4TO -CCSS - TRIMESTRE DOS - 2023 -7-.docx

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD EDUCATIVA
"CIUDAD DE MACHALA"
DIRECCIÓN: JUNIN ENTRE MANUEL SERRANO Y ARIZAGA
Email. 07h00320@gmail.com Teléfono: 2930157Machala – El Oro - Ecuador
AÑO LECTIVO
2 023 – 2024
DOCENTES: MG. MIRIAM ROMERO.LCDA. FERNANDA PAREDES.LCDATERECITA ULLOA
GRADO: 4to PARARLELO: “C”
FECHA: 31 de julio del 2023 al 27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DICIPLINAR PRIMER TRIMESTRE
TITULO DE LA UNIDAD: CONOZCO LAS COSTUMBRES, LUGARES DE LAS DIFRENTES ETNIAS DE MI PAIS ECUADOR
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
. O.CS.1. Analizar y comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y Trabajo, a través del examen de las
diferentes producciones y manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus afanes,
proyectos y utopías. (U1) (U2)
O.CS.2. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto
histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad,
latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)
O.CS.4. Reivindicar el rol de la mujer en la construcción material y simbólica de las sociedades humanas, a través
del estudio de su papel en la invención de la agricultura, la transmisión de saberes y costumbres y la producción

intelectual, para evaluar el surgimiento del machismo y el proceso de marginación y sometimiento de la mujer y la
pérdida de su prevalencia incluso en el imaginario religioso primigenio. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5)
O.CS.5. Recuperar la visión de los grupos históricamente invisibilizados o «vencidos», como afrodescendientes,
mestizos, mujeres, indígenas, etc., a través de la valoración de sus luchas, sublevaciones y reivindicaciones, para
comprender de manera integral la realidad del mundo, de nuestro continente y del Ecuador. (U1) (U2) (U3) (U4)
(U5)
EJES TRANSVERSALES
APRENDIZAJE DICIPLINAR
ASIGNATURA.
LENGUA Y LITERATURA
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Historia e
identidad
CS.2.1.8. Reconocer
acontecimientos, lugares y
personajes de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y
país, destacando su
relevancia en la cohesión
social e identidad local o
nacional.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
(actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos,
lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y
actividades económicas y
atractivos turísticos) de su
• TEMA: EL CANTÓN
• EXPERIENCIA
• Lee la definición sobre el
cantón.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.

localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
• Activación de
conocimientos previos a
través de la estrategia
preguntas exploratorias
sobre el cantón.
• REFLEXIÓN
• Observación de videos
de lugares y personajes
relevantes para el país.
• Empleo de la estrategia
lectura compartida de la
• Reconoce lugares
relevantes de su
cantón, y explica
su importancia.
• Identifica
personajes de ayer
y hoy que han
aportado con sus
acciones a la
cohesión social e
identidad local o
nacional.
• Define, con tus
palabras, el
concepto de
cantón. Indica en
cuál habitas y cuál
es el nombre de su
cabecera cantonal.

del texto de
los estudiantes.
• CONCEPTUALIZACIÓ
N
• Contestación de
preguntas de acuerdo a
la lectura
• Investigación en
páginas de internet
sobre datos la historia
de mi cantón.
• Identificación de las
características de mi
cantón.
• APLICACIÓN
• Reconocimiento de
cada uno de ellos con
sus acciones relevantes
que han contribuido a la
identidad local o
nacional.

● Realización de un
organizador cognitivo
con lugares y
personajes destacados
de su cantón.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar
las actividades culturales
(costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades,
actividades recreativas,
lenguas, religiones,
expresiones artísticas) de la
provincia y país.
• TEMA: ACTIVIDADES
CULTURALES.
• EXPERIENCIA
• Activación de
conocimientos previos
acerca de costumbres y
tradiciones de las
actividades culturales
del cantón.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
• Distingue la
diversidad de su
gente con
particularidades
culturales,
sociales.
(costumbres,
alimentación,
tradiciones,

• REFLEXIÓN
• Observación de videos
con las actividades
culturales.
• https://www.youtube.co
m/watch?v=FMn2gUW_
cUI
• Lectura sobre las
actividades culturales
en la página 46.
festividades,
actividades
recreativas,
lengua, religión y
expresiones
artísticas) del
cantón.
Demuestra respeto por
las costumbres y
tradiciones de la gente
que habita en el país.

