MICRO ELEMENTAL p3.docx

Escuela de Educación Básica
“ “
PLAN COVID 19
APRENDAMOS JUNTOS EN CAS
AÑO LECTIVO:
2021-2022
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA. NRO. 1
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
1.- DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE GRADO/CURSO PARALELO
FECHA Del 16 al 20 de agosto
2DO-3RO-4TO A
SUBNIVEL ELEMENTAL JORNADA Matutina
ÁREA/ASIGNATURAS LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ECA, ESTUDIOS SOCIALES, INGLES, EDUCACIÓN
FÍSICA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnologíay la sociedad serelacionan entre
sí para brindar oportunidades equitativas y respondera los requerimientos de la actualidad,
compartiendo la información con ética y responsabilidad social
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión
social y el acceso a la información, comunicando datos estadísticos sociales,culturales, etc
OBJETIVO ESPECÍFICO  Comprenderque la lengua escritase usa condiversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los
textos escritos.
 Participar en situaciones de comunicaciónoral propias de los ámbitos familiar y escolar,con
capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del
intercambio.
 Leer de manera autónoma, con capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

 Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución
de problemas y aprendizaje autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.
 Identificar la conformación del sistema solar, y sus principales astros, así como el
reconocimiento secuencialde los planetas, destacando el orden e importancia de la Tierra.
 Reconocer la importancia de los materiales en la conformación de los objetos para el uso
humano.
 Conocer la importancia de la energía para el ser humano y el uso de la misma.
 Indagar sobre las máquinas y la utilidad con el hombre para el diario vivir.
 Conocer e identificar la noción de pares ordenados empleando ejercicios prácticos que
despierten el desarrollo cognitivo de cada estudiante.
 Resolver actividades que ayuden a mejorar la resolución de ejercicios como la adición de
números hasta el 99 aplicando la reagrupación y agrupación de términos.
 Reconocerelcuidado de sí mismo yconlos demás aplicando actividades decaráctergrupal.
 Identifyvarious activities by following the commands,executing a correct pronunciation and
understanding of them, applying classroom resources, supported by tics.
 Reconocelas realidades geográficas del Ecuador, identificando el entorno donde vivimos.
 Identificaelsectorurbano del rural, basados enel estudio de sus principales características,
destacando sus semejanzas y diferencias.
 Mencionar y reconocerlaimportancia de los valores en eldiario vivir, empleando los mismos
en su vida cotidiana para obtener una sana convivencia.
 Crear bocetos desarrollando la motricidad del estudiante desarrollando su creatividad en la
creación de cada uno de ellos.
Describe los rasgos característicos de personas de su entorno y de personas representadas en objetos
artesanales, esculturas o imágenes de su contexto próximo
VALORES: RESPONSABILIDAD

GRADOS
DE BÁSICA
SEGUNDO TERCERO CUARTO
DESTREZAS
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LL.2.3.10. Leer de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso
de las TIC y otros recursos, sobre
la influencia del Sol en el suelo, el
agua, el aire y los seres vivos;
explicarla e interpretar sus
efectos
M.2.1.11. Identificar el
subconjunto de pares ordenados
del producto cartesiano AxB que
cumplen con una relación de
correspondencia uno a uno.
EFL.2.2.4. Identify items of
specific information within simple
messages or from short and
simple descriptions about familiar
contexts, especially if visual
support is provided. (Example:
letters of the alphabet, numbers,
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación, información y estudio.
CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros
recursos, sobre la influencia del Sol en el suelo, el
agua, el aire y los seresvivos;explicarla e interpretar
sus efectos
M.2.1.11. Identificar el subconjunto de pares
ordenados del producto cartesiano AxB que
cumplen con una relación de correspondencia uno
a uno.
EFL.2.2.4. Identify items of specific information
within simple messages or from short and simple
descriptions about familiar contexts, especially if
visual support is provided. (Example: letters of the
alphabet, numbers, prices and times, days, dates
and months, etc.)
CS.2.2.8. Identificar la capital, las ciudades y las
autoridades de la provincia, considerando su nivel
demográfico, la provisión de servicios básicos y la
acción responsable en la solución de las
necesidades sociales.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación,
información y estudio.
CN.2.4.6. Indagar, mediante eluso de las
TIC y otros recursos, sobre la influencia
del Sol en el suelo, el agua, el aire y los
seres vivos; explicarla e interpretar sus
efectos
M.2.1.11. Identificar el subconjunto de
pares ordenados del producto
cartesiano AxB que cumplen con una
relación de correspondencia uno a uno.
EFL.2.2.4. Identify items of specific
information within simple messages or
from short and simple descriptions
about familiar contexts, especially if
visual support is provided. (Example:
letters of the alphabet, numbers, prices
and times, days, dates and months,
etc.)
CS.2.2.8. Identificar la capital, las
ciudades y las autoridades de la
PROYECTO CIENTÍFICO
HUMANÍSTICO NRO. 3
CIUDADANÍA DIGITAL RESPONSABLE, PARA UN DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

prices and times, days, dates and
months, etc.)
provincia, considerando su nivel
demográfico, la provisión de
servicios básicos y la acción
responsable en la solución de las
necesidades sociales.
ECA.2.3.1. Explicar las
similitudes y diferencias en los
rasgos (el color de piel, el pelo, la
fisonomía, el tono de voz, etc.) de
los compañeros, la familia, los
miembros de la comunidad y de
otras culturas, a partir de la
observación directa o a través de
fotografías.
ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias en
los rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía, el
tono de voz, etc.) de los compañeros, la familia, los
miembros de la comunidad y de otras culturas, a
partir de la observación directa o a través de
fotografías.
demográfico, la provisión de servicios
básicos y la acción responsable en la
solución de las necesidades sociales.
ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y
diferencias en los rasgos (el color de
piel, el pelo, la fisonomía, el tono de
voz, etc.) de los compañeros, la familia,
los miembros de la comunidad y de
otras culturas, a partir de la observación
directa o a través de fotografías.
INDICADORE
S DE
EVALUACIÓN
Amplía la comprensión de un
texto mediante la identificación de
los significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (Ref.
I.LL.2.5.2.)
Amplía la comprensión de un texto mediante la
identificación de los significados de las palabras,
utilizando estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia-antonimia, contextualización,
prefijos y sufijos y etimología. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Comprende la influencia del Sol en el suelo, aire,
agua y los seres vivos y explica sus efectos ( Ref,
I.CN.2.9.1.)
Amplía la comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando
estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y
etimología. (Ref. I.LL.2.5.2.)

Comprende la influencia del Sol
en el suelo, aire, agua y los seres
vivos y explica sus efectos ( Ref,
I.CN.2.9.1.)
I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos,
figuras y secuencias numéricas.
(I.1.)
I.EF.2.3.1. Realiza diferentes
acrobacias, destrezas y/o
habilidades motrices básicas,
percibiendo las posiciones de su
cuerpo en el tiempo y el espacio
e identificando las acciones que
debe mejorar de modo seguro.
Learners can understand short
and simple spoken texts well
enough to be able to pick out key
items of information. Ref.:
I.EFL.2.7.1. (I.3)
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital,
las ciudades y el hecho histórico
más relevante de su provincia, así
como sus autoridades y las
funciones y responsabilidades
primordiales que estas tienen que
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de
objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.)
I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias, destrezas
y/o habilidades motrices básicas, percibiendo las
posiciones de su cuerpo en el tiempo y el espacio e
identificando las acciones que debe mejorar de
modo seguro.
Learners can understand short and simple spoken
texts well enough to be able to pick out key items of
information. Ref.: I.EFL.2.7.1. (I.3)
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades y el
hecho histórico más relevante de su provincia, así
como sus autoridades y las funciones y
responsabilidades primordiales que estas tienen
que cumplir en función de mejorar la calidad de vida
de sus habitantes. (I.2.)
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos característicos de
personas de su entorno y de personas
representadas en objetos artesanales, esculturas o
imágenes de su contexto próximo
Comprende la influencia del Sol en el
suelo, aire, agua y los seres vivos y
explica sus efectos ( Ref, I.CN.2.9.1.)
I.M.2.1.2. Propone patrones y
construye series de objetos, figuras y
secuencias numéricas. (I.1.)
acrobacias, destrezas y/o habilidades
motrices básicas, percibiendo las
posiciones de su cuerpo en el tiempo y
el espacio e identificando las acciones
que debe mejorar de modo seguro.
Learners can understand short and
simple spoken texts well enough to be
able to pick out key items of information.
Ref.: I.EFL.2.7.1. (I.3)
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las
ciudades y el hecho histórico más
relevante de su provincia, así como sus
autoridades y las funciones y
responsabilidades primordiales que
estas tienen que cumplir en función de
mejorar la calidad de vida de sus
habitantes. (I.2.)
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
característicos de personas de su

cumplir en función de mejorar la
calidad de vida de sus habitantes.
(I.2.)
entorno y de personas
representadas en objetos
artesanales, esculturas o
entorno y de personas representadas
en objetos artesanales, esculturas o
ESTRATEGIA
S
METODOLÓG
ICAS
LITERATURA
Observo la escena y expreso lo
que hace el personaje.
PREGUNTO A DOS
FAMILIARES:
¿Dónde puedo encontrar
información escrita sobre las
hormigas?
Descubro con la ayuda de un
familiar cual es el propósito que
tienen los textos.
Me ayuda escuchar las
preguntas.
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Situaciones cotidianas de comunicación
oral: conversación, diálogo y narración.
Observa las imágenes y relata el cuento con la ayuda de
un adulto.
LENGUA Y LITERATURA
Leo para conocer más.
Observe y lea las escenas del texto
integrado de Lengua y Literatura
página 18
Con la ayuda del docente o un familiar
resuelva las actividades del texto
integrado de Lengua y Literatura de la
página 19.
Observe las ilustraciones del texto
página 20 del texto integrado lengua y
Literatura, lea y analice con la ayuda de
un adulto
Recuerda:
-Identifica el
mensaje de
la lectura.
-Trasmite el
mensaje que
entendiste de
la lectura.
-Dialoga con
tus
compañeros
sobre que
otros tipos de
cuentos
basados en
imágenes
has leído.

