2DO - MICRO - CCSS (2) (Reparado).docx

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
PARCIAL CUATRO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 12 de diciembre del 2022 al 17 de febrero del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
CIENCIAS SOCIALES
O.CS.2.1. Diferenciar lugares de la localidad, comunidad, parroquia, ciudad, cantón y provincia, ubicándolos
a través de puntos referenciales, para orientarse y desenvolverse en el entorno natural y social. (U2) (U3) (U4)
(U5) (U6).
O.CS.2.2 Descubrir el sentido de la identidad nacional a partir de las relaciones de pertenencia con el entorno
natural y social local y regional, en función de configurar la unidad nacional. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6).
O.CS.2.4 Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender
al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos. (U3) (U4)
(U5) (U6).
O.CS.2.6 Comprender y apreciar el significado de los símbolos locales y nacionales, asociándolos con la vida
natural, cultural y social de la patria, y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza del patrimonio
cultural y natural. (U3) (U4) (U5) (U6)

O.CS.2.10 Identificar al Ecuador como integrante de América y el mundo, a través del estudio de las
características comunes a la región y al planeta, para valorar sus aportes e identificar potencialidades. (U6)
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Distinguir y apreciar las
actividades culturales
(costumbres,
alimentación,
tradiciones, festividades,
actividades recreativas,
lenguas, religiones,
expresiones artísticas) de
la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país.
Ref. CS.2.1.9.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
relevantes (actividades
culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
 TEMA: MANIFESTACIONES CULTURALES
DE MI LOCALIDAD
 EXPERIENCIA
 Exploración y activación de conocimientos
previos del espacio del que forma parte.
 REFLEXIÓN
 Reconocimiento de las manifestaciones
culturales de mi localidad.
 Visita tu entorno.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observación los grupos de personas que tienen
su propio idioma, costumbres, maneras de
trabajar y de divertirse y que forman etnias.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Pinta los espacios que tienen
puntos y descubre una tradición.

 Observación de tu entorno.
 Reconocimiento de características de los
principales grupos culturales de cada región del
país.
 Descripción de las expresiones culturales y las
maneras de relacionarse según sus etnias.
 APLICACIÓN
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
Recorta las figuras de la página
123 y pégalas aquí. Guíate por el
color.
Lee y memoriza estas palabras
en quichua para que puedas
utilizarlas en adelante. Cuenta
en casa lo que has aprendido.

Indagar los orígenes
fundacionales y las
significativas de la
localidad. Ref. CS.2.1.6.
I.CS.2.4.2. Analiza la
división político-
administrativa de su
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las
funciones y
responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos
en la conservación de
medios de transporte,
servicios públicos y vías de
comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida
a sus habitantes. (J.2., I.2.)
 TEMAS: ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
DE MI PARROQUIA, CANTÓN, PROVINCIA Y
PAÍS- LO URBANO Y LO RURAL
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos sobre la
organización de la parroquia, cantón, provincia y
país.
 REFLEXIÓN
 Observación del mapa del ecuador dividida en
parroquias, cantones y provincias.
 Recuerda y menciona el orden administrativo de
nuestro país.
 Dialogamos sobre lo que entendemos.
 Presentación de carteles o fotografías de las
parroquias, cantones y provincias.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Evaluación.
Investiga el nombre de cada
provincia del país y pinta o
decora cada una en el mapa, de
acuerdo con tu gusto.
Pinta lo que falta en los paisajes.