• Observación y análisis
de las actividades
cantonales.
N
• Descripción de
características de las
actividades culturales.
• Reconocimiento de la
diversidad de su gente
con particularidades
culturales, sociales.
(costumbres,
alimentación,
tradiciones,
festividades, actividades
recreativas, lengua,
religión y expresiones
artísticas)

• Gráficacion de
actividades sociales y
culturales.
• Reconocimiento de las
principales festividades
de acuerdo al calendario
cívico-cultural
ecuatoriano
• APLICACIÓN
• Elaboración de gráficos
que ilustren o
exposiciones orales o
escritas de cómo es la
gente de cada lugar
cuáles son sus
costumbres y
tradiciones.
• Estrategia PNI lo
positivo, lo negativo lo
interesante de ser un
país con gran diversidad

natural y cultural y ser
ecuatoriano.
● Resolver las actividades
de la página 47.
Los seres
humanos
en el
espacio
Ubicación
del cantón
• División
político-
administrati
va
• Funciones
e ingresos
La
convivencia
(64 - 66
CS.2.1.10. Localizar y
apreciar el patrimonio natural
y cultural de la localidad,
país, mediante la
identificación de sus
características y el
reconocimiento de la
necesidad social de su
cuidado y conservación.
• TEMA: PATRIMONIO
NATURAL Y
CULTURAL.
• EXPERIENCIA
• Leemos que es un
patrimonio cultural.
• Activación de
conocimientos previos a
través de la estrategia
preguntas exploratorias
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
• Define lo que es
patrimonio
• Diferencia entre
patrimonio natural
y cultural
Identifica de acuerdo a
sus características el
patrimonio cultural y
natural del cantón para el
cuidado y conservación.

sobre que es el
patrimonio natural y
cultural.
• Comprensión de la
palabra patrimonio.
• REFLEXIÓN
• Definición de patrimonio
(Se considera
patrimonio al legado
cultural o natural que
heredamos de nuestros
antepasados y que
luego transmitimos a
otras generaciones. El
patrimonio de una
nación es lo que le hace
diferente de otras)
N
• Explicación de que el
patrimonio, es parte de
la riqueza de la nación

ecuatoriana (Para el
docente P. cultural y
natural; patrimonio
cultural son las
manifestaciones
culturales tanto de
nuestros antepasados
como las nuestras.
Estas manifestaciones
pueden ser tangibles –
es decir, que se pueden
tocar-, como los
edificios, cuadros,
esculturas, restos
arqueológicos, objetos,
instrumentos
musicales, la artesanía,
entre muchas otras
cosas, y pueden ser
intangibles –que no se
pueden tocar porque no
son cosas materiales-,

como los bailes y trajes,
el idioma, las
celebraciones, fiestas,
las comidas y su forma
de preparación, las
canciones y sus
melodías, los oficios
tradicionales y mucho
más.)(El Patrimonio
Natural es el conjunto de
bienes y riquezas
naturales, o
ambientales, que la
sociedad ha heredado
de sus antecesores.)
• APLICACIÓN
• Explicación,
identificación y análisis
del Patrimonio cultural y
natural de del cantón, a
través del
reconocimiento de

características,
valoración, cuidado y
conservación
• Visitas a parques
nacionales, reservas
naturales para valorar el
patrimonio natural.
● Estrategia
composición breve de
cómo cuidar el
patrimonio ecuatoriano
• Funciones
e ingresos
La
convivencia
CS.2.1.12. Describir y
apreciar las cualidades y
valores de los diversos
grupos sociales y étnicos del
Ecuador como aportes a la
construcción de nuestra
identidad y cultura nacional.
• TEMA:
URBANIZACIÓN DEL
CANTÓN.
• EXPERIENCIA
• Exploración y activación
de conocimientos
previos a través de la
estrategia lluvia de ideas
sobre las cualidades y
valores de las personas.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
• Define lo que
entiende por

provincia y país. (J.1., I.2.) • Observación del video
practiquemos los
valores .
• REFLEXIÓN
• Conversatorio de lo que
observó en el video.
• identificación sobre la
diferencia entre ciudad-
campo y barrio-recinto.
N
• Definir cada uno de los
valores y relacionar con
ejemplos. (se conoce
como valores humanos
al conjunto de
características que
posee una persona u
organización, los
cuales determinan el
comportamiento e
interacción con otros
cualidades y
valores humanos.
• Relaciona las
cualidades y los
valores humanos
con ejemplos
cotidianos.
● Explica si las
cualidades y los
valores humanos
nos hacen valiosos
como
ecuatorianos.

