planificacion

1. ASIGNATURA CURSO (S) N° DE HORAS SEMANALES PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S) PERÍODO
GEOMETRÍA 2° 2 HORAS MARGOT PEREZ CID I SEMESTRE
NOMBRE UNIDAD: I UNIDAD
FECHA DE INICIO: 06 DE MARZO FECHA DE TÉRMINO: 05 DE JULIO
Conocimientos previos (expresados como habilidades)
- › Identificar semanas, meses y año.
Ubicación posicional relacionada con dirección y distancia, como adelante - atrás, arriba
- abajo, adentro - afuera, entre - al lado, lejos - cerca.
- Identificar figuras 2D y 3D en su entorno.
-
Conocimientos previos (expresados como
habilidades)OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES ESPECÍFICAS CONTENIDOS OBJETIVOS TRANSVERSALES
1. Identificar días, semanas, meses
y fechas en el calendario.
Emplear diversa estrategias para resolver problemas:
- por medio de ensayo y error
- aplicando conocimientos adquiridos
› Comunicar el resultado de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre otros, empleando expresiones
matemáticas.
› Explicar las soluciones propias y los procedimientos
utilizados.
› Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y
simbólicas para representar enunciados.
- Orden en los días de la semana y los
meses del año
- Izquierda – derecha.
- Figuras 2D básicas y figuras 3D, como
cubos, paralelepípedos, esferas y conos
- Manifestar curiosidad e interés por el
aprendizaje de las matemáticas.
- Manifestar una actitud positiva frente a sí
mismo y sus capacidades.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y
perseverancia.
2.- Representar y describir la posición de objetos y personas
con relación a sí mismos y a otros objetos y personas,
incluyendo derecha e izquierda y usando material concreto
y dibujos.
3.- Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos,
cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto.
COLEGIO SANTA SABINA - CONCEPCIÓN
“EDUCACIÓN CON PROYECCIÓN DE FUTURO”
LLEUQUE 1477 VILLA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN - FONO FAX 2388924
colegiosantasabina@gmail.com
UTP.2017 PLANIFICACIÓN UNIDAD

2. Semana FECHA
(semanas)
OA
OAT
INDICADOR(ES) DE
EVALUACIÓN
(OBJETIVOS DE CLASE)
CONTENIDO(S) Nº HABILIDAD(ES)
ESPECIFICA(S)
ESTRATEGIA RECURSO(S) EVALUACIÓN

3. 1 MARZO
06 AL 10
A - B - C
N° 1 1. Nombran y ordenan los días de la
semana y los meses del año.
2.- Comunican que son 7 los días
de la semana y 12 los meses
del año.
3.- Reconocen y nombran fechas
importantes con el uso del
calendario.
4.- Resuelven problemas que
involucren medición de tiempo.
Ejemplo: ¿cuántos días o meses
faltan para el día del colegio?
Orden en los días de
la semana y los
meses del año
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Ppt día de la semana
- Contenido
- Guía de los días de la
semana.
Ppt
Cuaderno
guía
Observación
directa.
Estrategia diversificada
a) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión.
b) Ubicación estratégica en la
sala.
c) Organizar el espacio de la
sala.
2
MARZO
13 AL 17
A - B - C
N°1 1. Nombran y ordenan los días de la
semana y los meses del año.
2.- Comunican que son 7 los días
de la semana y 12 los meses
del año.
3.- Reconocen y nombran fechas
importantes con el uso del
calendario.
4.- Resuelven problemas que
involucren medición de tiempo.
Ejemplo: ¿cuántos días o meses
faltan para el día del colegio?
Orden en los días de
la semana y los
meses del año
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Ppt
- Poema los días de la semana
- Guía de trabajo.
- Ppt
- poema
- guía
Observación
directa.
Estrategia diversificada
a) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión.
b) Ubicación estratégica en la
sala.
c) Organizar el espacio de la
sala.
3
MARZO
.20 AL 24
A - B - C
N°1 1. Nombran y ordenan los días de la
semana y los meses del año.
2.- Comunican que son 7 los días
de la semana y 12 los meses
del año.
3.- Reconocen y nombran fechas
Orden en los días de
la semana y los
meses del año
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
- Ppt meses del año.
- Contenido
- Guía de trabajo
Ppt
Cuaderno
Guía
Observación
directa.
Estrategia diversificada
a) Compañero tutor.
b) Cooperación permanente.
c) Apoyo visual.

