones. las necesidades del docente investigador.
 Realiza análisis crítico de las situaciones.  A sí mismo la característica de la intervención educativa a
través de la investigación acción es que una ves conformado el
colectivo pedagógico, el trabajo se realice mediante la
interacción de los participantes, desarrollando las acciones de
investigación.
FASE DE INTERVENCIÓN CON LOS COLECTIVOS PEDAGÓGICOS.
La intervención con los colectivos se planeó a través de 5
fases las cuales son.
1.) Entrar al grupo conformado.

6. 3.- La tercera fase es la de respuesta. En la cual a partir de la lista de
problemas elaborad de manera colectiva, se determina que problemas son CONCEPTO
considerados solución inmediata (PSI), se establece una jerarquización de los
mismos, atreves de una votación ponderada, se diseñan y elaboran los planes Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que
de acción a implementar como alternativas de solución.
apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de
4.-La fase siguiente se denomina desunión, en ella se hace la revisión de los
trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o
PSI, PSP y planes de acción.
5.- Por ultimo, en la fase del cierre se revisara al final del ciclo escolar, ¿Qué actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos,
se hizo? ¿Como se hizo? ¿Qué resultados se alcanzaron?. teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y
Analizar y valorar todo lo logrado, para ver como lo podemos superar o procedimientos educativos o modificando los existentes.
mejorar.
Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que:
la investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática
de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que
llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.
Dato Interesante: Pablo Latapí (1981), se refiere a la Investigación como: El conjunto de
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y
producción de nuevos valores, teorías y sistemas.
Entendida como disciplina, es un ámbito de conocimiento reciente, que se CARACTERÍSTICAS
encuentra en la actualidad en un momento de cambio debido al avance de los
Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
nuevos sistemas de accesos e intercambio de información y al impacto que ha
Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia
tenido la computarización y lo que esta produciendo en el modo de
recopilación y tratamiento de la información. Conducen al descubrimiento de algo nuevo
Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías,
ORIGEN ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas,
Su origen se sitúa a fines del siglo XIX, cuando la pedagogía, a semejanza de lo medios, valores y comportamientos
que anteriormente había realizado otras disciplinas humanísticas, como la OBJETIVOS
sociología, Psicología entre otras, adopto la metodología científica como Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la
instrumento fundamental para construirse en una ciencia. investigación
Sin embargo, la expresión "Investigación Educativa" es bastante reciente, ya Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en
que tradicionalmente se denominaba "Pedagogía Experimental", el cambio la investigación
terminológico y conceptual se debe fundamentalmente a razones de tipo
Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la
sociocultural y a la preexistencia de las aportaciones del mundo anglosajón en
educación por los investigadores.
el ámbito educativo.
Capacitar al, alumnado para la lectura e interpretación crítica