individuos y el medio
ambiente)
• Permiten diferenciar
entre: lo bueno y lo
malo; lo correcto y lo
incorrecto; lo justo y lo
injusto.
• Explicación que los
valores son
fundamentales para
lograr un clima de
armonía y de
convivencia en la
sociedad.
• Definición las
características del
cantón urbano y rural.
• APLICACIÓN
• Explicación sobre la
ubicación del cantón.
● Realización de un
organizador gráfico

acerca de lo aprendido.
CS.2.2.7. Describir la división
político-administrativa de la
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia,
relacionándola con la
construcción de la identidad
local y sus valores
específicos.
I.CS.2.4.2. Analiza la división
político-administrativa de su
localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades
de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de
transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
• TEMAS: DIVISIÓN
POLÍTICO-
ADMINISTRATIVA –
FUNCIONES E
INGRESOS.
• EXPERIENCIA
de conocimientos
estrategia preguntas
exploratorias sobre la
división político y
administrativa del
cantón.
• REFLEXIÓN
• Explicación que el
Ecuador políticamente
se encuentra dividido en
24 provincias ubicadas
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
• Reconoce la
división política del
Ecuador en
cantones.

en las cuatro regiones.
• Descripción de cómo se
forma la parroquia.
N
• Observa y conoce el
total de cantones en el
país.
• Comprensión que la
unión de barrios,
caseríos, recintos
conforman una
parroquia, la unión de
parroquias forman el
cantón y la unión de
• Identifica y
describe las
autoridades del
cantón y la función
de cada una de
ellas.
●

cantones forman una
provincia y la unión de
provincias el Ecuador.
• Descripción de
parroquias urbanas y
rurales
autoridades de la
parroquia: Junta
parroquial, Teniente
político y cura párroco.
• Conoce los cantones de
cada provincia a través
de la imagen en las
páginas 54-55.

funciones que cumplen
las autoridades del
cantón.
• Localización de la
provincia donde vive.

autoridades del cantón:
Jefe político, Consejo
Municipal y Alcalde
• APLICACIÓN
• Determinación de las
funciones de las
autoridades del cantón.
autoridades
provinciales:
Gobernador; Prefecto
provincial, Consejeros
provinciales.
• Determinación sobre el
respeto y convivencia.
● Elaboración de
esquemas y resúmenes
en organizadores
gráficos.

local y sus valores
específicos.
• TEMAS:
AUTORIDADES DEL
CANTÓN.
• EXPERIENCIA
de conocimientos
exploratorias sobre las
autoridades del cantón
• REFLEXIÓN
formación del Consejo
Municipal.
N
autoridades del cantón:
Jefe político, Juez
cantonal, comisario y
jefe del registro civil.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
• Identifica y
describe las
autoridades del
cantón y la función
de cada una de
ellas.
• Comprensión de
los derechos a

las autoridades del
cantón.
• Identificación sobre los
derechos a expresarse y
ser escuchados.
• APLICACIÓN
• Determinación de las
funciones de las
autoridades del cantón.
• Reconocimiento de los
derechos a expresarse y
ser escuchados.
● Elaboración de
en organizadores
gráficos.
expresarse y ser
escuchados.
●

CS.2.1.8. Reconocer
acontecimientos, lugares y
personajes de la localidad,
país, destacando su
relevancia en la cohesión
social e identidad local o
nacional.
• ¿QUÉ ES UNA
PROVINCIA?
• EXPERIENCIA
• Observar el mapa
político del Ecuador,
ubicar nuestra provincia
y preguntar de ¿dónde
proviene su nombre?
• REFLEXIÓN
• Explicar que el Ecuador
no siempre ha estado
dividido
administrativamente con
sus 24 provincias como
lo está en la actualidad.
formación del Ecuador
según sus provincias.
Técnica:
✔ Observación.
✔ Medición.
Instrumento:
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Trabajos prácticos.
✔ Evaluación
(Copia el coro del himno
de tu provincia. Indaga

•
N
• Presentación de las
cuatro regiones
naturales y las
características de cada
una.
• Identificación de las 24
provincias del Ecuador y
quién escribió la letra y
creó la música)
●

provincia de acuerdo a
su alimentación,
símbolos patrios, flora y
fauna, organización
social.
• Mencionar las
provincias de reciente
creación.
• APLICACIÓN
• Menciona algunas
características como:
Bandera, Fecha de
Creación, Capital de
provincia, lugares
turísticos, flora y fauna
de nuestra provincia (El
Oro)
• Exponer esos datos
mediante un cartel.
• ORGANIZACIÓN
POLÍTICA
ADMINISTRATIVA
Técnica:
✔ Observación.