PREGUNTO A DOS
FAMILIARES:
¿Dónde puedo encontrar
información escrita sobre las
hormigas?
Descubro con la ayuda de un
familiar cual es el propósito que
tienen los textos.
Me ayuda escuchar las
preguntas.
Escucho la lectura del siguiente
texto y digo ejemplos.
TAREA:
Lee y responde con la ayuda de
tus familiares
El internet es una gran red
computadores conectados en
todo el mundo
Leemos la siguiente lectura basada en pictogramas.
Observamos cada imagen y palabra antes de empezar
con la lectura.
Compartimos con nuestros compañeros el mensaje de
cada línea.
Buscamos información con la ayuda de un adulto en la
página 29 del texto de lengua y literatura.
TAREA:
Leo el texto. reemplazo oralmente los dibujos por las
palabras.
Resuelve las actividades del texto
integrado de Lengua y Literatura
páginas 21, 22 y 23
Dato curioso: ¡Si tú te cuidas, nos
cuidas a todos!
Dibuja el dispositivo que utilizas para
recibir tus tareas diarias. Guarda esta
actividad para el producto final.

Pinta el gráfico
Encierra los dispositivos con los
cuales se puede conectar a
internet
Observa, lee y une el nombre con
la ayuda de una familia, puedes
preguntar algunas características
de cada red social.
Leo las siguientes palabras y escribo su significado.
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL
La Responsabilidad.
La Responsabilidad. - Es hacer lo que
nos corresponde, de la mejor manera,
por el beneficio de todos
Colorea la imagen que muestre el
valor de la responsabilidad.

YouTube Facebook
WhatsApp Instagram
CIENCIAS
NATURALES
TEMA: Características de la luz
de los objetos según la luz:
luminosos y no luminosos:
opacos, transparentes y
traslúcidos
Realiza la actividad con la ayudad
de un familiar
En una habitación oscura,
apagamos la luz eléctrica.
Colocamos un objeto cualquiera
frente a nuestro familiar y
formulamos las siguientes
preguntas:
CIENCIAS NATURALES
TEMA: El sistema solar – El día y la noche.
Analiza y responde las siguientes preguntas.
¿Sabes porque se da el día y la noche?
¿Nombra los astros que genera luz y oscuridad?
¿Sabes a que llamamos el sistema solar?
Explicamos nuestras respuestas con tus compañeros
Observa el siguiente video en compañía de un adulto e
identifica sobre el día y la noche.
https://www.youtube.com/watch?v=ecsTOP8A1BU
Observa cómo está conformado el sistema solar y sus
planetas.
Memoriza el orden y nombre de cada uno de ellos.
Piensa situaciones en donde pones tu
granito de arena para que todo sea más
fácil y escríbe
En tu casa
Con tus amigos:
Escribe o Dibuja en una hoja de papel
bond cómo eres responsable
aprendiendo en casa. (Guarda esta
actividad para el producto final).
CIENCIAS NATURALES
Fuerza: Combinación de fuerzas.
¿Para qué necesitamos las fuerzas?
Fíjate en estas situaciones cotidianas.

¿Qué forma tiene el objeto?, ¿de
qué color es?, ¿cuál es su
tamaño?
Reflexionamos: ¿Por qué no
pudo mi familiar o hermano/a
distinguir las características del
objeto? ¿Qué necesitan nuestros
ojos para ver los objetos?
Analizo las siguientes escenas y
establezco sus diferencias
Lee con ayuda y responde las
siguientes preguntas
¿Cuál es la principal fuente de luz
de nuestro planeta?
¿Por qué podemos ver los objetos
de nuestro entorno?
¿Por qué podemos distinguir los
colores de los objetos?
Leemos la página 96 sobre el sistema solar.
Idéntico la idea principal del texto.
Es hora de conocer porque se da el día y la noche en
la página 97 -98 del texto de ciencias naturales.
Leemos el siguiente extracto.
La Tierra gira sobre ella misma y tarda un día en dar
una vuelta completa. A este movimiento lo
denominamos rotación y da lugar al día y a la noche
Explicamos a nuestros compañeros porque se da el día
y la noche, dando fundamentos científicos.
TAREA:
Una fuerza es cualquier acción capaz
de producir un efecto sobre un cuerpo:
moverlo, pararlo o deformarlo.
Lee y analiza la siguiente
información:
Combinación de fuerzas.
Sobre un mismo objeto podemos
aplicar varias fuerzas a la vez. Fíjate
en estas situaciones que se producen
durante una mudanza.

LEE EL TEXTO CON LA AYUDA
DE UN FAMILIAR
TAREA
REALIZA EL SIGUIENTE
EXPERIMENTO EN CASA
Pinta y completa el sistema solar, Ubicando el nombre
de cada planeta
MATEMÁTICA
TEMA: Noción de pares ordenados.
Observa el siguiente video sobre la noción de pares
ordenados.
https://www.youtube.com/embed/u9CQUzrC3dM?featur
e=oembed
Describimos lo que hemos visualizado en el video.
Buscamos información en el texto de matemática 18
donde analizaremos el siguiente ejercicio.
Si aplicamos sobre un objeto dos
fuerzas en el mismo sentido, estas se
suman.
Explica que efecto ejerce estas fuerzas:
mover, parar o deformar. Cita dos
ejemplos más de cada efecto.
¿En qué caso será más fácil trasladar el
armario? Explica por qué.
MATEMÁTICA
Multiplicación: modelos lineal y grupal.

Interpretación de resultados
¿Qué ocurrió cuando coloqué el
cartón entre la lámpara y la pared?
vidrio entre la lámpara y la pared?
pedazo de plástico entre la lámpara
y la pared? ¿Por qué ocurrió esto?
¿Acepto rechazo la hipótesis?, ¿por
qué?
Conclusión:
El comportamiento de los materiales
frente a la luz no siempre es el
mismo. Existen objetos que
absorben toda la luz que reciben,
como el cartón. Otros objetos dejan
pasar la luz que
Identifica con la ayuda de un adulto el nombre de cada
padre con sus hijos.
Comparamos los nombres con el siguiente diagrama.
Según el ejemplo dado los pares ordenados se verían
así.
(Diego, Luis); (Emily, Pablo); (Maritza, Matías);
(Antonia, Marco).
Con la información brindada realizamos las actividades
de la página 19 del texto de matemática.
TAREA:
Observa la relación entre los conjuntos y tacha con una
X los pares ordenados incorrectos.
La construcción de conjuntos que
tienen el
mismo número de elementos, para
entender la multiplicación, se llama
modelo grupal de la multiplicación.
Observa.
Multiplicar es sumar varias veces el
mismo número

reciben, como el vidrio, y otros
dejan pasar la luz difusamente,
como algunos plásticos. Por lo
tanto, aceptamos las hipótesis
MATEMÁTICA
TEMA: Recolección y
representación de datos y
pictogramas
Con la ayuda de tus familiares
realiza las siguientes actividades
Pregunta a cinco de tus familiares
qué redes sociales conocen.
Luego, responde: ¿cuántos conocen
y usan Facebook?
En una familia eligieron sus redes
favoritas. Luego se preguntó a cada
cuál es su red social preferida y se
pintó un cuadro por cada respuesta.
Observa la tabla donde se recogió esta
información
Para conocer las redes sociales
preferidas por más familiares, se
enlistan empezando por los que
tuvieron más puntuación. Mira la tabla
que se obtuvo
Observen la tabla y escriban los pares ordenados que
se han formado
mediante la relación 'es profesor de'
EDUCACIÓN FÍSICA
La representación de la multiplicación
en la semirrecta numérica se conoce
como modelo lineal. Mira el ejemplo
Resuelve la suma y multiplica mediante
el modelo grupal.

TAREA
Cada tipo de balón representa
el deporte y el número de
niños correspondiente. Indica
cuántos niños prefieren ese
deporte.
TEMA: Ejercicios a manos libres.
Dialoga en familia sobre el cuidado que tenemos que
emplear antes de empezar con cualquier tipo de
ejercitación.
Comparte con tus compañeros una norma que tienes
antes de empezar con algún tipo de ejercicio.
Observa la siguiente imagen donde se realizan
prácticas corporales que benefician a tu cuerpo.
Expresa en forma de suma la
multiplicación y represéntala en la
semirrecta.
Pide ayuda a tu familia, lee el siguiente
problema y resuélvelo completando el
esquema.
Solicita la ayuda de un adulto, busca
en casa objetos que puedan ser
presentados con una multiplicación.
Comparte tus hallazgos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Expresión corporal.
¡Ahora vamos a movernos!
¿Sabías que las pausas activas tienen
una duración de entre 5 y 10 minutos?

