Revista de desarrollo de proyectos que aborda el tema de innovación educativa.

1. Publicación Mensual ABRIL20 DE L AÑO 2013
Volumen 1, nº 1
EXTRA-EXTRA
¡LOCALIZAN
MAESTROS INNOVADORES!
CONTENIDO
Importancia del
docente
investigador .............. 2
Proceso de la investi-
gación acción ........... 4
Método de
interacción ................ 6
Fases de la
intervención ….…...…7
Conclusiones………...9

2. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
La modernidad y Permanecer con lo
ritmos de vida del siglo poco que conociamos ya
XXI implican asumir la no es una opción porque
responsabilidad de estar la renovación e innova-
en constante cambio, ción educativa son la sal-
evolución y con total vación. Por lo tanto al
apertura actitudinal pa- estar conscientes de que
ra adoptar e implemen- en la actualidad los pro-
tar lo que mejor se ade- fesionales de la educa-
cue a sus problemáticas ción juegan un impor-
y necesidades persona- tantísimo papel en mejo-
les y colectivas como do- rar de la calidad educa-
cente. tiva.
"Es necesario que los docentes asuman una nueva función
a la par de su práctica profesional y que es la de docente
investigador”.
Por eso es necesario
que los docentes asuman
una nueva función a la par
de su propia práctica pro-
fesional y que es la de do-
cente investigador; en ese
sentido la imagen de do-
cente investigador es con-
siderada como una herra-
mienta de transformación
de las practicas educati-
vas, y es que el docente
debe investigar su propia
práctica, sus contextos,
sus necesidades, su pro-
blemática real para lograr
el objetivo anterior-
mente citado.
2

3. CARACTERÍSTICAS DE
LA
INVESTIGACIÓN -
ACCIÓN.
 Su paradigma es
cualitativo.
 Sustento huma-
nista.
 Estudia la reali-
dad con su con-
texto.
 Interpreta y valo-
ra desde la pers-
pectiva de los par-
Es importante que el docente sea reflexivo e ticipantes.
investigador.
 Se centra en el
descubrimiento y
resolución de pro-
blemas.
Tomando en cuenta que la naturale-  Es participativa.
za de la enseñanza es compleja, es más
 Sigue un espiral
recomendable que los investigadores de
introspectivo.
una problemática escolar sean los mis-
mos involucrados para que puedan lle-  Colaborativa.
gar a estudiarla, entenderla y compren-  Crea comunida-
derla, por tanto es imperante que las des autocríticas.
prácticas docentes cambien , y para que
 Proceso sistemati-
sea así se requiere un profesor capaz de
zado a la praxis.
reflexionar e indagar en su práctica do-
cente.  Somete a prueba
las prácticas e
Un docente investigador problematiza ideas.
su práctica educativa, recoge datos de
 Implica registrar,
su trabajo en aula, los analiza, interpre-
recopilar, anali-
ta y vuelve a generar nuevas problemati-
zar juicios, reac-
zaciones e hipótesis para ser sometidas a
ciones y las situa-
indagación.
ciones.
3

4. ADOPTAR UN NUE-
VO ENFOQUE ANTE
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
LOS PROBLEMAS. ACCIÓN EN LOS COLECTIVOS.
La investigación flexión de tal suerte
acción es un proyecto que ambos quedan in-
formado por estrate- tegrados y se comple-
gias que tienen que mentan.
ver con las propias
necesidades del do-
cente investigador,
en ese sentido, la in-
vestigación acción se
caracteriza por ser
de carácter cíclico,
que implica un espi- La investigación acción implica una
ral entre acción y re- serie de acciones a desarrollar.
Para observar, anali-
zar y buscar acciones
que permitan solu-
cionar los problemas
hay que adoptar el
nuevo enfoque de los
problemas que con-
siste en:
 Tener problemas
no es malo.
 Generarlos y clasi-
ficarlos.
 Despersonificar-
los.
 Analizarlos desde Primero: Después:
diferentes ópti-  Observar  Plan revisado
cas.
 Reflexionar  Actuar
 Legitimar las per-
 Planificar  Observar
cepciones.
 Actuar  Reflexionar
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6. MÉTODO DE INTERACCIÓN
La solución y el traba-
jo se realiza conformado el colec-
tivo pedagógico mediante la in-
teracción de los participantes. El
método de interacción es por lo
tanto el proceso de desarrollo de
las acciones de organización, que
busca a través del trabajo en con-
junto, lograr soluciones comu-
nes , fomentar la participación,
generar soluciones creativas, lo-
grar consensos y establecer res-
ponsabilidades. Se entiende como interacción a la acción
que se ejerce recíprocamente entre dos o
más objetos, agentes, fuerzas o funciones
Lograr
soluciones
comunes
Proceso de MÉTODO DE
desarrollo de Trabajo en
las acciones INTERAC-
de organiza- conjunto
ción
CIÓN
Fomentar
la partici-
6

7. La investi-
gación acción es-
tá comprometi-
da con la trans-
formación de la
organización y
práctica social.
Como proceso de
cambio, la inves-
tigación acción
pretende cons-
truir y formular
alternativas de
acción, orienta-
das a mejorar el
proceso educati-
vo.
FASES DE LA INTERVENCIÓN
La intervención con los colectivo Pedagógico de
Acción Popular se planeó a través de 5 fases que son:
1. Entrada al grupo conformado: Se elabora una guía
sistematizada a seguir.
2. Diagnóstico de las necesidades y problemáticas de
los colectivos pedagógicos: Se detectan y enlistan
los problemas que influyen en el proceso educati-
vo según su ámbito.
3. Respuesta: A partir de la lista anterior se deter-
minan los problemas de solución inmediata (PSI)
jerarquizándolos.
4. Desunión: Se hace la revisión de los PSI, PSP y sus
planes de acción.
5. Cierre: Se revisa al final del ciclo escolar ¿qué se
hizo?, ¿cómo se hizo?, ¿qué resultados se alcanza-
ron? En conclusión se analiza y valora todo lo lo-
grado, para ver que podemos mejorar o superar.
7

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9. CONCLUSIÓN
Ser docente no es una tarea fá-
cil, implica asumir un constante com-
promiso ante las adversidades, la di-
versidad de contextos, de cultura, de
ideas, de personalidades, entre otros,
pero es necesario asumir la elección
del cambio.
La mejora de la educación, de la
calidad de la misma para avanzar en
un país en desarrollo está en la acti-
tud personal del docente y retomar lo
presentado en esta publicación será
una herramienta importante para no
ser conformista con los resultados de
siempre y buscar avanzar y superar
sus propias limitaciones profesiona-
les.
No temas, cambiar aunque implique un esfuerzo significa avanzar.
9

10. ORGANIZACIÓN
La publicación
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 La prueba enlace ficción o realidad de
esta integrada por el in-
terés de docentes estata- la calidad de la educación en México.
les y federales interesa-
dos por la mejora en la  Como preparar a los alumnos para la
calidad de la educación
prueba enlace.
que complementan con
temas de interés e inves-
tigaciones personales
que comparten con noso-
tros.
Si está interesa-
do en compartir o suge-
rir algún tema, comuní-
quese a las dirección de
correo electrónico que
aparece al fianl.
Revista Formación de
Educadores
es Editada en Calle
Gitana No. 890 Col. Del
Mar, Tláhuac , D.F
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