Plan de Estudios 2017 de Aprendizajes Clave

1. CURSO:
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA
EDUCACIÓN BÁSICA:
IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA.
Profr. Pastor Hernández Madrigal

2. Estructura del curso
 Unidad I. Educación integral de Calidad para el siglo XXI (6 horas)
 Planteamiento curricular
 La escuela al centro del sistema educativo
 Formación y desarrollo de los maestros
 Inclusión y Equidad
 La gobernanza del sistema Educativo
 Unidad II. Componentes y características de la propuesta curricular (6 horas).
 Perfil de egreso de educación básica
 Enfoque competencial
 Componentes curriculares
 Principios pedagógicos
 Mapa curricular
 Unidad III. Orientaciones didácticas para la implementación del curriculum. (8 horas)
 Campos de formación académica: propósitos y enfoques pedagógicos
 Planeación de la intervención docente
 Evaluación de los aprendizajes
 Reflexión sobre el trabajo docente

3. Perfil de egreso
Implementar los aprendizajes clave en el trabajo
docente cotidiano mediante el análisis del
planeamiento pedagógico que propone el
Modelo Educativo en la Educación Básica y su
aplicación en el contexto del aula.

4. Programación
 Martes 12 de junio
 Jueves 14 de junio
 Martes 19 de junio
 Martes 26 de junio
 Jueves 28 de Junio
 Martes 3 de Julio
 Jueves 5 de Julio
 Curso de 30 Horas
 Entrega de diplomas el jueves 5
de julio a las 19:00 hrs.
 20 horas presenciales y
 10 horas de trabajo autónomo.

5. Unidad I. Educación integral de Calidad para el siglo XXI (6 horas)
Modelo
Educativo
La vigencia del
humanismo
Sociedad del
conocimiento
Principios
pedagógicos
Planteami
ento
curricular
Cultura del
aprendizaje
Autonomía de
gestión
Acompañamient
o y supervisión
Infraestructura y
equipamiento
La
escuela al
centro
Docentes del
siglo XXI
Docencia
como
profesión
Formación
continua
Formación
inicial
Formación y
desarrollo de
los maestros Planteamiento
curricular
incluyente
Condiciones
equitativas
Educación
inclusiva
Igualdad de
género
Inclusión
y Equidad
Colaboración
entre ámbitos
de Gobierno
INEE
CONAPASE
Administración
Educativa
1.5. La
gobernanza
del sistema
Educativo

6. Transformar el modelo educativo
 Los ideales de la Revolución Mexicana
 Valores del Humanismo
 1921, creación de la SEP con José Vasconcelos
 Cardenismo, impulsó el combate al
analfabetismo, apoyó la educación rural e
indígena.
 1934, carácter socialista de la educación.
 1942, Planes y programas de estudio nacionales
y únicos para la primaria.
 1943, Jaime Torres Bodet creó CAPFCE, asentó
el carácter nacional y dio la orientación filosófica
a la educación. Estableció el plan de once años,
en 1959 creó la CONALITEG.
 1971 creación del CONAFE
 En la década de los 70 se crearon los CCH,
Colegio de Bachilleres, preparatoria abierta y
la UPN.
 En los 80 se fundó el INEA.
 En los 90, se estableció el ANMEB y en 1993
la educación secundaria obligatoria.
 Reforma constitucional 2002, preescolar
obligatorio y reformas curriculares basadas en
competencias con miras a la articulación.
 2011 se planteó la Reforma Integral de
Educación Básica (RIEB) con el acuerdo 592.
 2012, se reformó el artículo 3° que estableció
la obligatoriedad de la EMS.

7. Desafíos del Siglo XXI del SEN.
Mejorar la calidad de
la Educación
Reducir las
desigualdades
estructurales en el
SEN
Crear un modelo
educativo que integre
políticas, estrategias
y prácticas.