Cuenta y escribe la cantidad de
animales que vieron en la granja,
completando los datos de la tabla
EDUCACIÓN FÍSICA
Dialoga en familia sobre el
cuidado que tenemos que
emplear antes de empezar con
cualquier tipo de ejercitación.
Comparte con tus compañeros
una norma que tienes antes de
empezar con algún tipo de
ejercicio.
Observa la siguiente imagen
donde se realizan prácticas
corporales que benefician a tu
cuerpo.
Identifico con la ayuda de un adulto los procesos a seguir
en cada rutina.
Investido preguntando a una persona mayor, que
beneficios nos brinda hacer ejercicio.
Observamos cada imagen y el nombre que tiene cada
una de ellas.
TAREA:
Selecciono 10 rutinas de la imagen.
Con la ayuda de algún miembro de la familia la realizo.
Dialogamos en familia sobre las ventajas de realizar
ejercicios para nuestro cuerpo.
Escribe los ejercicios que seleccionaste con al ayuda de
tu familia.
Documento mis actividades por medio de un video.
Comparto mis trabajos a través de una foto o video al
grupo de trabajo.
Al termino de cada actividad archivamos nuestras
evidencias de trabajo.
ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: LUGARES TURÍSTICOS
Analiza y responde las siguientes preguntas.
Las
pausas activas permiten recuperar
energía y mejorar el desempeño en el
trabajo
a través de diferentes movimientos que
reducen el cansancio cuando
estudiamos
o trabajamos sentados por mucho
tiempo, también ayudan a prevenir el
estrés.
Un aspecto importante que cumple tu
profesor/a de Educación Física es
guiarte
para que tu tiempo libre sea utilizado
en una actividad que implique
movimiento,
con el fin de que no permanezcas una
alta cantidad de horas sentado o frente
al
computador, y con esto lograr que
puedas reintegrarte a tus actividades
escolares con mayor concentración.
Vamos a realizar los siguientes
ejercicios, anima a tu familia a que
los realice contigo.
Ponte de pie y busca un espacio libre y
realiza movimientos
circulares de tu
cabeza contando
hasta el diez, luego

Identifico con la ayuda de un
adulto los procesos a seguir en
cada rutina.
Investido preguntando a una
persona mayor, que beneficios
nos brinda hacer ejercicio.
Observamos cada imagen y el
nombre que tiene cada una de
ellas.
TAREA:
¿Conoces las variedades culturales del Ecuador?
¿Menciona los lugares turísticos de tu ciudad?
Comparte tus respuestas con tus compañeros de
trabajo.
Lee el siguiente extracto del texto de ciencias
sociales página 52 sobre la variedad de nuestro
país.
En nuestro país, Ecuador, existe una enorme
variedad de paisajes y una diversidad cultural
muy rica. Cada grupo étnico posee sus
expresiones propias, tales como lengua,
vestimenta, forma de alimentación, música,
artesanías, creencias y maneras de divertirse.
La población más numerosa está formada
por mestizos; hay indígenas de la Costa,
de la Sierra y de la Amazonía, también
afroecuatorianos y numerosos grupos de
extranjeros que han elegido nuestro país
para vivir.
Cada ciudad, pueblo o comunidad
comparte costumbres e historia con las
demás; por ejemplo, todos sabemos que
nuestro país estuvo habitado
originariamente por indígenas; también
mantenemos vivas.
Pedimos la ayuda de un adulto en caso de
necesitarla.
Leemos bajo su compañía e identificamos el
mensaje del texto.
Observamos las regiones del Ecuador ubicados en
la página 52-53 del texto de ciencias sociales.
levanta tus brazos hacia los lados y
realiza
diez círculos hacia adelante y luego
diez círculos hacia atrás, a
continuación, coloca tus manos en la
cintura y realiza movimientos de
derecha a izquierda contando hasta el
veinte.
Levanta las rodillas
alternando la derecha y la
izquierda con movimientos
rápidos contando hasta el
veinte.
Salta hacia adelante y hacia atrás con
tus pies juntos por
diez veces
repitiendo
la palabra AGUA cuando saltes
adelante y la palabra TIERRA cuando
saltes atrás.
Salta hacia a la derecha y hacia a la
izquierda con los pies
juntos, realízalo por

Selecciono 10 rutinas de la
imagen.
Con la ayuda de algún miembro
de la familia la realizo.
Dialogamos en familia sobre las
ventajas de realizar ejercicios para
nuestro cuerpo.
Escribe los ejercicios que seleccionaste
con al ayuda de tu familia.
Documento mis actividades por medio
de un video.
Comparto mis trabajos a través de una
foto o video al grupo de trabajo.
Al termino de cada actividad archivamos
nuestras evidencias de trabajo.
INGLES
Pide a un miembro de tu familia
que lea contigo lo que se muestra
en las imágenes y practiquen su
inglés:
Practice these dialogues whit
your family (Practica estos
diálogos con tu familia).
Observamos las imágenes de las regiones e
identificamos en que región de Ecuador nos
encontramos ubicadas.
Mencionamos los atractivos y lugares referentes
de nuestra localidad.
Con la información brindad observamos las
actividades de la página 54 la misma que serán
anexados en la parte inferior.
PROYECTOS ESCOLARES
 Subraye lo que es para ti un juego tradicional.
Es un deporte que ha sido utilizado con un
objetivo terapéutico, para la reeducación de las
personas que sufren de una o varias
discapacidades. ... Hoy día, ciertos
deportes adaptados, como el baloncesto en silla
de ruedas, también pueden ser practicados por
personas sin discapacidad.
.
INGLES
TOPIC:Verbs. / TEMA: Verbos.
Watch the following video about the most used
verbs. / Observa el siguiente video sobre los verbos
más utilizados
veinte veces repitiendo el nombre
Reflexiona sobre los beneficios que
causó en tu cuerpo la realización de
esta pausa activa y escribe en tres
recomendaciones para que tu familia la
pueda practicar en sus labores
cotidianas
INGLES
My day (Mi día)
Look, listen and repeat the words
Amanecer Medio día
Atardecer Noche

Match the words with the pictures
(Une las palabras con las
imágenes correspondientes).
ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: IDENTIDAD DE: SER
ECUATORIANO O
ECUATORIANA
Conversa en familia y reflexiona las
siguientes preguntas.
¿De donde proviene el nombre de
Ecuador?
¿Qué tenemos en común todos los
ecuatorianos?
¿Conoces algunos personajes que nos
ayudan a sentirnos orgullosos
ecuatorianos por sus triunfos?
¿Conoces al personaje de la imagen y
en qué deporte se destaca?
¿ Cómo crees que sintió al ganar la
medalla de oro en representación del
Ecuador?
https://www.youtube.com/watch?v=BfthZdAjVm0
Repeat the verbs given in the video until they
memorize their pronunciation and writing. / Repite
los verbos dados en el video hasta memorizar su
pronunciación y escritura.
Look at another list of verbs that we use in our daily
ives.
/ Observa otra lista de verbos que usamos en
nuestro diario vivir.
Repeat the verbs given / Repite los verbos dados.
HOMEWORK
Read the paragraph. Use a green color pencil to color
the verbs in the story.
Look at the pictures and match the
words. (Mira las imágenes y empareja
las palabras.)
Morning Nigth Afternoom
Si tienes acceso a internet observa y
escucha el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=14TyO
TkSmHk&t=6s
ESTUDIOS SOCIALES
¿Qué es una Provincia?

Lee el texto con la ayuda de un familiar
TAREA
Pregunta en qué lugar del Ecuador
viven estos personajes. Escríbelo
Imagina un símbolo que represente a
cada una de estas expresiones del
Sumak Kawsay o Buen
Vivir y dibújalos
Write the verbs from the story. Draw them. / Escribe los
verbos del cuento. Dibújalos.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TEMA: LOS RASGOS
La
provincia es la unión de dos o más
cantones, que a su vez, se forman por
las parroquias urbanas y rurales. El
término provincia se relaciona con la
división política y administrativa del
territorio del Ecuador. Cada provincia
tiene su respectiva capital que,
generalmente, es la ciudad con el
mayor número de habitantes. Ecuador
está formado por veinticuatro
provincias, repartidas entre las cuatro
regiones naturales: siete en la región
Litoral, diez en la región Interandina,
seis en la región Amazónica y una en la
región Insular.
Símbolos de la provincia
Todas las provincias tienen una
bandera y un escudo que las
representan. Al observar cada uno de
los elementos y colores, nos llenamos
de orgullo y recordamos los principales

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
TEMA: LOS RASGOS
Observa el siguiente video sobre
que son los rasgos físicos
https://www.youtube.com/watch?
v=oG8D53JUp1I
Dialogamos con nuestros
compañeros y familiares sobre lo
que entendimos del video.
Observa el siguiente video sobre que son los rasgos
físicos.
https://www.youtube.com/watch?v=oG8D53JUp1I
 Dialogamos con nuestros compañeros y
familiares sobre lo que entendimos del video.
 Observa la siguiente imagen y describimos los
rasgos físicos que encontramos.
valores que identifican a su territorio.
Tienen también un himno, que debe
ser entonado con entusiasmo y
patriotismo en las conmemoraciones
provinciales, o acompañar al Himno
Nacional en fechas de importancia
cívica local. Todos estos símbolos
propios de cada una de las provincias,
a más de resaltar el espíritu patriótico,
sirven como signos de unidad.
Historia de la provincia
Para conocer la historia de la
fundación de las provincias de lo que
hoy constituye el territorio ecuatoriano,
tenemos que remontarnos a muchos
años atrás. Ya en 1830, cuando
Ecuador se constituye en un Estado
independiente, en su primera
Constitución, ya se enumeran a las
provincias de Pichincha, Imbabura,
Chimborazo, el Departamento del
Azuay, integrado por las provincias de
Cuenca, Loja y Jaén de Bracamoros y
Mainas, así como al Departamento de
Guayaquil, constituido por las
provincias de Guayas y Manabí. De
ahí a la fecha, la historia de la
fundación de las provincias ha ido
cambiando, algunas provincias han
tomado nuevos nombres, algunos
territorios se han separado de las
Puedes ver el video
dando clic sobre el
mismo.

Observa la siguiente imagen y
describimos los rasgos físicos
que encontramos.
Interpretamos todos los rasgos que
podemos escribir de una persona.
Nos miramos en un espejo y nos
describimos.
Describimos a nuestros padres y
hermanos.
TAREA: Interpretamos todos los rasgos que podemos escribir
de una persona.
Nos miramos en un espejo y nos describimos.
Describimos a nuestros padres y hermanos.
provincias de las que formaban parte
inicial, y se han constituido en nuevas
provincias. A la fecha, Ecuador está
compuesto por veinticuatro provincias
Dato Curioso: Las últimas provincias
fundadas en el país son Santo Domingo
de los Tsáchilas y Santa Elena.
Santo Domingo de los Tsáchilas el 6 de
noviembre de 2007; figura como parte
del territorio montañoso del Litoral, de la
cordillera occidental, históricamente
conocida como provincia de Yumbos.
Constituía parte del territorio de la
provincia de Pichincha, razón por la
cual muchos ecuatorianos se han
preguntado: ¿Santo Domingo
pertenece a la región natural Costa o
Sierra? Y Santa Elena, provincia de la
Costa de Ecuador creada el 7 de
noviembre de 2007; la más joven de
las veinticuatro actuales, con territorios
que, anterior a esa fecha, formaban
parte de la provincia del Guayas.
Observa el mapa político de Ecuador
y realiza las siguientes actividades a.
Localiza tu provincia, coloréala y pon
los límites de la misma.
b. Indaga y describe los principales ríos
y elevaciones.