local y sus valores
específicos.
• EXPERIENCIA
de conocimientos
exploratorias sobre la
división político y
administrativa del
Ecuador.
• REFLEXIÓN
división del territorio
ecuatoriano.
• Descripción de ¿cómo
se forma la provincia?
N
• Comprensión sobre la
unión de varios
cantones que
conforman una
provincia.
✔ Medición.
Instrumento:
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Evaluación
(Pinta de diferentes
colores cada una de
las siete regiones
propuestas por la
Senplades dentro de
la nueva organización

• Indicar que las
provincias tienen
cabeceras cantonales
que vienen a ser las
capitales de provincias.
• Observar el cuadro de la
pág. 81 del texto e
indicar qué provincias
tienen más habitantes y
qué provincias tienen
más extensión
• Descripción de las
regiones que tiene el
Ecuador, según
provincias y capitales.
administrativa del
país.)
●

región
• APLICACIÓN
• Elaboración de
en organizadores
gráficos sobre cada una
de las regiones del
Ecuador.
• Representar
gráficamente al Ecuador
y señalar las Regiones

Naturales del Ecuador.
CS.2.2.9. Comparar las
parroquias urbanas y rurales
a partir de su ubicación,
organización administrativa y
di- visión territorial y
reconocer la importancia de
su creación para la atención
de los problemas y
necesidades de sus
habitantes y del entorno.
IDENTIFICACIÓN DE
NECESIDADES DE MI
PROVINCIA.
• EXPERIENCIA
• Preguntas exploratorias
sobre ¿qué son
necesidades?
• Incitar a los estudiantes
a qué respondan sobre
qué necesidades
evidencian dentro de la
provincia.
• REFLEXIÓN
• Explicación sobre las
necesidades que tiene
mi provincia.
N
Técnica:
✔ Observación.
✔ Medición.
Instrumento:
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Evaluación
(Propón dos acciones
sencillas para llevar a
cabo una minga en la
parroquia y da
algunas sugerencias
de cómo se las puede
trabajar en espacios

• Reconocimiento de la
calidad de los servicios
básicos.
• Indicar que las
provincias están
constituidas por
parroquias urbanas y
rurales.
• ¿Qué servicios básicos
son los que no deben
faltar en las provincias?
• Localización de los
servicios que brinda la
policía nacional, cuerpo
de bomberos,
más amplios como el
cantón y la provincia.
●

recolección de basura y
los de reciente creación
como el Ecu 911.
• APLICACIÓN
• Elaboración de
en organizadores
gráficos.
• Reconocer mediante
dibujos las necesidades
que tienen las
provincias.

CS.2.2.13. Examinar y
describir acciones para
prevenir desastres tomando
en cuenta los accidentes
geográficos, las condiciones y
ubicación de la vivienda y sus
instalaciones.
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres
naturales, problemas económicos
y demográficos. (I.1., I.2.)
o PREVENCIÓN
DE DESASTRES
• EXPERIENCIA
• Preguntas exploratorias
sobre los desastres
naturales.
• REFLEXIÓN
• Mencionar qué tipos de
desastres naturales
ocurren con frecuencia
en nuestro país.
N
• Identificar las causas
que provocan desastres
naturales en nuestro
país.
• ¿Por qué ocurren los
terremotos o sismos?
• ¿Por qué ocurren las
inundaciones?
Técnica:
✔ Observación.
✔ Medición.
Instrumento:
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Evaluación
(Investiga más acerca de
los posibles desastres
naturales en tu provincia.
Ubica tres de ellos en los
siguientes cuadros y,
luego, busca la posible
solución frente a estos.
Comparte tus hallazgos
en clase)

