1. Universidad Católica de Temuco
Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con especialización en lenguaje y comunicación.
“Planificación”
Alumno en Práctica:
Carlos Venegas

2. Planificación
Curso: 7° año Básico Semestre: 2° semestre
Alumno en práctica: Carlos Venegas. Subsector: Lenguaje y comunicación
Tiempo: Horas pedagógicas
Unidad: “ La imaginación al poder”
Objetivos Fundamentales transversales:
- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
- Promover una adecuada autoestima, la confianza en si mismo y un sentido positivo de la vida.
Objetivos Fundamentales verticales:
- Producir o participar en la producción de diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios y funcionales, adaptados a
diversos requerimientos personales, escolares y sociales, respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura,
transformando esta actividad en un proceso de desarrollo personal intelectual y emocional, y en un modo de progresar hacia
una vinculación positiva con la sociedad.
-Utilizar el lenguaje escrito como un medio para analizar, ampliar, resumir, comparar, clasificar, categorizar, generalizar
información.
Contenidos Mínimos Obligatorios:
- Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios, realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto.
- Producción individual de un texto de intención literaria, aplicando la clasificación de narradores.
- Participación en situaciones comunicativas formales e informales, tales como debates ( juicio oral)
- Reconocimiento y reflexión, en función de la mejor comprensión de lo leído, de la concordancia entre quién, quiénes o
qué se habla y lo que se dice sobre estos.
- Descubrimiento del significado de palabras y expresiones a partir de información clave que se entrega en el texto.
- Aplicación del proceso general de escritura de un texto expositivo.

3. Aprendizajes
esperados de la
unidad.
Actividades Evaluación Contenidos Recursos
Que el alumno
identifique un texto
no literario y
literario.
( estructura)
Inicio:
Detección de conocimientos previos a
través preguntas guiadas
relacionadas con textos literarios y no
literarios. Se recuerda la diferencia
entre hechos y opiniones.
Desarrollo:
Se expone el tema a los alumnos (as)
sobre los textos Literarios y no
Literarios identificando estructura,
función, intención del texto. Se
entrega definición del libro del
alumno.
Se hace hincapié en la diferencia, en
cuanto a la intención comunicativa de
los textos literarios y no literarios.
Se realiza esquema.
Cierre:
Sistematización de la clase.
Se realizara una retroalimentación de
lo contenidos expuestos para una
mayor comprensión de estos.
Próxima clase traer recorte de diario
de alguna noticia.
Formativa, preguntas
cerradas y abiertas.
Anexar pauta de
evaluación, con los
respectivos criterios a
evaluar, en cada una
de las clases que se
proponen en esta
unidad.
Actitudinales: El
alumno se interesa por
los tipos de textos.
Literarios y no literaios.
Procedimentales:
utilizacion de los
textos.
Interpretación de la
informacion de los
textos.
Conceptual: clasifican
diferntes tipos de
textos .
Reconocen textos
funcionales y litearios.
Lápiz. Libro
del alumno,
cuaderno.

4. Que los alumnos
reconozcan y
diferencien partes
importantes que
componen la
noticia.
Que los alumnos
reconozcan y
analice una noticia.
Inicio:
Se resuelven dudas con el contenido
de la clase anterior así se podrá
comenzar con la actividad y se
activan los conocimientos previos
sobre los textos no dietarios;
informativos y su intención
comunicativa. Que es la noticia y sus
partes.
Desarrollo:
Se les presenta material audiovisual
sobre la noticia y cada uno de sus
componentes y la función que
predomina en esta.
Cierre: El profesor sistematiza la
clase resolviendo dudas
correspondientes.
Inicio:
Se retoman los contenidos de la
clase anterior resolviendo dudas o
inquietudes que el alumno tenga.
Desarrollo:
Se proyecta una noticia modelo la
cual deberán leer y determinar cada
una de sus partes. ( estructura,
cuerpo, bajada , titulo, entre otras)
Se trabaja con contenido
Evaluación formativa
preguntas abiertas y
cerradas relacionadas
con el ppt y la
información que lo
compone.
Evaluación formativa
preguntas cerradas con
respecto a la estructura
de la noticia.
Actitudinales:. El
alumno se interesa por
la informacion que
entrega el pofesor.
Reformular como
contenido actitudinal.
Procedimentales: El
niño interpreta la
informacion expuesta.
El dintigue los
diferentes tipos de
texos.
Reformular como
contenido
procedimental.
Conceptual: el
alumnos reconoce la
informacion importante
de la noticia .
¿Qué conceptos se
trabajará en esta
clase?
Power point
Power point.
Libros del
alumno.