TAREA: c. Anota tres ejemplos de flora y tres de
fauna.
CULTURA ESTÉTICA
Nosotros los habitantes del Mundo.
Observa el grafico y comenta con tus
familiares. Leer la información:
En nuestro planeta habitan más de
siete mil millones de personas, que
según el lugar donde viven tienen
rasgos físicos, lenguas y costumbres
diferentes. Esto se conoce como
diversidad, o dicho con otras palabras,
significa que todos somos seres
humanos, aunque tenemos formas de
vida diferentes.
La diversidad se manifiesta, por
ejemplo, en los grupos étnicos del
mundo, cada uno de ellos con rasgos

fisonómicos propios y manifestaciones
culturales diversas
Explique en qué nos parecemos y en
qué nos diferenciamos de otras
personas de otros lugares del Mundo.
Colorea con que imagen te identificas
Modele su rostro:
Formar una bola de arcilla, tierra
mojada o lodo, y amasar con un poco
de agua
Presionar los dedos en los lugares
donde van los ojos y la boca
Coloco entre los ojos un cono para la
nariz. Formo el labio superior e inferior.

Moldeo las mejillas y barbilla y coloco
dos bolas pequeñas para los ojos.
RECOMENDA
CIONES
PARA EL
PADRE DE
FAMILIA O
TUTOREN
EL HOGAR
 Lectura de la guía en compañía
de nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en
caso de dudas.
● Priorizar los aprendizajes de
nuestros hijos.
● Observar, escuchar los
diferentes programas de
Ecuador educa. .
● Lectura de la guía en compañía de nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en caso de dudas.
● Priorizar los aprendizajes de nuestros hijos.
● Observar, escuchar los diferentes programas de
Ecuador educa.
● Lectura de la guía en compañía de
nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en caso
de dudas.
● Priorizar los aprendizajes de nuestros
hijos.
● Observar, escuchar los diferentes
programas de Ecuador educa
ELABORADO POR DOCENTE: APROBADO AUTORIDAD DE LA IE
NOMBRE: LÍDER EDUCATIVA
Firma: Firma:
FECHA: 11 DE AGOSTO DEL 2021 FECHA: 13 DE AGOSTO DEL 2021

“ “
PLAN COVID 19
AÑO LECTIVO:
2021-2022
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA NRO. 2
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
FECHA Del 23 al 27 de agosto
2DO-3RO-4TO A
ELEMENTAL ELEMENTAL JORNADA Matutina
ÁREA/ASIGNATURAS LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ECA, ESTUDIOS
SOCIALES, INGLES, EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnologíay la sociedad serelacionan entre sí
para brindar oportunidades equitativas y respondera los requerimientos de la actualidad,
compartiendo la información con ética y responsabilidad social

Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y
el acceso a la información, comunicando datos estadísticossociales,culturales, etc
OBJETIVO ESPECÍFICO  Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos
escritos.
 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con
capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del
intercambio.
 Leer de manera autónoma, con capacidad para seleccionar textos y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
 Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de
problemas y aprendizaje autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.
 Identificar la conformación del sistema solar, y sus principales astros, así como el
reconocimiento secuencial de los planetas, destacando el orden e importancia de la Tierra.
 Reconocer la importancia de los materiales en la conformación de los objetos para el uso
humano.
 Conocer la importancia de la energía para el ser humano y el uso de la misma.
 Indagar sobre las máquinas y la utilidad con el hombre para el diario vivir.
 Conocer e identificar la noción de pares ordenados empleando ejercicios prácticos que
despierten el desarrollo cognitivo de cada estudiante.
 Resolver actividades que ayuden a mejorar la resolución de ejercicios como la adición de
números hasta el 99 aplicando la reagrupación y agrupación de términos.
 Reconocer el cuidado de sí mismo y con los demás aplicando actividades de carácter grupal.
 Identify various activities by following the commands, executing a correct pronunciation and
understanding of them, applying classroom resources, supported by tics.
 Reconoce las realidades geográficas del Ecuador, identificando el entorno donde vivimos.

GRADOS DE
BÁSICA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir, expresar
emociones, informar, requerir,
etc.) que tienen diversos textos de
uso cotidiano desde el análisis del
propósito de su contenido
CN.2.3.11. Observar y explicar las
características de la luz y
diferenciar los objetos luminosos y
LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir, expresar
emociones, informar, requerir, etc.) que
tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito de su
contenido
características de la luz y diferenciar los
objetos luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos.
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa
(persuadir, expresar emociones, informar,
requerir, etc.) que tienen diversos textos de
uso cotidiano desde el análisis del propósito
de su contenido
características de la luz y diferenciar los
 Identifica el sector urbano del rural, basados en el estudio de sus principales características,
destacando sus semejanzas y diferencias.
 Mencionar y reconocerla importancia de los valores en el diario vivir, empleando los mismos en
su vida cotidiana para obtener una sana convivencia.
 Crear bocetos desarrollando la motricidad del estudiante desarrollando su creatividad en la
creación de cada uno de ellos.
 Describe los rasgos característicos de personas de su entorno y de personas representadas en objetos
artesanales, esculturas o imágenes de su contexto próximo
VALORES:
INNOVACIÓN
HUMANÍSTICO NRO. 3

no luminosos, transparentes y
opacos.
M.2.1.12. Representar, escribir y
leer las decenas puras en forma
concreta, gráfica y simbólica
EF.2.2.6. Identificar la importancia
del cuidado de sí y de sus pares,
para construir acuerdos básicos
de seguridad que le permitan la
realización de destrezas y
acrobacias.
Use creative thinking skills to learn
how to share and respect all ideas
through brainstorming activities.
REF EFL.2.5.9.
demográfico, la provisión de
servicios básicos y la acción
responsable en la solución de las
necesidades sociales
ECA.2.3.1. Explicar las similitudes
y diferencias en los rasgos (el
color de piel, el pelo, la fisonomía,
el tono de voz, etc.) de los
compañeros, la familia, los
miembros de la comunidad y de
M.2.1.12. Representar, escribir y leer las
decenas puras en forma concreta, gráfica
y simbólica
EF.2.2.6. Identificar la importancia del
cuidado de sí y de sus pares, para
construir acuerdos básicos de seguridad
que le permitan la realización de
destrezas y acrobacias.
Use creative thinking skills to learn how to
share and respect all ideas through
brainstorming activities. REF EFL.2.5.9.
demográfico, la provisión de servicios
básicos y la acción responsable en la
solución de las necesidades sociales
diferencias en los rasgos (el color de piel,
el pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.)
de los compañeros, la familia, los
miembros de la comunidad y de otras
culturas, a partir de la observación directa
o a través de fotografías
objetos luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer las
decenas puras en forma concreta, gráfica y
simbólica
EF.2.2.6. Identificar la importancia del
cuidado de sí y de sus pares, para construir
acuerdos básicos de seguridad que le
permitan la realización de destrezas y
acrobacias.
Use creative thinking skills to learn how to
share and respect all ideas through
brainstorming activities. REF EFL.2.5.9.
CS.2.2.8. Identificar la capital, las ciudades y
las autoridades de la provincia, considerando
su nivel demográfico, la provisión de servicios
básicos y la acción responsable en la solución
de las necesidades sociales
diferencias en los rasgos (el color de piel, el
pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.) de los
compañeros, la familia, los miembros de la
comunidad y de otras culturas, a partir de la
observación directa o a través de fotografías

otras culturas, a partir de la
observación directa o a través de
fotografías
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Reconoce el uso de textos escritos
en la vida cotidiana, identifica su
intención comunicativa. (Ref.
I.LL.2.1.1.)
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos
luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos, según las
características de la luz; y
su propagación en diferentes
medios. (J.3., I.3.)
acrobacias, destrezas y/o
habilidades motrices básicas,
percibiendo las posiciones de su
cuerpo en el tiempo y el espacio e
identificando las acciones que
debe mejorar de modo seguro.
Learners can understand short
and simple spoken texts well
enough to be able to pick out key
items of information. Ref.:
I.EFL.2.7.1. (I.3
I.CS.2.4.2. Analiza la división
político-administrativa de su
Reconoce el uso de textos escritos en la
vida cotidiana, identifica su intención
comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos
y no luminosos, transparentes y opacos,
según las características de la
luz; y su propagación en diferentes
medios. (J.3., I.3.)
I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias,
destrezas y/o habilidades motrices
básicas, percibiendo las posiciones de su
cuerpo en el tiempo y el espacio e
identificando las acciones que debe
mejorar de modo seguro.
Learners can understand short and
simple spoken texts well enough to be
able to pick out key items of information.
Ref.: I.EFL.2.7.1. (I.3
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las funciones y
responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos en la conservación de
Reconoce el uso de textos escritos en la vida
cotidiana, identifica su intención
comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y no
luminosos, transparentes y opacos, según las
características de la luz; y su
propagación en diferentes medios. (J.3., I.3.)
I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias,
destrezas y/o habilidades motrices básicas,
percibiendo las posiciones de su cuerpo en el
tiempo y el espacio e identificando las
acciones que debe mejorar de modo seguro.
Learners can understand short and simple
spoken texts well enough to be able to pick
out key items of information. Ref.:
I.EFL.2.7.1. (I.3
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la conservación
de medios de transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden seguridad
y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)

localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades
de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de
transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
entorno y de personas
representadas en objetos
artesanales, esculturas o
imágenes de su contexto próximo.
medios de transporte, servicios públicos
y vías de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
entorno y de personas representadas en
objetos artesanales, esculturas o
imágenes de su contexto próximo.
característicos de personas de su entorno y
de personas representadas en objetos
artesanales, esculturas o imágenes de su
contexto próximo.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGIC
AS
LENGUA Y
LITERATURA
TEMA: SOY UN NATIVO
DIGITAL
Conversa con tu familia y
reflexionen sobre la base de las
siguientes preguntas:
¿Qué han escuchado o qué
saben de internet? ¿Han usado
internet? ¿Para qué? ¿Qué les
gusta de Internet? ¿Qué no les
gusta de Internet? ¿Se puede
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Muchas razones para leer y escribir.
Observa la siguiente imagen e identifica
cuales son las razones para leer
LENGUA Y LITERATURA
Leo para conocer más: Moretones y
ampollas.
Observe y lea las escenas del texto integrado
de Lengua y Literatura página 30.
Con la ayuda del docente o un familiar
resuelva las actividades del texto integrado de
Lengua y Literatura de la página 31.
Recuerda:

resolver algún problema con
internet? ¿Cuál?
• Lee la siguiente información, si
necesitas ayuda pídesela a un
familiar.
Internet es una gran red o telaraña
de cables que conecta a
dispositivos como computadores,
celulares, tablets, entre otros, en
todo el mundo y que nos permite
resolver muchas actividades y
problemas en la vida diaria:
acceder a información para estar
informados o hacer tareas, ver
videos, escuchar música, jugar,
comunicarnos, leer y ver cuentos
animados, etc.
¿SABÍAS QUE... tú eres un nativo
digital?
Los nativos digitales son aquellas
personas que han crecido o nacido
en la era de Internet, rodeados de
tecnologías de información y
comunicación (TIC).
Las TIC están Integradas por: el
Internet, computadoras, celulares,
tablet, etc., a través de las cuales
Identifica según la imagen que tipo de
lectura te ha llevado a desarrollar tu
imaginación.
Comenta con tus papitos si alguna lectura
te ha causado emociones tristes o felices.
Expresamos nuestras opiniones con
nuestros compañeros.
Para consolidar los saberes buscamos
información en el texto de lengua y literatura
página 61-62.
Las mismas que serán anexadas en la
parte inferior del documento.
TAREA:
Escribe las palabras con prefijo y sin prefijo
en el lugar que corresponden:

podemos acceder a mucha
información y comunicamos de
manera remota. En la actualidad,
el uso de las TIC ha creado
nuevas formas de comunicación y
aprendizaje
TAREA
Comenta con tu familia sobre las
ventajas y desventajas que creen
que puede tener el Internet.
¿Para qué sirve internet en la vida
diaria? ¿Qué problemas se
pueden resolver con internet?
¿Qué dificultades se pueden
presentar por el uso del internet?
Con la ayuda de un familiar une el
gráfico y la frase correspondiente
PELIGROS EN INTERNET
Leo el siguiente texto y escribo tres
razones que tengo para leer.
Las personas leen con un propósito o
intención. Nadie lee por leer, sino para
algo. Es decir, para divertirse, para estar
informados, para aprender, para pensar,
para resolver problemas, para hacer
cosas, para conocer, etc.
Para consolidar los saberes buscamos
información en el texto de lengua y
literatura página 61-62.
DESARROLLO INTEGRAL HUMANO
Forma palabras con este prefijo:

Escribe en el computador palabras
u oraciones que te dicte un
familiar, con las letras o sonidos
que has aprendido
Copia las letras que van en el
teclado o escribe las letras que
conoces
MATEMÁTICA
TEMA: DECENAS COMPLETAS.
Analizamos y respondemos las
¿Sabes que es una decena?
¿Qué número la representa?
Justifica tu respuesta con tus
compañeros de clases
Observamos en compañía de un adulto el
video de la decena.
https://www.youtube.com/watch?v=vNS
UIUqazBQ
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
Innovación.- es un cambio que introduce
novedades, y que se refiere a modificar elementos
ya existentes con el fin de mejorarlos o
renovarlos.
Este término proviene del latín “innovatio” que
significa “crear algo nuevo”, y está formada por
el prefijo “in-” y por el concepto “novus”.
Observa y comenta con tus familiares elm paso a
paso para realizar un origami; juega a intentar
armar uno

CIENCIAS NATURALES
Conversemos en familia
¿ Qué pasaría si no existiera el sol?
¿Qué beneficios nos brinda el sol?
¿De qué materiales estará formado
el sol?
Leamos con ayuda sobre las
características de la luz
La luz presenta las siguientes
características:
Analizamos el siguiente ejemplo de la
decena
Estudiamos el ejercicio planteado sobre
cuántas unidades forman una decena.
Mencionamos más ejemplos.
Con la información brindada visitamos la
página 20 del texto de matemática.
Con la ayuda de un adulto completamos
de forma verbal y escrita, el bus de las
decenas

APRENDAMOS HACIENDO CON
LA AYUDA DE TU FAMILIA
Realizo la siguiente actividad:
Contesto:
a. ¿Qué ocurrió cuando encendí la
linterna?
Observa cómo se forman las decenas
completas.
Identificamos cómo se conforman las
decenas completas.
Practicamos la conformación de cada
una de ella de forma oral y mental, con la
ayuda de un adulto.
Resolvemos las actividades del texto
página 21.
Crea tu propio invento de origami, busca
más información en internet con la
supervisión de un adulto
CIENCIAS NATURALES
Observa los gráficos y analiza la información
¿Por qué los imanes se pegan a la
refrigeradora?
Los imanes se pegan a la refrigeradora por la
fuerza de atracción que estos ejercen sobre el
metal con que está hecha la refrigeradora. Es la
fuerza magnética.
La fuerza magnética también es la responsable
de que la aguja de una brújula señale el norte
¿Por qué la fruta madura cae al suelo?
La fruta madura cae al suelo porque la Tierra la
atrae como si fuera un imán. Es la fuerza
gravitacional.

b.¿Qué características de la luz se
comprueban con esta actividad?
TAREA
Dibujo dos objetos luminosos
naturales y dos objetos luminosos
artificial
Encierro en un círculo los objetos
opacos, en un triángulo los
objetos transparentes y en un
rectángulo los objetos traslúcidos.
TAREA:
Cuenta y completa tanto el gráfico como las
sumas para obtener decenas completas
Escribe la secuencia de las decenas
completas en forma
Compartimos la evidencia de nuestro
trabajo por medio de una foto al grupo de
trabajo.
Esta fuerza de atracción es la responsable de
que permanezcamos con los pies en el suelo y
no flotemos al andar; o bien de que si lanzamos
una pelota al aire, vuelva a caer.
Recuerda: La fuerza magnética y la fuerza
gravitacional son fuerzas de atracción.
¿Qué fuerza actúa en estos casos? Explica
por qué son fuerzas de atracción.
a. Cuando cerramos la cartera que lleva un imán.
b. Cuando, al saltar, caemos otra vez al suelo.
c. Cuando tiramos un objeto al aire y vuelve a
caer.
d. Cuando sujetamos una receta de cocina en la
refrigeradora con ayuda de un imán.
Mira el video en el Internet y observa la fuerza de
atracción sobre los objetos.
http://goo.gl/7lyWid
¿Qué sucede si acercamos dos imanes?
Juega con dos imanes e intenta unirlos de todas
las formas posibles. ¿Qué ocurre?

MATEMÁTICA
Reflexionamos en
familia las siguientes
preguntas
 ¿Cuál miembro de la familia
tiene más años?
 ¿Cuál de los miembros de la
familia tiene menos años?
 ¿Por qué los niños deben
usar el internet bajo la
supervisión de un adulto?
LEAMOS CON LA AYUDA DE
UN FAMILIAR
CIENCIAS NATURALES
TEMA: Los materiales.
Con la ayuda de un adulto lee el “sabías
que” ubicado en la parte superior.
Menciona de que material estaban
elaboradas las fundas plásticas.
Explica del porque estas no son
amigables con el medio ambiente.
A través del dialogo concientiza a tus
familiares de usar fundas reutilizables.
Observa la imagen e identifica cómo
están conformados los materiales
Describo que materiales ocupo en mi
diario vivir.
En los imanes podemos distinguir dos zonas: los
polos, norte (N) y sur (S), y la línea neutra.
Mira este video: http://goo.gl/cwNHl1
Responde:
¿Qué elementos utiliza?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_________________
¿Por qué se atraen la pila y el imán?

Leo con ayuda sobre las leyendas
de nuestro país.
 Ecuador es un país lleno de
historias que, con el tiempo, se
han convertido en leyendas
muy conocidas. Muchas
nacieron en los antiguos
pueblos de la Costa, la Sierra y
el Oriente. Estas leyendas
cuentan las tradiciones de los
habitantes de cada lugar.
 En la Sierra tenemos 7
leyendas muy conocidas: La
casa 1028, el Gallito de la
Catedral, Hasta cuándo Padre
Almeida, Cantuña, La caja
ronca, Las brujas blancas de
Ibarra y La capa del estudiante.
 En la Costa 5 leyendas son las
más contadas: La dama
tapada, Marlangula, La viuda
del tamarindo, Víctor Emilio
Buscamos información en el texto de
ciencias naturales página 110-112
Leemos las veces que sean
necesarias a fin de realizar las
actividades de forma correcta.
TAREA:
Resolvemos las actividades
propuestas en las páginas 110-112.
Marca con una ✗ y razona:
EDUCACIÓN FÍSICA
_______________________________________
____________________________
MATEMÁTICA
Tablas de multiplicar del 1.
La tabla pitagórica es una manera de representar
la multiplicación y ayuda a memorizar. Observa,
en la primera columna y en la primera fila están
los números que van ser multiplicados; y en la
celda interna donde se cruzan cada fila y cada
columna está el producto o resultado de la
multiplicación de dichos números.
Mira cómo se forma la serie de la tabla del 1.

