Presentación de un proyecto de dirección para un colegio público de educación infantil y primaria.

1. Un reto, ya que cada día es imprevisible.
Una emoción, porque ella es la base de cualquier acto.
Un desafío, puesto que liderar tantas emociones y retos distintos es ilusionante.
VERÓNICA PAJARES VILLÉN
PROYECTO DE DIRECCIÓN
CEIP FERNANDO DE LOS RÍOS

2. RECORRIDO DURANTE LA EXPOSICIÓN
0. JUSTIFICACIÓN, MOTIVACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN.
1. CONOCIMIENTO DEL CENTRO DOCENTE Y SU ENTORNO: CONTEXTO Y ANÁLISIS DE
NECESIDADES.
2. OBJETIVOS Y ACTUACIONES: TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN.
3. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE
ACTUACIÓN.
4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
5. CONCLUSIÓN.

3. JUSTIFICACIÓN, MOTIVACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN.
0 Justificación y motivación Fundamentación
Recorrido profesional
Respuesta a las necesidades y
mejora de calidad y equidad
Modelo de dirección actual
Liderazgo transformacional:
Implicación, equipo, clima,nuevas ideas, modelado
Proyecto de dirección:
algo más que papel
Plan de centro
Contexto: centro y
entorno
Legislación y autores

4. CONOCIMIENTO DEL CENTRO DOCENTE Y SU ENTORNO: CONTEXTO
1 Centro
Infraestructura
Recursos personales
Alumnado
Entorno
Contexto social
Contexto cultural
Contexto económico y laboral
Nueva
construcción
Personal docente y no
docente
Nº alumnado total
Características
Situación
Población
Nivel de estudios
Centros docentes
Legado
Sectores: evolución
Ocupación

5. - Escasez de recursos
- Situación geográfica del centro
- Medidas de atención a la diversidad
- Relación familias e implicación de éstas y Ayto
- Uso de recursos curriculares, organizativos y
tutoriales
- Plan de Centro.
- Comp. matemática, lingüística y gestión
emocional
- Disponibilidad y variedad de recursos en
los centros de la localidad.
- Situación geográfica de otros centros de la
localidad.
- Anomalías y deficiencias no satisfechas
(Ayto.)
- Publicidad negativa.
- Infraestructura.
- Plantilla docente (vocacional, involucrada..)
- Comprensión lectora y exactitud matemática.
- Innovación educativa (metodología
competencial)
- Equipo directivo implicado.
- Convivencia entre docentes y alumnado.
- Conciliación familiar (Plan de apertura)
- Opinión de las familias respecto al centro
(AGAEVE)
- Recursos de la localidad (centro cultural…)
- Programa cultural y educativo de la localidad.
- Familias abiertas a la escuela del siglo XXI.
- Oportunidad de innovación (CEP, ferias,
Inspección…)
- Convivencia positiva con el resto de equipos
directivos
Debilidades
Fortalezas
Amenazas
Oportunidades
PuntosfuertesPuntosdébiles
De origen interno De origen externo
Objetivosdelproyecto
Debilidadesenfortalezasymantenerlasfortalezas.
1
CONOCIMIENTO DEL CENTRO DOCENTE Y SU ENTORNO: ANÁLISIS DE NECESIDADES

6. OBJETIVOS
2 Pedagógico
Liderazgo
Gobierno
Coordinación Relacional
Gestión
Recursos
7 3 4 9
6,11,12, 16,17,18
y 22
9,10 y 19 7,8,15 y 20 1,2,3,4,5,13,14
21 y 22
Medidas y
Actuaciones
Responsables Recursos
Temporalización
18
19
19
20
20
21
21
22
Objetivo:

7. OBJETIVOS Y MEDIDAS: TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN
2 Medidas y actuaciones Responsables Recursos Temporalización
18/19 19/20 20/21 21/22
Objetivo 6. Revisar nuestro plan de atención a la diversidad.
A.6.7.Establecer planes de
trabajo para alumnado con
buen rendimiento escolar
y/o altas capacidades.
Orientadora
PTAI
Otros.
Normativa
Programas
de la
consejería
x x x x
Medidas y actuaciones Responsables Recursos Temporalización
18/19 19/20 20/21 21/22
Objetivo 10. Promover la participación y el compromiso de los diferentes
miembros de la comunidad educativa en la actualización de documentos del
centro.
A.10.1.Análisis y valoración
de los documentos del
centro: revisarlos,
completarlos, hacerlos
propios.
Claustro
de
profesorado
Sesión
semanal
(tarde)
x x x x
Pedagógico: Liderazgo
Gobierno y coordinación

8. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
3 Organización del Centro
Recursos materiales, espacios y tiempos
Equipos humanos
Currículo
Líneas
actu.pedagógica
POAT
Plan de
convivencia
GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO, RECURSOS Y EQUIPOS HUMANOS.
Planes
estratégicos
Formación
Agrupamientos,
tutorías, coord…
Participación y
comunicación
Horarios espacios,
recursos
Recreos,
entradas, salidas
PSL y PRL
Gestión
económica
Optimizar
recursos
humanos
Sustituciones Responsables
PAFA
Equipo de
evaluación
Normas
PAS
Alumnado y
docentes
Inventario

9. 3 Estrategias
Promover participación
comunidad educativa
Criterios Eq. Directivo
Experiencia y formación
Tener y comunicar
expectativas positivas
Relaciones humanas
Valorar cada profesional
Garantizar la autonomía
docente
Mantener alianza con el
profesorado
Comunicación/información
Motivación e integración
Coordinación
Elegir rol para cada situación
Liderazgo compartido
Identificar necesidades, tomar
decisiones y evaluar.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL LIDERAZGO EDUCATIVO.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.

10. 3
Otras
entidades
del entorno
Profesorado Alumnado
Familias PAS
MEDIDAS PARA PROMOVER LA IMPLICACIÓN DE TODOS LOS SECTORES.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
Horario de coordinaciones
Coordinadores/responsables
Cualidades profesionales
Plan reuniones
Figura del delegado/a
Helpers
Responsables
de equipo
Infor. y comunicación
Información sobre el
alumno/a
Participación directa
Planificación
ComunicaciónFormación

11. 3 Prevención
Detección Intervención y resolución
Actividades de acogida. Plan de convivencia.
Comunicación, participación e
integración: asambleas
Impulsar iniciativas: acoso,
ciberacoso, ed. emocional…
Propiciar el diálogo.
Reconducir las actitudes.
Medidas de sensibilización:
evitar disciplinarias.
Reconocer indicios. Proponer soluciones pacíficas:
dinámicas, juego de roles..
Helpers
Medidas para reparar el daño
Protocolos
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.

12. 3
Medidas de atención a la diversidadGenerales
Respuesta
educativa
Identificación Detección Prevención
Ordinarias Diferente a la
ordinaria
Específicas
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD

13. 3 Innovación Formación
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD
Reflexionar sobre la
práctica docente.
Dar a conocer buenas
prácticas.
Invitar expertos/as.
Visitar centros de
innovación educativa.
Impulsar redes
de centros.
Intereses del profesorado
y necesidades del centro.
Facilitar tiempo para
actividades formativas.
Dinámicas de grupo.
Experiencia y formación
de los docentes.

14. 3 ¿Cómo integrar TIC
en tareas educativas?
¿Cómo integrar TIC
en tareas de gestión?
Coordinador: motivar
Págs.educativas, enlaces…
Plataformas educativas:
pasen, classdojo, edmodo
Recursos web de la
Consejería y otros…
Drive, dropbox…
compartir archivos
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD
Coordinador: motivar
Pasen, blog, e-mail:
comunicar,informar…
ABIES, PAPRL
Séneca, internet, ordenad:
gest.econ., del personal,
administrativa…
Encuestas, foros, email
para facilitar participación.
Secretaria virtual