 Determinación de la organización administrativa
a través de las autoridades de la parroquia,
cantones y provincias del Ecuador.
 Identificación sobre el trato especial que reciben
las Islas Galápagos y las zonas fronterizas.
 Comprensión de parroquias urbanas y rurales.
 Observación de características de las parroquias
rurales y urbanas y su definición.
 Comparación de las parroquias urbanas y
rurales a partir de su ubicación geográfica.
 APLICACIÓN
Completen la siguiente ficha:

 Realización del resumen en organizadores
gráficos.
Describir la división
político-administrativa de
la localidad, comunidad,
provincia, relacionándola
con la construcción de la
identidad local y sus
valores específicos. Ref.
CS.2.2.7.
funciones y
 TEMAS: AUTORIDADES DE MI LOCALIDAD Y
SUS FUNCIONES - TODOS SOMOS
RESPONSABLES
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos sobre las
autoridades y sus funciones
 REFLEXIÓN
 ¿Has visto videos acerca de los planes de
contingencia? Sigue el enlace para ver uno:
https://goo.gl/zFnnGL
 Presentación de la conformación de las
autoridades del país.
 Observación de las autoridades de las
parroquias, cantones, provincias.
 Identificación de las funciones de las autoridades
parroquiales, cantonales, provinciales y del país.
 Organización de las autoridades en caso de un
desastre natural.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Evaluación.
Observa este dibujo. Comenta
qué sucede y qué sentimientos
te produce.
Observa tu entorno y piensa qué
desastre natural podría suceder.

 Determinación de la solidaridad con los
miembros de tu comunidad en caso de un
desastre natural.
 Reconocer las acciones que se deben tomar
para cuidar nuestro medioambiente.
 APLICACIÓN
 Realización del resumen en organizadores
gráficos.
Explica tu respuesta ante la
clase.
Recorten y peguen imágenes
acerca de cómo actuar de forma
solidaria ante desastres
naturales.
Describir la división
político-administrativa de
la localidad, comunidad,
provincia, relacionándola
con la construcción de la
identidad local y sus
valores específicos. Ref.
CS.2.2.7.
funciones y
 TEMA: TODOS SOMOS RESPONSABLES.
 EXPERIENCIA.
 Dialogamos sobre que entendemos por
responsabilidad.
 Explicar el significado de esta palabra.
 REFLEXIÓN.
 Analizar y contestar las siguientes preguntas.
 ¿En qué momento creo ser responsable?
 ¿En la escuela porque debo de ser responsable?
 Compartimos nuestras respuestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Evaluación.
Ordena las palabras hasta
formar una frase. Escríbela.

 Investigamos que acciones deberíamos emplear
en caso de un catástrofe natural.
 Con la ayuda del docente leemos la página 93
del texto de ciencias sociales.
 Observar el video sobre las 3R.
 https://www.youtube.com/watch?v=cvakvfXj0KE
 Dialogar sobre lo observado.
 APLICACIÓN.
 Resolvemos las actividades de la página 94.
 Presentamos las actividades al resto de la clase.
Plantea actividades sencillas
que puedan realizar en la
escuela para cumplir las tres R.
Reconocer
acontecimientos, lugares y
personajes de la localidad.
Ref. CS.2.1.8.
funciones y
 TEMAS: HISTORIAS QUE HABLAN DE MI
PAÍS.
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos a través de la
estrategia preguntas exploratorias.
 REFLEXIÓN
 ¿Cómo se llama nuestro país?
 ¿Dónde se encuentra ubicado?
 Identificación sobre la historia del Ecuador.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Evaluación.
Consigue una lámina acerca de
la historia de los shyris. Recorta

 Observa nuestra bandera y describe sus colores.
 Estudio sobre los valerosos guerreros del
Ecuador.
 Determinación sobre la identidad de ser
ecuatoriano.
 Análisis de las normas y deberes que debemos
cumplir los ecuatorianos.
 APLICACIÓN
 Elaboración del resumen en organizadores
gráficos.
y pega imágenes de los
principales líderes de este
pueblo.
Observa el gráfico y comenta
con tus compañeros y
compañeras: ¿Por qué es
importante conocer la historia de
nuestros antepasados?
Reconocer
acontecimientos, lugares y
personajes de la localidad.
Ref. CS.2.1.8.
 TEMA: Identidad de: ser ecuatoriano o
ecuatoriana.
 EXPERIENCIA.
Técnica:
Observación.
Medición.

