PLANES DE MEJORA

1. PAULA MARTÍNEZ RIVAS
PLANES DE MEJORA (Para mi centro. Centro de Educación Especial)
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
2 Contemplar una reunión mensual de los/las tutores/as con la orientadora del centro, para establecer
líneas a seguir y/o acciones específicas de intervención.
4 Revisión de la concreción curricular del centro (establecer un cuarto nivel de concreción curricular que
tome de referencia el currículo del 1º y 2º curso de Educación Primaria)
3 Crear a nivel de centro a programación de aula (todo/a alumno/a tiene una programación
individualizada, pero no tenemos una programación de aula).
1 Se cambiará la dinámica del centro en un aspecto: los/las tutores/as son los que gestionarán todo lo
relativo a su alumnado durante el periodo lectivo y la dirección del centro sólo intervendrá en aquellos
casos graves o de excesiva preocupación (la familias suelen hablar con la dirección del centro y poco con
los/las tutores/as de sus hijos/as o tutelados/as)
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
2 En la elaboración de los horarios, se intentará que los/las tutores/as de un mismo nivel coincidan en una
hora libre (por las características de nuestro centro, nosotros realizamos las reuniones por las mañanas).
3 Difundir el plan de comunicación interna, donde se potenciará el uso de los recursos tecnológicos para
trabajar de forma colaborativa, con el Google Drive (en muchas ocasiones es imposible reunirse por falta
de tiempo) desde los niveles y equipos de dinamización (TIC, SAACs, Biblioteca...)

2. PAULA MARTÍNEZ RIVAS
1 Realizar un seguimiento de los equipos de nivel y demás equipos del centro al inicio de curso y al finalizar
cada trimestre, con el objetivo de determinar el punto de partida, el progreso a lo largo del curso y
establecer los cambios necesarios.
5 Crear en la sala de profesores un espacio para cada equipo de nivel y de dinamización (para que puedan
guardar allí los documentos, trabajos...).
4 Para mantener motivado al profesorado se fomentará el uso mapas en donde se refleje lo que queremos
conseguir, cómo lo podemos conseguir, apuntaremos las dificultades que nos vayamos encontrando, las
modificaciones que nos vimos obligados a hacer y los aspectos que hemos conseguido.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1 Se impulsará el uso de la rúbrica como instrumentos de evaluación (en nuestro centro no se utiliza).
Desde el Departamento de Orientación se elaborará una sesión de formación/información de cómo
hacerlas, usarlas y las ventajas que nos ofrecen.
2 Se realizará un seguimiento de todos las aulas, niveles y equipos en el siguiente aspecto: una evaluación
inicial en la que se fundamentará toda programación, una evaluación continua al finalizar cada trimestre y
una evaluación final (de donde deben de salir propuestas de mejora para el curso siguiente).
Para ello la jefa de estudios se reunirá con tutores/as y coordinadores al inicio del curso y al finalizar cada
trimestre. Se realizará una reunión del equipo directivo con la orientadora del centro para analizar la
información aportada por la jefa de estudios, se sacarán conclusiones y se intentarán dar soluciones a los
problemas y/o necesidades.
3 Resaltar la importancia de la evaluación en la Programación General Anual y en la Memoria Anual, así
como en la revisión y/o elaboración de los documentos oficiales del centro (P.E, Plan de Convivencia,