Estrada y el pacto con el
demonio, y La tocona.
 El Oriente tiene 2 leyendas
principales: El delfín rosado y
El sapo Kuartam.
De acuerdo con la lectura
anterior, pinto un cuadrado por
cada leyenda y escribo el
número total de leyendas.
Cuento algunos ladrillos
utilizados en la leyenda de
Cantuña y observo el número
escrito.
Analizo la diferencia entre
decenas y unidades.
TEMA: EJERCICIOS A
MANOS LIBRES.
Dialoga en familia sobre la importancia
del trabajo en equipo.
Comparte con tus compañeros los
pensamientos que tienes del trabajo en
equipo.
Menciona ejercicios y deportes que se
necesita del trabajo en equipo para
triunfar.
Observa la siguiente imagen sobre
las figuras grupales que podemos
hacer trabajando en equipo.
TAREA:
Completa la tabla de multiplicar del 1, según se
indica
Actividad indagatoria
3. En el siguiente enlace descubre una canción
para aprender de forma divertida la tabla del 1.
bit.ly/2Pf7xug

TAREA
Cuento y escribo los números
Leo la información, analizo las
preguntas y respondo.
Con la ayuda de tu familia crea una
figura grupal respetando las normas de
seguridad.
Envía la evidencia de tu trabajo por
medio de una foto
Pide la ayuda de un adulto para
investigar más figuras grupales.
INGLÉS
TOPIC: PHONICS. / TEMA:
FÓNICO.
We remember the verbs from the last
class. / Recordamos los verbos de la
clase pasada.
With the help of a teacher and an
adult we read about "my cat Pad" /
Recuerda: El número 1 multiplicado por
cualquier número es igual al mismo número
EDUCACIÓN FÍSICA
Expresión corporal.
Dialoga con tu familia lo importante de practicar
el juego limpio.
Socializa la importancia del
o juego limpio
Ahora que conoces sobre el juego limpio
practicamos una actividad recreativa.
Mediante el juego vamos a medir la capacidad
de salto que tenemos.
Con la ayuda de un adulto lee las siguientes
instrucciones.

¿Sabías que los gatos son una de
las mascotas más comunes en
nuestro país?
Son muy cariñosos y siempre
buscan nuestra atención. Cuando
los acariciamos su cola se eriza,
esta puede moverse tanto porque
está formada de,
aproximadamente, 19 huesitos.
¿Cuántos huesos tiene el gato en la
cola?
¿Crees que todos los animales
tienen tantos huesos en la cola?
Cuento los elementos que hay en
cada conjunto. Escribo el número y
utilizo los signos
EDUCACIÓN FÍSICA
Con la ayuda de un docente y adulto
leemos sobre "mi gato Pad
We ask our parents for help and
translate the reading if we do not
understand a word. / Pedimos ayuda
a nuestros padres y traducimos la
lectura en caso de no entender alguna
palabra.
HOMEWORK.
We read each word, then we write
its meaning. / Leemos cada palbra,
luego escribimos su significado.
Los saltos son
habilidades
motrices que se
emplean en
diferentes
situaciones de la
vida cotidiana.
Incluyen un
despegue del
suelo, una
elevación y una
caída, se pueden realizar con carrera previa o sin
ella.
Localiza una pared o poste que puedas rayar con
una tiza, marcador o color; asegúrate de que esté
libre de obstáculos. El reto consiste en tomar un
marcador, tiza o color con tu mano y levantar el
brazo que lo sostiene, mientras saltas marca una
línea horizontal en la pared lo más alto posible.
Tienes tres intentos para superar tu primera
marca.
Lee las veces que sean necesarias a fin de
entender el ejercicio.

Dialoga en familia sobre la
importancia del trabajo en equipo.
Comparte con tus compañeros los
pensamientos que tienes del
trabajo en equipo.
Menciona ejercicios y deportes que
se necesita del trabajo en equipo
para triunfar.
Observa la siguiente imagen
sobre las figuras grupales que
podemos hacer trabajando en
equipo.
Trace the words / Rastrea las
palabras:
At the end we share our activities
through a photo. / Al finalizar
compartimos nuestras actividades
Corre en paralelo a
la pared como se
indica en el dibujo,
impúlsate y salta lo
más alto posible para
pintar una línea.
Después, corre,
salta e intenta marcar las líneas más largas.
Trata de dejar las marcas en la pared y vuelve a
intentarlo unas semanas después para observar
tus logros. O bien, puedes medir y registrar tus
marcas.
Túrnate con un adulto o hermano, para efectuar
este juego, respeta el turno de cada uno de tus
compañeros de juego, poniendo en práctica en
práctica el fair play o juego limpio.
INGLES
Months of the year
Look, listen and repeat the words

Pide la ayuda de un adulto para
investigar más figuras grupales.
TAREA:
Con la ayuda de tu familia crea
una figura grupal respetando las
normas de seguridad.
Envía la evidencia de tu trabajo
por medio de una foto.
INGLES
CIENCIAS SOCIALES
TEMA: El paisaje natural y sus
elementos.
Analiza y responde d forma oral las
¿Sabes que es un paisaje natural?
¿Describimos el paisaje que tenemos en
nuestro entorno?
Justificamos nuestras opiniones con mis
compañeros de trabajo.
Observa la siguiente imagen y describe el
tipo de paisaje que crees que es.
1. Watch the following video about the
months of the year, with the help of an
adult repeat their
pronunciation. (Observa el
siguiente video sobre los
meses del año, con la ayuda
de un adulto repite su pronunciación.)
https://www.youtube.com/watch?v=H7mNh5hao
R0
Look at the image of the months of the year
and practice their pronunciation according to
the video. (Observa la imagen de los meses del
año y practica su pronunciación según el video)
Fill in the blanks with the missing letters

TOPIC: Phonics. / TEMA: Fónico.
We remember the verbs from
the last class. / Recordamos los
verbos de la clase pasada.
With the help of a teacher and
an adult we read about "my cat
Pad" / Con la ayuda de un
docente y adulto leemos sobre
"mi gato Pad"
We ask our parents for help and
translate the reading if we do not
understand a word. / Pedimos
ayuda a nuestros padres y
traducimos la lectura en caso de
no entender alguna palabra.
HOMEWORK.
Menciona si ese paisaje visto en la parte
superior es igual al sector donde vives.
Describe sus semejanzas que crees que
tengan.
Leemos información de la página 55 del
texto de ciencias sociales.
Los paisajes naturales que nos
rodean se diferencian por los
Complete the months of the year on the train
and color each car
ESTUDIOS SOCIALES
¿Qué es una Provincia?
Recuerda la clase anterior de ¿Qué es una
Provincia? y responde:

We read each word, then we write
its meaning. / Leemos cada
palbra, luego escribimos su
significado.
Trace the words / Rastrea las
palabras:
compartimos nuestras actividades
por medio de una foto.
elementos que los forman y
caracterizan.
Los principales elementos de un
paisaje son:
El relieve: Son las formas que tienen
los paisajes; podemos observar
montañas, llanuras, etc.
El clima: Puede ser cálido, frío,
templado o húmedo; cada uno con
su propia vegetación.
La forma en que nos vestimos,
alimentamos y construimos nuestras
viviendas depende de estos
elementos.
Socializamos lo que entendemos de la
lectura.
TAREA:
En base a la actividad resolvemos las
actividades de la página 56.
TEMA: Los rasgos
Leemos el dato curioso de la parte
superior con la ayuda de un adulto.
Identificamos y mencionamos si
contamos con hoyuelos en nuestras
mejillas.
CULTURA ESTÉTICA
Nosotros los habitantes del Mundo.
Las personas creativas o los artistas, poseen un
cerebro diferente que aquellas personas que no
se dedican al mundo del arte.

ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: MANIFESTACIONES
CULTURALES DE MI LOCALIDAD
LEAMOS EL TEXTO CONAYUDA
Hay grupos de personas que tienen
su propio idioma, costumbres,
maneras de trabajar y de divertirse y
que forman etnias. En Ecuador
habitan más de diez, por esto
decimos que nuestro país es
multiétnico.
Entre los principales grupos podemos
mencionar a otavaleños, saraguros,
cañaris, quichuas, en la Sierra; en la
Costa, awas, tsáchilas y chachis; y,
en el Oriente, huaoranis, secoyas y
quichuas amazónicos.
Las expresiones culturales son
diversas y, entre ellas, tenemos
algunas relacionadas con la literatura,
el arte, las artesanías.
También hay diferentes tipos de
comida, de música y artesanías
propias de cada lugar, entre las que
destacan los sombreros de paja
toquilla de las provincias de Manabí y
Azuay, los textiles de Otavalo,
tallados en madera de San Antonio de
Dialogamos con los miembros de la
familia e identificamos a quien nos
parecemos.
TAREA:
Dibujamos los rostros de nuestros
padres y describimos los rasgos en
los que nos parecemos
 Dialogamos con nuestros padres
sobre que rasgos físicos herede de
mi papá y mamá.
 Plasmo esos rasgos en el dibujo.
 Decoro su vestimenta a mi gusto.
 Escribo de forma breve a quien me
parezco y del porqué
 Analiza y contesta las siguientes
preguntas.
 ¿Qué es la fotografía?
 ¿Sabes que es una fotografía
artística?
https://www.youtube.com/watch?v=JMQhr
NsceVo
Describe las cosas que llamaron la atención en tu
video.
Expresa tus opiniones con tus familiares.
Consulta una fotografía en internet y pégala.
Describe porque las elegiste. (Puedes tomar tu
propia fotografía y expresar los motivos del
porqué la tomaste y que sentimientos quieres
plasmar en la misma)

Ibarra; todo tipo de materiales
utilitarios y adornos realizados con
semillas de algunos sitios de nuestra
Amazonia.
¿Sabías que el Idioma oficial del
Ecuador es el español? Además,
se consideran idiomas oficiales
ancestrales al quichua, shuar y
tsáfiqui
Para que las costumbres de una
localidad no se pierdan hay que
practicarlas. ¿Qué puedes hacer
para que no se pierdan las
costumbres de tu localidad?
Existen también maneras diferentes
de relacionarse, según las etnias.
Por ejemplo, en la selva de nuestro
país, ciertos pueblos ofrecen a los
visitantes una bebida llamada chicha,
elaborada con yuca. Si no la /
tomaras, sería una falta de
educación.
Todos podemos convivir en armonía,
sí aceptamos nuestras características
personales y respetamos las formas
de actuar de otras personas las que
son propias de cada localidad

Tarea
Pinta los espacios que tienen
puntos y descubre una
tradición.
Lee y memoriza estas palabras en
quichua para que puedas
utilizarlas en adelante. Cuenta en
casa lo que has aprendido.