• ¿Por qué se dan las
erupciones volcánicas?
• ¿Qué origina los
incendios forestales?
• Indicar las acciones que
deben seguir las
personas en caso de
algún desastre natural,
según el evento que
originó el desastre.
• Identificar los
organismos de socorro
en caso de un desastre
y que rutas seguir.
• APLICACIÓN
• Elaborar un listado de
instrucciones que

deberán seguir en el
caso de un sismo,
erupción volcánica o
inundación.
• Investigar los posibles
eventos que pueden
suscitarse en nuestra
provincia y propón
estrategias de acciones
en caso de presenciar
esos eventos.
CS.2.3.11. Describir las
funciones y
responsabilidades
primordiales que tienen las
autoridades en función del
servicio a la comunidad y la
calidad de vida.
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de
su provincia y reconoce las
acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de
prevenir los posibles desastres
naturales, problemas económicos
y demográficos. (I.1., I.2.)
● AUTORIDADES
PROVINCIALES Y
REGIONALES
● EXPERIENCIA
de preguntas
exploratorias como:
¿Conocen quién es el
alcalde de nuestra
ciudad?
● REFLEXIÓN
Técnica:
✔ Observación.
✔ Medición.
Instrumento:
✔ Registro.
✔ Rúbrica.
✔ Portafolio.
✔ Evaluación

● Proponer que los
estudiantes den su
criterio acerca de lo
siguiente: nuestros
representantes cumplen
a cabalidad con su papel
de trabajar en beneficio
de los ciudadanos.
● CONCEPTUALIZACIÓ
N
• Comprensión acerca del
número de provincias
que cuenta el Ecuador
administrativamente.
autoridades de la
(Consulta y completa la
ficha con información de
tu provincia)
●

provincia: Prefecto/a,
viceprefecto/a,
gobernador/a, alcaldes,
concejales.
• Reconocer las
las autoridades de la
provincia.
● Indicar las funciones
que cumplen los
gobiernos seccionales.
● APLICACIÓN
● Escribir las funciones de
las autoridades de la
provincia mediante un
organizador gráfico.
• Reconocer y escribir los
nombres de las
autoridades
provinciales:
Gobernador; Prefecto

provincial, consejeros
provinciales.
• Presentar un escrito
dónde se determine
quienes eligen a las
autoridades
provinciales.
● Elaboración de un
organizador gráfico
donde se presente las
principales autoridades
de provincia.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase
2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ● Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los
niños y la práctica de actividad física.

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA
Distinguir la intención
comunicativa que tienen
diversos textos de uso
cotidiano desde el propósito
de su contenido.
(Ref. LL.2.1.1.)
CIENCIAS NATURALES
Explicar la importancia de la
alimentación saludable y la
actividad física.
(REF. CN.2.2.4.)
Identificar y aplicar normas de
higiene corporal y de manejo
de alimentos.
(Ref. CN.2.2.5.)
Reconoce el uso de textos
escritos en la vida cotidiana,
identifica su intención
comunicativa.
(Ref. I.LL.2.1.1.)
Explica la importancia de
mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, cumplir con normas
de higiene corporal y el adecuado
manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él.
• Dialogar entre
compañeros sobre los
alimentos que
consumimos en el
transcurso del día.
• Comento los alimentos
que más me gustan y
explico del porqué.
• Observamos el video
“Puros cuentos
saludables”
• https://www.youtube.com/
watch?v=cFUaHGlF0Dk
• Diferenciamos que es
comida saludable y
chatarra.
• Observamos y
diferenciamos láminas
Se expone la siguiente
tabla sugerida con la
escala de valoración del
desempeño del
estudiante para la
evaluación del proyecto
interdisciplinario:
Escala Da cuenta de
Muy
superior
(10)
El desempeño del es
demuestra apropia
aprendizaje con re
indicador de evalua
manera muy super
esperado.
Superior
(9-7)
demuestra apropia
aprendizaje en su
con relación al indic
evaluación.
Medio (6-
4)
demuestra apropia
aprendizaje, aunq
evidencian algunas
con relación al indic
evaluación.

CIENCIAS SOCIALES
Expresar opiniones acerca de
las diversas formas de
protección, y respeto en la
familia, y el trabajo equitativo
de todos sus miembros en
función del bienestar común
(Ref. CS.2.3.1)
MATEMATICAS
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
EDUCACION CULTURAL Y
ARTISTICA
Experimentar la percepción
de olores, sonidos, sabores y
texturas, en los que se adivine
qué es lo que se saborea, se
huele, se oye o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).
(Ref. ICN.2.4.2.)
Analiza los miembros de su
familia, identificando la
importancia de contar con
acuerdos, vínculos, valores,
trabajo equitativo, derechos y
responsabilidades que cumplir en
función del bienestar común.
(Ref. I.CS.2.1.2.)
Resuelve situaciones cotidianas
que requieran de la realización de
combinaciones.
(Ref. I.M.2.5.2.)
de comida sana y
saludables.
Bajo (3-
1)
demuestra falencias
en la apropiaci
aprendizaje con re
indicador de evaluac
No
realiza
(0)
El estudiante no r
proyecto.