5. Que el alumno
trabaje y comprenda
la conjugación de
los verbos.
.
Que el alumno
comprenda y
diferencie la crónica
y el reportaje.
complementario, conjugación del
verbo en primera, segunda y tercera
conjugación y la que refleja el emisor.
Cierre: El profesor realizara una
retroalimentación de la clase
resolviendo dudas y se programa
para disertaciones sobre las crónicas
y reportajes para una clase posterior
(número 5) disertaran solo los
alumnos con mas déficit en el
contenido los cuales serán elegidos
por el profesor en el transcurso de las
clases. Se realiza listado de verbos
en primera, segunda y tercera
conjugación
Inicio: Se retoma el contenido de la
clase anterior resolviendo dudas o
inquietudes que el alumno tenga y se
revisa el listado de verbos para
verificar su comprensión.
Desarrollo:
Se trabaja la conjugación de verbos
en modo subjuntivo, tiempo, forma de
conjugación (pretérito perfecto e
imperfecto- presente- futuro- simple –
condicional). Terminación AR-ER-IR.
Cierre: Sistematización de la clase.
Resolviendo dudas correspondiente
con el fin de monitorear el
aprendizaje.
Inicio: Se retoma el contenido de la
clase anterior resolviendo dudas o
inquietudes que el alumno tenga y se
retoma el contenido de los textos
Evaluación formativa
preguntas abiertas y
cerradas.
.
Evaluacion formativa de
las disertaciones con el
fin de apoyar a los
alumnos con dudas en
la meria y asi
comprender mas esta.
Actitudinales:.
El alumno coopera con
la actividad realizada
respondiendo
preguntas hechas por
el profesor.
Reformular
Procedimentales:
El alumno dintigue las
estructura d ela noticia.
Reformular
redactándolo como
contenido
procedimental.
Conceptual: El
alumno reconoce la
infromacion
El alumno aprende la
estructura d ela noticia.
Reformular
Actitudinales:.
Que el alumno se
interese por el contido
expuesto.
Procedimentales: el
alumno interpreta la
informacion
ortogandole la
importancia
correspondiete para su
uso.
Conceptual:
Texto del
alumno.
Power texto
informativos.

6. Reconocer los
textos expositivos.
Características
principales de los
textos informativos.
Reconocen
características
principales de los
textos s funcionales
informativos y su función.
Desarrollo:
Se da espacio para las disertaciones
según temas otorgados en clases
( clase N° 3)
Cierre: Sistematización de la clase.
Resolviendo dudas correspondientes
y se entrega definición de crónica y
reportaje construida con las
disertaciones y el apoyo del profesor.
¿Cuál es la diferencia entre crónica-
reportaje- noticia?
Función lingüística. ¿Esto es parte
del cierre de la clase anterior?
Inicio: Se activa conocimientos
previos de la primera clase a modo
de orientación sobre los textos
expositivos. ¿Qué y cuales son?
Desarrollo:
Se presenta material audiovisual
relacionado sobre los textos
expositivos.
Características: enunciativo, objetivo,
entre otras.
Cierre:
Retroalimentación de la actividad, se
hacen preguntas relacionadas con el
power point.
Inicio: Retroalimentación de
Evaluación formativa
preguntas abiertas y
cerradas.
Conocen, reconocen ,
aprenden sobre la
conjugacion de verbos
Reformular, presenta
las mismas
dificultades de la
clase anterior.
Actitudinales:.
Respeto por las
exposiciones de los
alumnos.
Tolera al compañero al
momento de esponer.
Procedimentales:
El alumno ditige la
diferencia entre
cronica y reportaje.
Conceptual: el niño
comprende la
diferencia entre
cronica y reportaje
Actitudinales:.
Respeto por las
exposiciones del
Power point.
Libro del
alumno.
Libro del
alumno