funciones y
 Dialogamos todo lo que aprendimos de nuestro
país la clase anterior.
 REFLEXIÓN.
 Responde las siguientes preguntas.
 ¿Explica a qué persona se considera
Ecuatoriano?
 ¿Menciona tu nacionalidad?
 Socializamos las respuestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Con la ayuda del docente leemos la página 102.
 Detallamos su mensaje.
 Explicamos el mensaje del siguiente texto.
Instrumento:
Evaluación.
Pregunta en qué lugar del
Ecuador viven estos personajes.
Escríbelo.
Imagina un símbolo que
represente a cada una de estas
expresiones del Sumak Kawsay
o Buen Vivir y dibújalos.

 Describimos las emociones que me produce ser
Ecuatoriano.
 APLICACIÓN.
 Resolvemos las actividades de la página 103.
Distinguir y apreciar las
actividades culturales
(costumbres,
alimentación,
tradiciones, festividades,
actividades recreativas,
lenguas, religiones,
expresiones artísticas) de
la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país.
Ref. CS.2.1.9.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
relevantes (actividades
culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
 TEMA: SÍMBOLOS PATRIOS
 EXPERIENCIA
previos a través de la estrategia preguntas
exploratorias
 REFLEXIÓN
 ¿Cuáles son los símbolos patrios del Ecuador?
 ¿Para qué sirven los símbolos patrios?
 ¿Qué colores tiene la bandera del Ecuador?
 ¿Cuándo cantamos el himno nacional?
 ¿Cuándo se iza la bandera en Ecuador?
 Contestación de preguntas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Investiga y completa el cuadro
de información con las fechas de
cuando se conmemoran los días
de los símbolos patrios.

 Observación de los símbolos patrios en un cartel
 Descripción de las características de cada uno
de ellos.
 Identificación de los autores de la letra y música
del himno nacional.
Arma la Bandera Nacional con
papel brillante. Pégala en el
recuadro.

 Relación de los símbolos patrios con la
construcción de la identidad nacional y valores.
 Determinación de valores para los símbolos
patrios.
 APLICACIÓN
 Elaboración de la bandera del Ecuador con
material reciclable.
gráficos.
Describir la diversidad
humana, cultural y natural
a través del análisis de
los grupos sociales y
étnicos que forman parte
del barrio, comunidad.
Ref.CS.2.1.11.
I.CS.2.6.2. Examina los
límites, regiones naturales,
diversidad de flora y fauna
en relación con la división
territorial del Ecuador, la
provisión de servicios
públicos, los patrimonios y la
responsabilidad de los
ecuatorianos, en función de
su conservación y desarrollo
sustentable. (J.1.)
 TEMA: REGIONES NATURALES DEL
ECUADOR
 EXPERIENCIA
previos a través de la estrategia preguntas
exploratorias sobre que entiende por mega
diversidad.
 REFLEXIÓN
 Definición de término mega diversidad. (país que
alberga el mayor índice de biodiversidad de la
Tierra)
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Escribe, dentro del cartel, una
frase para promocionar el
turismo a nuestro país.

 Observa a través de la imagen las regiones del
ecuador.
 Identificación del Ecuador en el mapa de
América.
 Ubicación de los límites del Ecuador
 Identificación de las cuatro regiones del Ecuador
 Identificación de la flora y fauna más
representativa de cada región natural.
 Expresión de modos como cuidar y preservar la
biodiversidad existente en Ecuador.
 APLICACIÓN
Dibuja las regiones del Ecuador.

gráficos.
Identificar los derechos y
responsabilidades de los
niños y niñas mediante la
participación en espacios
familiares, escolares Ref.
CS.2.3.4.
funciones y
 TEMAS: SOMOS PARTE DEL ECUADOR –
DERECHOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.
 EXPERIENCIA
 Activación de conocimientos previos a través de
la estrategia preguntas exploratorias de que
somos parte del Ecuador.
 REFLEXIÓN
 Comprensión de nuestro país Ecuador.
 ¿Existen lugares hermosos para vivir en
Ecuador?
 Observación del video Ecuador un país
megadiverso.
 Explicación de la mega diversidad existente en el
Ecuador a través de la imagen.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Averigua y escribe el nombre de
los países que limitan con el
Ecuador. Rotula las regiones
naturales que se forman.