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Plan TIC...).
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
2 En el mes de octubre establecer un contacto inicial con las diversas instituciones que directa o
indirectamente intervienen en el proceso educativo y desarrollo de nuestro alumnado para establecer
calendario de reuniones para intercambio de información y/o actividades conjuntas (atención temprana,
alumnado en escolarización combinada, Down Compostela, ONCE...)
1 Determinar a nivel de Equipo Directivo quien es el/la encargado/a de las relaciones con cada una de las
entidades (por ejemplo: la jefa de estudios se encargará de gestionar lo relacionado con el alumnado de
prácticas de la universidad, la Secretaria del alumnado en prácticas de los ciclos formativos, la orientadora
se encargará de la coordinación con los centros con los que compartimos alumnado, la médica se
encargará de las relaciones con atención temprana y la Directora se encargará de las gestiones de la
Consellería de Educación).
3 Impulsar la participación del centro en concursos organizados por diferentes organizaciones y/o
instituciones para dar a conocer el trabajo que son capaces de realizar nuestro alumnado y profesorado.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito profesorado: Considerar la formación y autoformación del profesorado como un indicador de calidad educativa.
Nº Acción Temporalización

4. PAULA MARTÍNEZ RIVAS
1 Elaborar un cuestionario sobre las necesidades de formación del profesorado del centro relacionado con
nuestra realidad (atención al alumnado con NEE, ayudas técnicas...)
2 Impulsar la participación del centro en los programas de formación permanente del profesorado
organizados por el CAFI.
3 Realizar sesiones para compartir materiales, formas de trabajar en las aulas, experiencias en el centro...
4 Animar a aquel profesorado que domina un determinado aspecto (por ejemplo: elaboración de
actividades con el Lim) a que organice una charla para sus compañeros/as.
5 Colocar en el Tablón de anuncios y distribuir a través del correo corporativo todas aquellas acciones
formativas de las que tengamos constancia.
6 Cuando se adquiera un material específico para un alumnado (por ejemplo Tobii dispositivo para control
ocular del ordenador), abrir la formación específica en dicho dispositivos a todos los docentes del centro.
Ámbito familiar: Impulsar la participación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as o tutelados/as y
mejorar relaciones centro-familia.
Nº Acción Temporalización
1 Mantener una reunión inicial con las familias a principio de curso, en donde se les explicará la
organización del centro en ese curso escolar, se presentará al personal de nueva incorporación y se les
incidirá en la importancia de su implicación en el proceso educativo de sus hijos/as. A partir de esta
reunión inicial las relaciones con las familias concretas serán gestionadas por los tutores/as,
interviniendo el equipo directivo cuando sea reclamado o por una urgencia.
6 Proponer la creación de una escuela de padres. Como mucho de nuestro alumnado es de fuera de
Santiago de Compostela, se analizará la posibilidad de una vez que esté creada la web del centro,
utilizar un apartado para la escuela de padres. En donde se colgarán diferentes informaciones de
interés, forma recomendables de actuación...
2 Animar a los tutores a convocar a los padres/madres/tutores/as legales a reuniones presenciales para

5. PAULA MARTÍNEZ RIVAS
informarles de las cosas que es capaz de realizar su hijo/a (ya que hay tutores que tras varias años con
el mismo alumnado aún no conocen a los padres). Las reuniones con los padres se realizarán en
horas de guardia, previo aviso a la jefatura de estudios.
5 Realizar jornadas de convivencia con las familias (en donde se realizarían diferentes actividades entre
padres, profesorado, personal laboral y alumnado). Estas jornadas se realizarían dentro del horario
lectivo coincidiendo con alguna de las celebraciones establecidas dentro del calendario escolar.
4 Implicar a las familias en las actividades que se organicen a nivel de centro (por ejemplo, se acerca el
magosto y mandamos una ficha para casa para que nos escriban alguna receta que conozcan con
castañas)
3 El centro utiliza como medio de comunicación diario con las familias la agenda viajera, que cubre
el/la tutor/a de cada alumno, es una agenda bidireccional con el objetivo de intercambiar
informaciones entre el centro y la familia y viceversa. Pero en muchos casos es direccional del centro
a as familias.
En las reuniones que se mantengan con las familias y en las notas a casa se destacará la importancia y
el valor que tiene este intercambio de información. En aquellos casos en donde a pesar de las
medidas adoptadas no cambie la situación se llamará directamente a las familias para conocer el por
qué de dicha situación.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.