1. PRINCIPIOS DE SELECCIÓN:
- Objetivos y contenidos: antes de comenzar debemos decidir
cuáles son los objetivos y contenidos que trabajaremos.
- Predisposición del alumno y el profesorado: éste principio
condicionará los resultados del trabajo que realizaremos.
- Características del receptor: edad, posibilidades, facilidades que
tiene el alumno…
- Contexto institucional físico: según las características del colegio,
su ubicación y características de las familias, se trabajará
adaptando el currículum al contexto.
- Diferencias cognitivas de los estudiantes: las características
cognitivas de los estudiantes condicionarán la forma de trabajar,
así como los objetivos, la manera de explicar…
- Intervención del alumno: debemos propiciar la intervención del
alumno en clase para hacer la sesión más activa.
- Características técnicas y sémicas: junto a los parámetros de
cálida, son elementos a tener en cuenta en la selección.
- Participación en construcción del mensaje: propiciar la
participación del profesorado en la construcción del contenido a
dar.
- Transmisión de valores: además de transmitir contenidos y
conocimientos, debemos también transmitir valores en nuestros
temarios.
- Facilidad de manejo y versatilidad: facilitar el uso de los medios que
vamos a utilizar a la hora de trabajar.
- Complementariedad: combinar y utilizar varios medios a la vez que
se complementen a la hora de trabajar
2. PRINCIPIOS DE UTILIZACIÓN:
- Base de estrategia y técnica didáctica: el aprendizaje se centra en
unas estrategias previamente planeadas que vamos a intentar
llevar a cabo.
- Creencias y actitudes del profesor: el profesor, que es la parte más
importante del aprendizaje educativo, junto con sus creencias y
actitudes, determinarán el contexto que construirá el alumno.
- Para quién, qué y cómo: antes de utilizar un medio u otro, debemos
pensar para quién va dirigido, qué debemos hacer y cómo
queremos presentarlo.
- Contexto complejo: el medio se verá condicionado por el contexto
de la misma manera que el contexto condicionará al medio.
- Transformación vicarial de la realidad: los medios nuca son la
realidad de la misma.
- Alumno como procesador activo: el alumno nunca deberá ser un
procesador pasivo, sino que deberá participar en la construcción
de su propio proceso cognitivo.
- Conjunción de componentes internos y externos: el medio es una
conjunción de una serie de componentes internos y externos que
interactuaran de manera complementaria, no se puede
considerar como globalidad.
- No provocación de cambios significativos: los medios por sí solos no
provocan cambios significativos, necesitan la conjunción del resto
de componentes que participan en el proceso.
- “El supermedio”: no hay medios mejores que otros, todos los medios
son complementarios y han de usarse de forma complementaria
entre todos. De esa manera, no hay ningún medio que funcione
como remedio a un problema.