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
TEMA: Los rasgos
Leemos el dato curioso de la parte
Identificamos y mencionamos si
contamos con hoyuelos en nuestras
mejillas.
Dialogamos con los miembros de la
familia e identificamos a quien nos
parecemos.
TAREA:
Dibujamos los rostros de nuestros
padres y describimos los rasgos en
los que nos parecemos.

Dialogamos con nuestros padres
sobre que rasgos físicos herede
de mi papá y mamá.
Plasmo esos rasgos en el dibujo.
Decoro su vestimenta a mi gusto.
Escribo de forma breve a quien me
parezco y del porqué
RECOMENDACIONE
S PARA EL
PADRE DE FAMILIA
O TUTOR EN EL
HOGAR
 Lectura de la guía en compañía
de nuestro hijo.
caso de dudas.
nuestros hijos.
programas de Ecuador educa. .
● Lectura de la guía en compañía de
nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente en caso de
dudas.
hijos.
programas de Ecuador educa.
● Lectura de la guía en compañía de nuestro
hijo.
● Realizar consultas al docente en caso de
dudas.
hijos.
programas de Ecuador educa.

“ “
PLAN COVID 19
AÑO LECTIVO:
2021-2022
Firma: Firma:
Fecha: 18 DE AGOSTO DEL 2021 Fecha: 20 DE AGOSTO DEL 2021
FECHA
Del 30 DE AGOSTO al 3 DE
SEPTIEMBRE
2DO-3RO-4TO A
ÁREA/ASIGNATURAS LENGUA Y LITERATURA,MATEMÁTICA,CIENCIAS NATURALES,ECA,ESTUDIOS SOCIALES,
INGLES, EDUCACIÓN FÍSICA

GRADOS
DE BÁSICA
DESTREZA
S CON
CRITERIO
DE
DESEMPEÑ
O
INDICADOR
ES DE
EVALUACI
ÓN
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnologíay la sociedad serelacionan
entre sí para brindar oportunidades equitativas y respondera los requerimientos de la
actualidad, compartiendo la informacióncon ética y responsabilidad social
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión
social y el acceso a la información, comunicando datos estadísticos sociales,culturales,
etc
OBJETIVO ESPECÍFICO
VALORES: JUSTICIA
HUMANÍSTICO NRO. 3
CIUDADANÍA DIGITAL RESPONSABLE, PARA UN DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL

ESTRATEGIA
S
METODOLÓG
ICAS
LENGUA Y
LITERATURA
TEMA: ME DIVIERTO CON LOS
CUENTOS LA RED
Te invito a que observes el video del
siguiente enlace:
https://voutu.be/GJB3dSTiVsY
Observa detenidamente la siguiente
imagen.
Completa la rutina de pensamiento

Veo - Pienso - Me pregunto, sobre la
imagen observada.
Con la ayuda de un familiar realiza la
actividad
¿Qué ves en la imagen?
¿Qué piensas sobre la imagen?
¿Qué preguntas te surgen al ver la
imagen?
Lee el fragmento del cuento “La arañita
Internet”, si necesitas ayuda pídesela a
un familiar
Había una vez en el país de las arañas
un papá y una mamá que tuvieron una
hijita pero su bebé arañita no era como
los demás, sino que era especial,

porque en su cuerpo tenía una especie
de “a” sin cerrar. Sus papás
extrañados pensaron que su hija
tendría en el futuro una misión,
entonces decidieron ponerle un
nombre
original. La llamaron Internet. Pasado
el tiempo en el país de las arañas
ocurrió algo inesperado que cambiaría
la vida de todas las arañitas pues
Internet tejió su primera tela de araña
que tenía unas cajitas con botones en
la unión de su tela de araña. Todas las
arañitas que por allí pasaban se
quedaban mirando asombradas.
Internet les dijo:
- Tengo una misión muy especial, pero
voy a comenzar por el principio esto
que viene en mi tela de araña se llama
ordenador y está formado por un ratón,
un teclado, una pantalla y muchos
ordenadores conectados por mi tela
araña pueden hacer muchas
actividades.
Las demás arañas quedaron muy
extrañadas pero la arañita Internet les
comenzó a preguntar quieres buscar
información y las arañitas decían sí, sí.
sí, yo quiero saber cuántos son dos
más dos, la otra decía: yo quiero saber
cómo se hace un pastel, otra preguntó

¿y yo puedo hablar con mis amigos
que están lejos? La arañita
Internet le respondió que sí. Entonces
cada una se ubicó en un ordenador y
empezó a escribir mensajes como
si estuvieran hablando, pero, estaban
escribiendo. Luego se pusieron a jugar
en red, después a ver películas.
Entonces, la arañita Internet les dijo: -
gracias a que todos los ordenadores
están conectados podemos hacer
muchas cosas.
Así fue como todas las arañitas
quisieron ayudar a Internet a cumplir
su misión y se fueron por todo el
mundo tejiendo redes para que los
niños y las niñas puedan comunicarse,
buscar información, jugar y hacer
muchas cosas más. Las arañitas se
sintieron muy felices al ayudar a
Internet a cumplir su misión. Y colorín
colorado.
este cuento se ha acabado.
Te gustó el cuento de “La arañita
Internet” muy divertido, ¿verdad?
TAREA
Dibuja cómo te imaginas que es la
arañita Internet en el cuadro y

escríbele un mensaje agradeciéndolo
por haber cumplido su misión en el
segundo grafico pídele ayuda a un
familiar
En la pantalla del computador escribe
o dibuja dos consejos más
importantes al momento de usar el
internet
Por ejemplo:
•Usar las TIC con responsabilidad y
seguridad.
•Navegar en Internet con el
acompañamiento y supervisión de un
adulto.
•Proteger la integridad y seguridad
propia y de los miembros de la familia
al momento de utilizar las redes
sociales.
•Pensar antes de hacer clic en algún
¡cono.

•Cumplir con la restricción del ingreso
a varios sitios web.
CIENCIAS
NATURALES
TEMA: CICLO DIARIO EN LOS SERES
VIVOS Y EN EL AMBIENTE
RESPONDEMOS CON LA AYUDA DE
UN FAMILIAR
¿La naturaleza también tiene ciclos como
los seres vivos?
Analizamos la siguiente imagen y
respondemos:

¿Cómo sabemos que es de día o de
noche?
¿Cuál es nuestra rutina diaria?
Pregunto a mis familiares sobre los
animales que están despiertos en el día
y duermen en la noche.
 ¿Todos los seres vivos duermen
durante el día?
 ¿Qué animales están despiertos en
la noche y duermen durante el día?
 ¿Cómo pueden movilizarse los
animales que están activos en la
noche?
LEAMOS CON AYUDA
Al igual que los seres vivos, la naturaleza
también cumple ciclos. Uno de ellos es el
ciclo diario. El ciclo diario empieza con los
primeros rayos del Sol al amanecer.

Luego, el día avanza hasta su plenitud
(mediodía) y termina por la tarde, cuando
le da paso a la noche.
Los seres vivos sincronizan sus
organismos al ciclo diario, que determina
sus patrones de sueño, de alimentación y
de actividad.
Los seres humanos estamos despiertos y
muy activos en el día, pero conforme llega
la noche nuestros cuerpos se relajan y se
preparan para dormir, pues requerimos
recargar las energías que necesitaremos
al día siguiente.
Ciertos animales son diurnos, es decir,
son más activos durante el día y otros son
nocturnos, es decir, son más activos
durante la noche. Los animales diurnos
tienen muy desarrollado el sentido de la
vista y pueden distinguir los colores; por el
contrario, los animales nocturnos tienen
una visión adaptada a la oscuridad, sus
ojos pueden distinguir muy bien las
formas, pero no
tan bien los colores. También tiene
desarrollados el oído y el olfato, como el
lobo de páramo

Con ayuda de tus padres, ingresa en
esta dirección electrónica y conoce
más sobre los animales nocturnos:
http://goo.gl/TgIvU3
TAREA
Pinto y numero las imágenes
para crear la secuenciadel ciclo
diario. Fíjate en el sol

Dibujo mi rutina diaria
Une donde correspondan. Luego,
escribo una D si tienen hábitos diurnos
y una N si tienen hábitos nocturnos.
MATEMÁTICA
TEMA: PATRONES

Observa la imagen y responde
APRENDEMOS

Marca con una un patrón
que podríaseguir la secuencia

Con la ayuda de un familiar
descubranun patrón y continúen
las secuencias.

Marcacon un las
secuencias dondeun patrón
numéricoconsiste en restar.

Marcacon una un patrón
numéricoque podría seguir
cada secuencia
Descubreun patrón y
continúa cada secuencia.

EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: Equilibrio estático y
dinámico
Compartimos entre compañeros sobre
las actividades de las clases pasadas.
Describo que fue lo que más nos
gustó.
Observa la siguiente imagen sobre el
equilibrio estático
En compañía de un adulto imitamos las
actividades de la imagen.

TAREA:
Realizo los ejercicios estáticos
propuestos en la imagen de la parte
superior y los combino con los
dinámicos.
Comparto el juego del avión.
Seguimos los pasos dados en el
ejercicio.
INGLES
TOPIC: Phonics / Fónico.
 Listen and repeat the words. /
Escucha y repite las palabras.
Search a dictionary or web resource to
translate each given word. Ask your

parents for help if you need it. / Busca
un diccionario o recurso web, para
traducir cada palabra dada. Pide
ayuda a tus padres en caso de
necesitarla
 Match the pictures with the words
given. / Asocia las imágenes con las
palabras dadas.
 Repeat each word with its definition /
Repite cada palabra con su definición
HOMEWORK.