 Clasificación de los grupos étnicos del Ecuador.
 Relación entre servicios públicos y mejores
condiciones de vida.
 Concienciación sobre los derechos individuales
y colectivos que tenemos los ecuatorianos.
 Lee los derechos de forma individual y colectiva.
Busca fotografías, en revistas y
periódicos en desuso, sobre
tipos de vestimenta del Ecuador,
según la etnia y la zona. Elabora
un collage con ellas en tu
cuaderno.
Completa las oraciones con las
palabras del recuadro.

 APLICACIÓN
 Realización del resumen en un mapa
conceptual.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: NOS DIVERTIMOS CON LOS NÚMEROS.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Reconocer el concepto de cantidad numéricas, asimilando la importancia que tienen los números
para nuestro diario vivir, garantizando el aprendizaje de los mismo de una forma lúdica a través de
juegos creativos.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
LENGUA Y
LITERATURA.
Explorar y motivar la
escritura creativa al
interactuar de manera
lúdica con textos
literarios leídos o
escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares
y de autor). Ref.
LL.2.5.4.
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas,
loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
(I.3., I.4.)
• Dialogamos con nuestros compañeros sobre la
importancia de los números.
• Explicamos en que parte de nuestro diario vivir
utilizamos los números.
• Escuchamos el cuento del “número cero”.
• Una mañana el 0 amaneció con
gran curiosidad. ¿Si soy un
número sin valor para que me
han de nombrar? Todos los
números tienen su valor: 1
balón, 2 pelotas, 3 niños,
Decidió investigar los motivos
y con su lápiz comenzó escribir y a pensar.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Evaluación

CIENCIAS NATURALES.
Indagar y describir las
características de los
hábitats locales,
clasificarlos según sus
características e
identificar sus plantas y
animales. Ref.CN.2.1.10.
Clasifica los hábitats locales
según sus características y
diversidad de plantas y
animales (Ref. I.CN.2.3.1.)
• Por más que le daba vueltas no conseguía averiguar
el porqué de su existencia y ya comenzaba a
desesperar. Entonces, llegó su amigo el Búho y le
quiso ayudar. El 0 se sintió aliviado, pues el búho
era el ave más lista del lugar.
• Pensemos amigo 0, si tú no existieras ¿Qué podría
pasar?
• El 0 significa que no hay nada. Por ejemplo: si la
cesta de la merienda estuviera vacía, tendríamos
que decir que hay 0 alimentos. Pero si el número 0
no existiera nadie lo podría explicar.
• Además tu forma de
círculo es divertida y
fácil de dibujar. Eres
redondo y cálido como
el sol, podrías girar
como las ruedas de un
coche o botar y botar
como lo hace un balón.
MATEMÁTICA
Describir y reproducir
patrones de objetos y
figuras basándose en
sus atributos. Ref.
M.2.1.2.
I.M.2.1.2.Propone patrones y
construye series de objetos,
figuras y secuencias
numéricas.