8. http://www.monografias.com/trabajos-pdf5/fundamentos-educacion-basica-mexico/fundamentos-
educacion-basica-mexico.shtml

9. Reforma Educativa
Diciembre de 2012
emprender una
Reforma Educativa
Reformulación del
art. 3° y 73° de la
Constitución
Modificación de la
Ley General de
Educación
Creación de la
LGSPD y la LINEE
Se estableció que la
Educación sea de
Calidad y Equidad
Art. 12 de LGE
revisión del modelo
educativo y Art. 5°
fortalecer la
autonomía de gestión

10. Fundamentos de los fines de la Educación
¿Para qué se aprende?
La vigencia del Humanismo y sus valores
Educación obligatoria, democrática, nacional, contribuirá a la mejor
convivencia y será de calidad
Los desafíos de la sociedad del conocimiento
Los avances en el campo de la investigación educativa y del aprendizaje

11. Los avances en el campo de la investigación educativa y del
aprendizaje
 ¿Cómo se puede comprender en mayor profundidad la labor escolar?
 ¿Qué aportaciones trae el entendimiento del lugar de los afectos, las emociones y la
motivación del aprendizaje?
 ¿Cuáles son las aportaciones de la investigación educativa enfocada en la cultura
escolar?
 ¿En qué consiste el enfoque socioconstructivista?
 ¿Qué métodos y estrategias de aprendizaje promueven la indagación, la creatividad,
la colaboración y la motivación?
 ¿Cuáles son las portaciones sobre el estudio del lenguaje?

12. Desarrollo integral de la personal
Desarrollo
Integral
Cognitivo
Físico
Social
Afectivo

13. Diseño curricular Reconoce la existencia de varias tensiones
fundamentales que son producto de buscar la mejora de
la calidad en la educación.
Se sitúa en el marco de educación inclusiva.
Habilidades socioemocionales: El bienestar del estudiante, clave
para el logro de los aprendizajes relevantes y sustentables,
requiere de la sinergia entre los aspectos cognitivos, emocionales y
sociales.
Relación globlal-local.
Criterios del INEE: relevancia, pertinencia, equidad,
congruencia interna y externa y claridad.

14. PERFIL DE EGRESO

15. Los fines de la Educación para el siglo XXI
 https://www.youtube.com/watch?v=oMi4csDaipI&t=7s
 La educación debe buscar la formación integral de todas las
niñas, niños y jóvenes.
 Contribuir a formar ciudadanos libres, participativos,
responsables e informados, capaces de ejercer y defender
sus derechos, que concurran activamente en la vida social,
económica y política de México y el mundo.

16. Planteamiento curricular
Aprender a
conocer
Aprender a
ser
Aprender a
convivir
Aprender a
hacer

17. Aprendizajes clave
Son un conjunto de contenidos, actitudes, habilidades y valores
fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento
de la dimensión intelectual, personal y social del estudiante, y
que se desarrollan de manera significativa en la escuela.

19. 19
Este componente curricular también es de observancia
nacional y se organiza en tres áreas de desarrollo:
• Desarrollo artístico y creatividad
• Desarrollo corporal y salud
• Desarrollo emocional
Estas tres áreas no deben tener el tratamiento de
asignaturas. Requieren de enfoques pedagógicos
específicos y de estrategias para evaluar la evolución de
los alumnos, distintas de las empleadas para valorar el
desempeño en los campos formativos de los Aprendizajes
clave. Las tres áreas aportan al desarrollo integral del
educando y muy especialmente al desarrollo de las
capacidades de aprender a ser y aprender a convivir.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

20. 20
La Autonomía curricular se rige por los
principios de la educación inclusiva porque
busca atender las necesidades educativas
específicas de cada educando. Es de
observancia nacional aunque cada
escuela determinará los contenidos
programáticos de este componente
curricular con base en las horas lectivas
que tenga disponibles y en los
lineamientos que expida la SEP para
normar sus espacios curriculares.
AUTONOMÍA CURRICULAR