EDUCACIÓN FÍSICA
Identificar la importancia del
cuidado de sí y de sus pares,
para construir acuerdos
básicos de seguridad que le
permitan la realización de
destrezas (Ref. EF.2.2.6.).
Identifica las cualidades de
elementos del entorno natural y
artificial, como resultado de un
proceso de exploración sensorial.
(REF.I.ECA.2.2.1.)
Construye con pares acuerdos de
seguridad, identificando posibles
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices básicas.
(Ref. I.EF.2.3.2.)
• Damos ejemplos de
comidas, sanas y
saludables.
• Analizo el siguiente
ejercicio matemático, y
● PRODUCTO
FASE DOS:
● Creamos con el
apoyo de nuestros
padres y la guía
del docente la feria
de platos
saludables.

damos nuestra
respuesta.
• Relaciona el conjunto de
alimentos saludables, y
los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las
ensaladas de las sumas
y restas.
• Explicamos la
importancia de consumir
alimentos saludables

para un buen estado
físico.
• Selecciono la acción
que ayudará a mi cuerpo
a estar sano
físicamente.

● Identifico que es lo
que se conoce como
sano e insano
empleando el idioma
en inglés.
● Pinto la respuesta
correcta.
• Armo mi plato saludable,
y lo exponemos con el
resto de clase.
● PRODUCTO FASE
DOS:
● Creamos con el apoyo
de nuestros padres la
feria de platos
saludables.
● Elaboramos postres
saludables con
materiales
gastronómicos

autóctonos de nuestra
localidad.
● Elabora carteles
promocionando la
comida saludable.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Discutir la importancia de las
normas, los derechos y las
obligaciones en la
construcción de relaciones
personales y sociales
equitativas y armónicas. Ref.
CS.2.3.7.
• Ejercicios de memoria
visual y espacial.
• Promover el uso del
diccionario.
• Escribir el significado de
palabras que generan
problemas.
• Rotular el aula con
palabras.
• Fortalecer juegos de
palabras a través de
• Ejercicios de
dominio del
esquema corporal.
• Ejercicios de
coordinación
visomotriz,
atención, memoria,
lateralidad,
percepción-

trabalenguas, rimas,
poesías.
• Fortalecer el proceso
lector.
• Encerrar únicamente la
sílaba en la que cometió
el error.
• Uso de otro color en la
letra.
● Prueba diferenciada con
menor grado de
dificultad en las
estrategias con criterio
de desempeño.
discriminación
auditiva y visual.
• Auto
verbalizaciones o
frases.
• Trabajo
cooperativo.
• Respeto del ritmo y
estilo de
aprendizaje.
• Evaluación
diferenciada con
menor grado de
dificultad en las
destrezas con
criterio de
desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
● ● Proyectos de desarrollo
colaborativo.
● Dialogar entre compañeros sobre los alimentos que
consumimos en el transcurso del día.
● Comento los alimentos que más me gustan y explico
del porqué.
● Observamos el video “Puros cuentos saludables”
● https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk
● Diferenciamos que es comida saludable y chatarra.
● Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables.
● Analizo el siguiente ejercicio matemático, y damos
nuestra respuesta.
● Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los
uno con mi lonchera.
● Resolvemos las ensaladas de las sumas y restas.
● Explicamos la importancia de consumir alimentos
saludables para un buen estado físico.
● Selecciono la acción que ayudará a mi cuerpo a estar
sano físicamente.
● Identifico que es lo que se conoce como sano e
insano empleando el idioma en inglés.
● Pinto la respuesta correcta.
Tabla de evaluación del
proyecto
interdisciplinario:

● Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto
de clase.
● PRODUCTO FASE DOS:
● Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de
platos saludables.
● Elaboramos postres saludables con materiales
gastronómicos autóctonos de nuestra localidad.
● Elabora carteles promocionando la comida
saludable.
● PRODUCTO
FASE DOS:
● Creamos con el
apoyo de nuestros
padres y la guía
del docente la feria
de platos
saludables.
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Docente:
MG. MIRIAM ROMERO.
LCDA.FERNANDA PAREDES.
LCDA.TERECITA ULLOA
Coordinador de grado y curso :
Mg Raquel Lima
--------------------------------------
Vicerrector/a
Jaime Martínez
----------------------------------
Fecha: 21/06/2023 Fecha: 21/06/2023 Fecha: 21/06/2023

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