Find these words in the word search
and pronounce them. / Encuentra
estas palabras en la búsqueda de
palabras y pronúncialas
compartimos nuestras actividades por
medio de una foto.
ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: MICOMUNIDAD MÁS
CERCANA

Observa los siguientes gráficos,
cuál se parece más al sitio en donde
tú vives?
Leamos con ayuda
Es importante conocer el lugar y a las
personas que viven cerca de
nosotros, ya sea si vivimos en un
recinto, pueblo o ciudad.
Los pueblos y ciudades están
formados por barrios.
¿Has recorrido alguna vez tu barrio?,
¿cómo se llama?,

¿cuáles son los puntos de referencia?
El sitio donde se ubica tu casa es tu
entorno inmediato.
Este entorno puede ser grande, como
el de una ciudad, o pequeño como el
de un recinto. Sin embargo, sin
importar el tamaño del entorno, las
personas organizan un grupo de
viviendas en barrios, con el fin de velar
por sus intereses y mejorar su
condición de vida.
Los recintos, pueblos o ciudades se
dividen en barrios para que las
autoridades y las propias personas
puedan cubrir sus necesidades de
seguridad, recreación, educación, vida
en comunidad, entre otros.
RECUERDA
En el Ecuador, existen barrios que se
encuentran en la ciudad y son
llamados urbanos. Otros, en las
inmediaciones de la ciudad, reciben el
nombre de semirrurales. Otros están
alejados de la ciudad, en el campo, y
se los denomina rurales
Con ayuda, analiza el organizador
gráfico

TAREA
Marca con una X los sitios que
encuentras en tu barrio.
Con ayuda responde a la pregunta
¿Cuáles crees que pueden ser las
ventajas y desventajas de vivir en una
comunidad rural? Reflexiona y anota
tu respuesta

Recorten, peguen o dibujen imágenes
que representen cada concepto

Describe un lugar de tu barrio que te
parezca bonito y explica por qué.

TEMA: CARAS Y
EXPRESIONES.
Dialogamos con nuestros compañeros
sobre los temas que hemos vistos en
este proyecto.
Defino con mis propias palabras que
entendemos por rasgos físicos.
Observo la siguiente tabla informativa
y la completo bajo la supervisión de
un adulto.

RECOMENDA
CIONES
PARA EL
PADRE DE
FAMILIA O
TUTOREN
EL HOGAR
 Lectura de la guía en
compañíade nuestro hijo.
● Realizar consultas al docente
en caso de dudas.
nuestros hijos.
Ecuador educa. .
● Lectura de la guía en
● Realizar consultas al
docente en caso de dudas.
nuestros hijos.
Ecuador educa.
● Lectura de la guía en compañía
de nuestro hijo.
caso de dudas.
nuestros hijos.
Ecuador educa.

Firma: Firma:
Fecha: 25 DE AGOSTO DEL 2021 Fecha: 27 DE AGOSTO DEL 2021

“ “
PLAN COVID 19
AÑO LECTIVO:
2021-2022
DOCENTE GRADO/CURSO PARALELO FECHA

GRADOS DE
BÁSICA
DESTREZAS
CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
2DO-3RO-4TO A Del 6 AL 10 DE
SEPTIEMBRE
ÁREA/ASIGNATURAS LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ECA,
ESTUDIOS SOCIALES, INGLES, EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para
brindar oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la
información con ética y responsabilidad social
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y el
acceso a la información, comunicando datos estadísticos sociales, culturales, etc
OBJETIVO ESPECÍFICO
VALORES: Solidaridad
HUMANÍSTICO NRO. 3

INDICADOR
ES DE
EVALUACIÓ
N
ESTRATEGIA
S
METODOLÓGI
CAS
LENGUA Y
LITERATURA
TEMA: ME PRESENTO.
Analiza y responde las siguientes
preguntas.
¿Sabes que es describir?
¿Cómo describes algo?
Comparto mis respuestas con mis
compañeros.
En compañía de un adulto interpreta las
siguientes adivinanzas según su
descripción.

Observa el siguiente video sobre que es
describir.
https://www.youtube.œm/watch?v=Ki10lt
C5QCQ
Dialogo con mis compañeros sobre lo
que entiendo del video.
TAREA:
Buscamos información con la ayuda de
un adulto en las páginas 66 -67 y
leemos. Mírate en un espejo y empieza
a describirte.
Dibujo mi rostro en el espejo.

Dibujo la parte de la cara que más se
parece a la mía. Escribo la palabra.
Compartimos la información por medio
de una foto al grupo de trabajo
CIENCIAS
NATURALES

TEMA: Energía.
Observa el siguiente video sobre la
energía
https://www.youtube.com/watch?v=Mk8
Env3xrMI
Dialoga con tus compañeros sobre lo
visto en el video.
Identifica el tipo de energía que usamos
encender una lámpara.
Expresamos nuestras opiniones con
nuestros compañeros.
Observamos la siguiente imagen en
compañía de un adulto
Describimos lo que entendimos de la misma.
TAREA:
Realizamos las actividades planteadas en
el texto de ciencias naturales página 118.
La misma que es anexada en la parte
inferior del documento.
Completa como en el ejemplo el tipo de
energía que utiliza cada objeto

MATEMÁTICA
TEMA: Resuelvo problemas de
comparación
Leo el problema con un familiar y
realizo las actividades con ayuda

Daniela compró dos cajas de
chupetes, en la caja A venían 15
chupetes y en la caja B venían 18
chupetes. ¿En qué caja venían más
chupetes?
Analizo con ayuda y aprendo
CONOZCO
Para resolver problemas donde
tengas que comparar cantidades
hasta 20 puedes ubicar ambas
cantidades en una cinta numerada.
PRACTICO
Samuel cocinó galletas dos semanas
seguidas. La primera semana hizo 11
paquetes de galletas y la segunda
semana hizo 14 paquetes. ¿Qué
semana cocinó más paquetes?

En una presentación de baile se
presentan 2 grupos folclóricos.
Uno de ellos es de Ciano y tiene 16
bailarines, otro de ellos es de El
Arenal y tiene 17 bailarines. ¿Qué
grupo tiene más bailarines?
La alianza verde tiene 20 integrantes,
la alianza roja tiene 16 integrantes y la
alianza azul tiene 15 integrantes.
¿Qué alianza tiene más integrantes?
Matías tiene 10 estampillas de países
de Latinoamérica, 12 de países de

Europa y 13 de países de Asia. ¿De
qué lugar tiene menos estampillas?
Argentina ganó 3 medallas en los
últimos juegos olímpicos, Brasil, por
su parte, ganó 17 medallas. Colombia
ganó 8 medallas en total. ¿Qué país
de los mencionados ganó más
medallas en los últimos juegos
olímpicos?
Lee la situación. Luego, resuelve
representando en la cinta
numerada.
Analía tiene diferentes aves. Éstas
tienen crías todos los años. El año
recién pasado:
• Las gallinas tuvieron 18
crías.

• Las gansas tuvieron 16
crías.
• Las patas tuvieron 8 crías.
EDUCACIÓN FÍSICA
Dialoga en familia sobre el cuidado
que tenemos que emplear antes de
empezar con cualquier tipo de
ejercitación.
Comparte con tus compañeros una
norma que tienes antes de empezar
con algún tipo de ejercicio.
Observa la siguiente imagen donde
se realizan prácticas corporales que
benefician a tu cuerpo.

Identifico con la ayuda de un adulto
los procesos a seguir en cada rutina.
TAREA:
Selecciono 5 rutinas de la imagen y
con la ayuda de algún miembro de la
familia la realizo.
Documento mis actividades por
medio de un video.
INGLES

TOPIC: Phonics
Watch the following video and
listen to the pronunciation of
the letters of the alphabet.
(Observa el siguiente video y
escucha la pronunciación de las
letras del abecedario)
https://www.youtube.com/watch?v=rl
8RWlL61sQ
Listen, point and repeat the words and
letters. (Escuche, señale y repita las
palabras y letras)
Help yourself with the video to hear
and memorize them. (Ayúdate del
video para oírlas y memorizarlas.)
Homework

Trace the letter. (trace la
trayectoria de las letras)
Read and circle the correct picture.
(lee y encierra en un círculo la pintura
correcta)
ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: Medios de comunicación y
transporte.
Observa las imágenes e identifica a
que llamamos medios de
comunicación y transporte

Identificamos los medios de
comunicación y de transporte.
Diferenciamos ambos con la ayuda de
un adulto.
Observamos los siguientes videos
sobre los medios de comunicación y
transporte.

https://www.youtube.com/watch?v=9-
POvA_RubU
https://www.youtube.com/watch?v=Y
Mr4xTWN4_k
Leemos sobre los medios de
comunicación y transporte en la
página en la página 43 del texto de
ciencias sociales.
Pedimos a un adulto que nos
ayude con la lectura.
En base a lo leído realizamos las
actividades en la página 44
TAREA:

Une cada medio de transporte con
la vía correspondiente. Cuenta
cuáles existen en tu localidad.
Recorta imágenes que
representen los medios de
comunicación y completa este
esquema.

EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
TEMA: Los rasgos
 Leemos el dato curioso de la parte
 Identificamos y mencionamos
nuestra tonalidad de piel.
 Dialogamos con los miembros de
la familia e identificamos a quien
nos parecemos.
 TAREA:
Dibujamos los rostros de nuestros padres
y describimos los rasgos en los que nos
parecemos

RECOMENDA
CIONES
PARA EL
PADRE DE
FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR
 Lectura de la guía en
● Realizar consultas al
docente en caso de dudas.
nuestros hijos.
Ecuador educa. .
● Lectura de la guía en
● Realizar consultas al docente
en caso de dudas.
nuestros hijos.
Ecuador educa.
● Lectura de la guía en compañía
de nuestro hijo.
caso de dudas.
nuestros hijos.
Ecuador educa.

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FECHA: 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2021 FECHA: 3DE SEPTIEMBRE DEL 2021

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