MATEMÁTICA
Relacionar los elementos
del conjunto de salida con
los elementos del
conjunto de llegada, a
partir de la
correspondencia entre
elementos. Ref. M.2.1.6.
I.M.2.1.2.Propone patrones y
construye series de objetos,
figuras y secuencias
numéricas.
• Claro, amigo búho, no soy un número sin valor, soy
tan importante como cualquiera y además, cuando
los cohetes despegan siempre tienen que esperar a
que el número 0 aparezca. “ …3, 2, 1, 0,
¡despeguen!”
• Y desde aquel día el 0 entendió que todos los
números son importantes y distintos los unos de
los otros. Que el 9 no es más importante que el 1; o
el 5 no tiene más poder que el 0. Todos tienen su
valor, todos son especiales y todos son necesarios
para contar las cosas que nos rodean. Así que ya
sabéis, cuando algo esté vacío o se haya terminado,
llamad al número 0 para que os explique lo que está
pasando.
FIN
• Gráfico el número principal del cual menciona el cuento.
• Menciono el resto de números nombrados en el cuento.
• Observo las siguiente imagen sobre los animales
domésticos y salvajes.
MATEMÁTICA
Representar, escribir y
leer los números
naturales del 0 al 999 en
forma concreta, gráfica.
Ref. M.2.1.12.
Contar cantidades del 0 al
9 99 para verificar
estimaciones (en grupos
Completas secuencias
numéricas ascendentes o
descendentes con números
naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)

de dos). Ref. M.2.1.13.
Reconocer el valor
posicional de números
naturales de hasta cuatro
cifras, basándose en la
composición y
descomposición de
unidades. Ref. M.2.1.14.
 Explicamos a los estudiantes las diferencias de los
animales domésticos de los salvajes.
 Explicamos sus tipos de habitad. (ccss)
 Comparamos sus casas con las nuestras.
 Explicamos sus materiales.
CIENCIAS SOCIALES.
Identificar los derechos y
responsabilidades de los
niños y niñas mediante la
participación en espacios
familiares, escolares Ref.
CS.2.3.4.
I.CS.2.1.2. Analiza los
lazos y la historia familiar
que unen a los miembros de
su familia, identificando la
importancia de contar con
acuerdos, vínculos,
valores, trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades que
cumplir en función del

bienestar común. (J.1.,
S.1.)
 Relaciona los conjuntos de animales salvajes con el
número que corresponda.
 Ahora relacionamos cada animal doméstico con su
cría.
 Trazamos siguiendo la línea hasta llegar hacia el
objetivo.
CIENCIAS SOCIALES.
Reconocer y ubicar la
vivienda, la escuela y la
localidad a partir de
puntos de referencia y
representaciones
gráficas. Ref. CS.2.2.1.
I.CS.2.2.1. Infiere que la
ubicación de su vivienda,
escuela y localidad le otorga
características diferenciales
en cuanto a estructuras,
accidentes geográficos y
riesgos naturales, y analiza
las posibles alter- nativas
que puede aplicar en caso
de un desastre natural. (J.4.,
I.2., S.1.)
EDUCACIÓN FÍSICA.
Construir implementos
con materiales reciclables
o del entorno, que le
permita participar/jugar en
diferentes juegos. Ref.
I.EF.2.1.2. Mejora su
desempeño de modo seguro
en juegos propios de la
región, construyendo con
sus pares modos
cooperativos
/colaborativos,

EF.2.1.10.
Reconocer al medio
ambiente como espacio
para la realización de
prácticas corporales
contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de
la institución educativa.
Ref. EF.2.6.6.
posibilidades de
participación, de acuerdo a
las necesidades del grupo.
• Ahora que reconocemos la importancia de los números,
y de los animales.
Identificar y percibir los
diferentes estados de
ánimo, emociones y
sensaciones que se
pueden expresar Ref.
EF.2.3.1.
I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes
recursos expresivos durante
su participación en prácticas
corporales expresivo -
comunicativas, ajustando
rítmicamente las
posibilidades expresivas de
sus movimientos en el
espacio y el tiempo.