7. e instructivos.
Conocer modo
verbal de los texto
Instrumentales o
instructivos.
Contenidos
expuesto durante la
unidad.
contenidos modos subjuntivos,
características de este.
Desarrollo: “ textos funcionales o
instrumentales” se entrega
definición de los textos funcionales
( si es necesario se realiza esquema
de la clase 1)
La carta- instructivos.
Se entrega definición del concepto la
carta ( libro del alumno).
- se refuerza el lenguaje formal e
informal.
Cierre: Se realiza una carta formal e
informal.
Inicio: retroalimentación de
contenidos modos verbales, modo
imperativo características y tiempos
verbales.(presente, segunda
persona)
Desarrollo:
Textos instrumentales o instructivos,
¿Por qué utilizar conjugación verbal
de modo imperativo?
Definición texto del alumno.
Realizar un instructivo de cómo llegar
a tu casa y una recta de lo que mas
te guste.
Revisar si los textos creados tienen
un inicio, desarrollo y fin.
Cierre: Revisión general de la
actividad
Evaluacion formativa,
tipos de carta.
Evaluación formativa
preguntas abiertas y
cerradas.
Guía de estudio
profesor.
Procedimentales:
Interpretacion d ela
infromacion.
Conceptual:
Clasifican la
informacion mas
imporante.
Actitudinales:.
Se interesan por el
contenido expuesto.
Procedimentales:
Confeccion de una
carta formal e informal.
Distingen los tipos de
cartas.
Conceptual
Reconocen los tipos
de cartas e
informacion que esta
presenta.
Libro del
alumno

8. Contenidos
expuesto durante la
unidad. (Textos
literarios y no
literarios.)
Inicio: Se realiza un resumen
general de los contenidos de la
unidad.
Desarrollo: Desarrollo de la guía de
estudio para reforzar y aplicar los
contenidos adquiridos.
Cierre: Recepción de guías de
estudio.
Inicio: Se retoma el contenido de la
clase anterior resolviendo dudas o
inquietudes que el alumno tenga y se
detectan conocimientos previos de
los alumnos de acuerdo a los textos
no literarios (funcionales) y literarios,
se les explica que en la clase deben
crear algún texto.
Desarrollo: Se les expondrán a los
alumnos sobre los textos no literarios
y literarios de manera de recordarles
a los alumnos ya que el contenido fue
expuesto en clases anteriores. La
creación debe ser de acuerdo a sus
conocimientos e imaginación.
El profesor les explica los tipos de
Creaciones realizadas
por los alumnos,
calificación final.
Actitudinales:.
Cooperacion con la
actividad expuesta por
el profesor.
Procedimentales:
Contruccion de un
intructivo y una receta.
Conceptual aprendere
la logica de inicio,
desarro y fin.
Comparan la recta y el
intructivo.
Actitudinales:.
El alumno se interesa
y colabora con la
realizacion d ela guia
Procedimentales:
El alumno
interpreta,ordena,
dintingue la
infromacion de la guia
de aprendizajes.
Conceptual.
Aplicacion de los
aprendido en clases.
Reformular em
relación a los
conceptos que se
trabajarán en esta
clase
Hojas,
lápices,
apuntes de
los alumnos.

9. textos que, pueden crear Textos no
literarios: un manual, una receta y
una noticia
Texto Literarios: narrativos,
dramaticos y liricos.
Narrativos: cuento, chistes, fabulas.
Dramáticos: una tragicomedia
( pequeña )
Líricos: poema, oda, acróstico,
caligrama.
El profesor monitorea a los alumnos
los cuales trabajan en las creaciones.
Cierre:
El profesor recibe las obras creadas
por los alumnos y sistematiza la clase
y retroalimenta a los alumnos.
Actitudinales:.
Respeto por el trabajo
de ellos y de los
demas compañeros.
Procedimentales:
Contruccion de obras
expuestas utilizando
su imaginacion.
Conceptual:
Aplican lo aprendido
en clases.