15. 3 Plan de centro
Perspectiva de género
Sensibilización,
formación e implicación
Erradicar violencia de género Medidas estructurales
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
Plan de igualdad: actuaciones
preventivas y de eliminación.
Coordinador, Consejo escolar.
Relación con planes y programas.
Integrar programaciones
contribución de las mujeres.
Visibilizar desigualdades y reducir
desequilibrios.
Informes: datos por sexo.
Lenguaje no sexista
Recursos consejería y otros.
Formación del profesorado
Indicadores de género en
autoevaluación.
Grupos equilibrados según
género
Detección precoz conductas
sexistas y violencia género.
Registro y seguimiento casos
de violencia de género.
Colaboración organismos
corresponsables.
Igualdad entre
hombres y
mujeres

16. 3 Objetivos Transversalidad
Metodología
Otros
Referentes de logro
Obj.etapa y área.
Relacionar Obj.
didácticos=indicadores de logro.
Revisar distribución indicadores logro
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
ACTUACIONES RELATIVAS AL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
Métodos diferentes ritmos y
características:
Activas, participativas.
Procesos cognitivos.
Diversidad: recursos, contextos,
espacios, agrupamientos.
Ejercicios, actividades, tareas
Evaluación:
criterios, procedimientos, herramientas.
Programaciones
Relacionar UDI y proyectos
Actividades complementarias
y planes y programas

17. 3
Utilización del tiempo
de planificación y
desarrollo de la
enseñanza en el
aula.
Concreción del
currículum, su
adaptación, y la
planificación efectiva
de la práctica
docente
Evaluación de
resultados y
adopción de medidas
de mejora a sus
necesidades.
Inclusión escolar y la
atención a las
necesidades de
aprendizaje y el éxito
escolar.
Dirección y
coordinación
orientada a los logros
alcanzados.
Relación
interpersonal y los
valores de la
convivencia dentro
de un clima escolar.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
MEDIDAS QUE FAVOREZCAN EL ÉXITO EDUCATIVO Y LA MEJORA DE LOS
RENDIMIENTOS ESCOLARES
MEDIDAS
Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos para su inclusión en el Plan de
Centro.

18. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
4 ¿Qué? Criterios e indicadores.
¿Cuándo? Momentos seguimiento evaluación.
¿Cómo? Mecanismos e instrumentos.
¿Por qué? Herramientas de mejora.
Criterio de evaluación 3: Revisar el Plan de Atención a la Diversidad teniendo en cuenta las características de nuestro alumnado y sus familias,
permitiéndonos llevar a cabo actuaciones en el marco de una respuesta educativa de calidad e inclusiva.
Nivel I (Mínimo) Nivel II Nivel III Nivel IV (Máximo)
Indicador: Simplificar el protocolo para la identificación, valoración y toma de medidas con los alumnos/as que presentan
NEAE.
Actuación A.6.1. Objetivo 6
Presente en la planificación de
actuaciones del curso
El documento elaborado sólo recoge
identificación
El documento recoge todos los
aspectos del indicador
Se elabora y se da a conocer el
documento
Indicador: Se han establecido medidas contextualizadas de atención a la diversidad quedando recogidas en los libros de
actas de ciclo.
Actuación A.6.2. Objetivo 6
Presente en la planificación de
actuaciones del curso
La jefatura recoge ese punto en el
programa de reuniones de
coordinación docente
Los ciclos establecen medidas y
recogen en acta
Responsables, temporalización

19. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
4
Agentes
Procedimiento de
información
Recursos
Inspección Educativa Reunión de zona
Memoria anual de
evaluación del
proyecto.
Profesorado
Reunión de Claustro
de profesores/as
Presentación Power
Point
Familias
Reunión de Consejo
Escolar
Presentación Power
Point
Otros agentes Blog del centro
Subir presentación
Power Point al Blog
del centro.
PROCEDIMIENTOS DE INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

20. CONCLUSIÓN.
Mejorar entre todos/as la calidad educativa, equidad y el rendimiento
escolar de nuestro alumnado implica estar en continuo cambio.
Cuando crees en un proyecto se hace
indispensable involucrarse al máximo y saber
transmitir ese entusiasmo a tu equipo de
trabajo, de forma que ese proyecto se convierta
en un proyecto común, esto solo es posible
adquiriendo un rol de líder democrático desde la
dirección.
5