INGLES.
Identify items of specific
information within simple
messages or from short
and simple descriptions
about, numbers. Ref.
EFL.2.2.4.
Learners can understand
short and simple spoken
texts well enough to be able
to pick out key items of
information. Ref.
I.EFL.2.7.1. (I.3) CC
• Estudiamos los mismos en inglés.
• Observamos la imagen y describimos los números
planteados.
• Repasamos la pronunciación y escritura de dichos
números.
• Pintamos y relacionamos los animales según
corresponda su número.
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA.
ECA.2.2.2. Practicar
juegos rítmicos (rondas
infantiles, juegos
tradicionales e las
distintas nacionalidades
I.ECA.2.4.1. Elabora
producciones artísticas
basándose en la
observación de otras
creaciones, tomadas como

del Ecuador, juegos de
manos, etc.) que
posibiliten el desarrollo de
diferentes habilidades
motrices.
referente.

• Creamos con la ayuda de un adulto en la casa abierta
de nuestro institución espacios recreativos como
rayuelas, con forma de animales ya pueden ser
domésticos o salvajes.
• El alumno deberá plasmar la forma de su rayuela en
una hoja, y trata de asemejar la misma en el piso de la
escuela con la ayuda de sus representantes.
• Luego ayudaremos a nuestros padres a escribir el
orden de los números según deseemos en nuestra
Rayuela.
• Crearemos nuestras propias reglas basado en el
respeto de opiniones de los demás.
• Una vez creada nuestras representaciones explicamos
las reglas al resto de compañeros y los invitamos a
jugar con nosotros.
• Anotaremos nuestros el total de saltos que logramos en
los distintos juegos.
• Total de saltos:
• Nos podemos guiar en los siguientes modelos.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Describir la diversidad
humana, cultural y natural
a través del análisis de
los grupos sociales y
étnicos que forman parte
del barrio, comunidad.
Ref.CS.2.1.11.
I.CS.2.6.2. Examina los
límites, regiones naturales,
diversidad de flora y fauna
en relación con la división
territorial del Ecuador, la
provisión de servicios
públicos, los patrimonios y la
responsabilidad de los
ecuatorianos, en función de
su conservación y desarrollo
sustentable. (J.1.)
• Ejercicios de memoria visual y
espacial.
• Promover el uso del
diccionario.
• Escribir el significado de
palabras que generan
problemas.
• Rotular el aula con palabras.
• Fortalecer juegos de palabras
a través de trabalenguas,
rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Encerrar únicamente la sílaba
en la que cometió el error.
• Ejercicios de dominio del esquema corporal.
• Ejercicios de coordinación visomotriz,
atención, memoria, lateralidad, percepción-
discriminación auditiva y visual.
• Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeño.

• Uso de otro color en la letra.
 Prueba diferenciada con
menor grado de dificultad en
las estrategias con criterio de
desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Tutorías para los estudiantes • Reconoce y describe los lugares turísticos de la
localidad, comunidad, parroquia, cantón,
provincia y país,
• Relaciona el turismo de la localidad, comunidad,
parroquia, cantón, provincia y país con su
desarrollo económico.
• Reconoce y ubica la localidad a partir de puntos
de referencia.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.

• Identifica los aportes en la construcción de mi
localidad.
• Identificación de las personas con discapacidad
que se encuentran en la localidad.
• Reconoce a la comunidad como un espacio de
interacción entre los miembros de la misma.
• Explica los derechos y deberes que tienen los
miembros de la comunidad incluidas las
personas con discapacidad.
• Indaga los grupos de personas que tienen su
propio idioma, costumbres, maneras de trabajar
y de divertirse y que forman etnias
• Reconoce los principales grupos culturales.
• Identifica las expresiones culturales y las
maneras de relacionarse.
• Describe como está dividido el país.
• Explica el trato especial que reciben las Islas
Galápagos y las zonas fronterizas.
• Identificación sobre las características de las
parroquias urbanas y rurales.
Portafolio.
Evaluación

• Identificación de las funciones de las autoridades
parroquiales, cantonales, provinciales y del país.
• Reconocer las acciones que se deben tomar
para mantener un ambiente saludable.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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