4. importantes con el uso del
calendario.
4.- Resuelven problemas que
involucren medición de tiempo.
Ejemplo: ¿cuántos días o meses
faltan para el día del colegio?
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
4
MARZO
27 AL 31
A - B - C
N°1 1. Nombran y ordenan los días de la
semana y los meses del año.
2.- Comunican que son 7 los días
de la semana y 12 los meses
del año.
3.- Reconocen y nombran fechas
importantes con el uso del
calendario.
4.- Resuelven problemas que
involucren medición de tiempo.
Ejemplo: ¿cuántos días o meses
faltan para el día del colegio?
Orden en los días de
la semana y los
meses del año
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
-Ppt
- Canción de los meses del
año.
- Trabajo oral.
Ppt
Canción
Observación
directa.
Estrategia diversificada
a) Compañero tutor.
b) Cooperación permanente.
c) Apoyo visual.
5
ABRIL
03 AL 07
A - B - C
N°1 1. Nombran y ordenan los días de la
semana y los meses del año.
2.- Comunican que son 7 los días
de la semana y 12 los meses
del año.
3.- Reconocen y nombran fechas
importantes con el uso del
calendario.
4.- Resuelven problemas que
involucren medición de tiempo.
Ejemplo: ¿cuántos días o meses
faltan para el día del colegio?
Orden en los días de
la semana y los
meses del año
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
- Video con fechas más
importantes de nuestro país.
- Contenido
- Guía de trabajo.
Video
Cuaderno
Guía
Observación
directo
Estrategia diversificada
a) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión.
b) Ubicación estratégica en la
sala.
c) Organizar el espacio de la
sala.

5. procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
6
ABRIL
10 AL 14
A - B - C
N°2
5.- Describen y representan la
posición de objetos y personas
con relación a sí mismo y a otros.
6.- Ubican la posición de un objeto
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
usando un punto de referencia.
- Conceptos
Izquierda – derecha
Arriba- abajo
Adentro - afuera.
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Ppt
- Contenido conceptos.
- Guía
Ppt
Cuaderno
Guía
Observación
directa.
Estrategia diversificada
a) Compañero tutor.
b) Cooperación permanente.
c) Apoyo visual.
7
ABRIL
17 AL 21
A - B - C
N°2
5.- Describen y representan la
posición de objetos y personas
con relación a sí mismo y a otros.
6.- Ubican la posición de un objeto
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
usando un punto de referencia.
- Conceptos
Izquierda – derecha
Arriba- abajo
Adentro - afuera.
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Trabajo grupal con material
concreto.
- Guía de trabajo.
- Material concreto
-Guía
Observación
directa.
Estrategia diversificada
a) Compañero tutor.
b) Cooperación permanente.
c) Apoyo visual.

6. 8
ABRIL
24 AL 28
A - B - C
N°2
5.- Describen y representan la
posición de objetos y personas
con relación a sí mismo y a otros.
6.- Ubican la posición de un objeto
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
usando un punto de referencia.
- Conceptos
Izquierda – derecha
Arriba- abajo
Adentro - afuera.
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Ppt izquierda- derecha.
- Juego en grupo
- Guía de trabajo.
Ppt
Guía
Observación
directa
Estrategia diversificada
a) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión.
b) Ubicación estratégica en la
sala.
c) Organizar el espacio de la
sala.
9
MAYO
01 AL 05
A - B - C
N°2
5.- Describen y representan la
posición de objetos y personas
con relación a sí mismo y a otros.
6.- Ubican la posición de un objeto
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
usando un punto de referencia.
- Conceptos
Izquierda – derecha
Arriba- abajo
Adentro - afuera.
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Ppt
- Juegos
- Trabajo oral
- Trabajo en cuaderno.
- Ppt
- Cuaderno
Observación
directa
- Cuaderno
Estrategia diversificada
a) Organización del espacio
en sala.
b) Compañero tutor.
c) Cooperación permanente
10 MAYO
08 AL 12
A - B - C
N°2 5.- Describen y representan la
posición de objetos y personas
con relación a sí mismo y a otros.
6.- Ubican la posición de un objeto
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
- Conceptos
Izquierda – derecha
Arriba- abajo
Adentro - afuera.
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
Ppt ubicación, dirección
- juego de instrucciones
- Contenido
Ppt Observación
directa
Estrategia diversificada
a) Organización del espacio en
sala.

7. usando un punto de referencia. › Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
b) Compañero tutor.
c) Cooperación permanente
11
MAYO
15 AL 19
A - B - C
N° 2
5.- Describen y representan la
posición de objetos y personas
con relación a sí mismo y a otros.
6.- Ubican la posición de un objeto
siguiendo dos o más instrucciones
de posición, ubicación y dirección,
usando un punto de referencia.
- Conceptos
Izquierda – derecha
Arriba- abajo
Adentro - afuera.
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Guía de trabajo.
- Trabajo oral.
Guía Observación
directa
Estrategia diversificada
a) Organización del espacio
en sala.
b) Compañero tutor.
c) Cooperación permanente
12
MAYO
22 AL 26
A - B - C
N°3 7. Describen figuras 2D con sus
propias palabras y determinan
sus diferencias.
8. Comparan figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.
9. Construyen figuras 2D (triángulo,
cuadrado, rectángulo y
círculo) con material concreto como
tangrama, papel u otros.
Figuras 2D básicas y
figuras 3D, como
cubos,
paralelepípedos,
esferas y conos
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
- Ppt
- Contenido sobre figuras 2D
- Imágenes – características.
Ppt
Imágenes.
Observación
directa
Estrategia diversificada
a) Organización del espacio en
sala.
b) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión
c) Compañero tutor.
d) Cooperación permanente.
e) Uso de material concreto.

8. procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
13 MAYO
29 AL 02
A - B - C
N° 3
7. Describen figuras 2D con sus
propias palabras y determinan
sus diferencias.
8. Comparan figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.
9. Construyen figuras 2D (triángulo,
cuadrado, rectángulo y
círculo) con material concreto como
tangrama, papel u otros.
Figuras 2D básicas y
figuras 3D, como
cubos,
paralelepípedos,
esferas y conos
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Trabajan con tangram,
realizando las figuras pedidas
y crean otras…
- Las imagen son dibujadas en
su cuaderno.
Tangram
Cuaderno
Observación
directa.
Revisión de
cuaderno.
Estrategia diversificada
a) Organización del espacio en
sala.
b) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión
c) Compañero tutor.
d) Cooperación permanente.
e) Uso de material concreto.
14
JUNIO
05 AL 09
A - B - C
N° 3
7. Describen figuras 2D con sus
propias palabras y determinan
sus diferencias.
8. Comparan figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.
9. Construyen figuras 2D (triángulo,
cuadrado, rectángulo y
círculo) con material concreto como
tangrama, papel u otros.
Figuras 2D básicas y
figuras 3D, como
cubos,
paralelepípedos,
esferas y conos
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Trabajo grupal, a través de
figuras 2D, (paisaje o figura)
presentación de trabajos al
grupo curso
- Papel lustre
- cartulina de
colores
Pauta de
evaluación.
Estrategia diversificada
a) Organización del espacio en
sala.
b) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión
c) Compañero tutor.
d) Cooperación permanente.
e) Uso de material concreto.

9. 15
JUNIO
12 AL 16
A - B - C
N° 3
7. Describen figuras 2D con sus
propias palabras y determinan
sus diferencias.
8. Comparan figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.
9. Construyen figuras 2D (triángulo,
cuadrado, rectángulo y
círculo) con material concreto como
tangrama, papel u otros.
Figuras 2D básicas y
figuras 3D, como
cubos,
paralelepípedos,
esferas y conos
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Continúan y finalizan Trabajo
grupal, a través de figuras 2D,
(paisaje o figura) presentación
de trabajos al grupo curso
- Papel lustre
- Cartulina de
colores
Pauta de
evaluación.
Estrategia diversificada
a) Organización del espacio en
sala.
b) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión
c) Compañero tutor.
d) Cooperación permanente.
e) Uso de material concreto.
16
JUNIO
19 AL 23
A - B - C
N° 3
7. Describen figuras 2D con sus
propias palabras y determinan
sus diferencias.
8. Comparan figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.
9. Construyen figuras 2D (triángulo,
cuadrado, rectángulo y
círculo) con material concreto como
tangrama, papel u otros.
Figuras 2D básicas y
figuras 3D, como
cubos,
paralelepípedos,
esferas y conos
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
Inician trabajo con el geoplano
.En grupo realizan actividades
con geoplano.
- Geoplano Observación
directa.
Estrategia diversificada
a) Organización del espacio en
sala.
b) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión
c) Compañero tutor.
d) Cooperación permanente.
e) Uso de material concreto.
17
JUNIO
26 AL 30
A - B - C
N° 3 7. Describen figuras 2D con sus
propias palabras y determinan
sus diferencias.
8. Comparan figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.
9. Construyen figuras 2D (triángulo,
Figuras 2D básicas y
figuras 3D, como
cubos,
paralelepípedos,
esferas y conos
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
- Realizan actividades en su
cuadernillo de trabajo.
Comparten resultados con el
grupo curso.
- Cuadernillo de
trabajo.
Observación
directa.
Estrategia diversificada
a) Organización del espacio en

10. cuadrado, rectángulo y
círculo) con material concreto como
tangrama, papel u otros.
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
sala.
b) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión
c) Compañero tutor.
d) Cooperación permanente.
e) Uso de material concreto.
18
JULIO
03 AL 07
A - B - C
N° 3
7. Describen figuras 2D con sus
propias palabras y determinan
sus diferencias.
8. Comparan figuras 2D con figuras
3D dado el atributo.
9. Construyen figuras 2D (triángulo,
cuadrado, rectángulo y
círculo) con material concreto como
tangrama, papel u otros.
Figuras 2D básicas y
figuras 3D, como
cubos,
paralelepípedos,
esferas y conos
Emplear diversa
estrategias para resolver
problemas:
- por medio de ensayo y
error
- aplicando conocimientos
adquiridos
› Comunicar el resultado
de descubrimientos de
relaciones y reglas, entre
otros, empleando
expresiones matemáticas.
› Explicar las soluciones
propias y los
procedimientos utilizados.
› Elegir y utilizar
representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas para
representar enunciados.
- Desarrollan guías de trabajo.
- Trabajan en su libro de
apoyo.
- Guías
- Libro
- Observación
directa.
- Revisión de libro
Estrategia diversificada
a) Organización del espacio en
sala.
b) Proponer discusiones donde
participen y expresen su
opinión
c) Compañero tutor.
d) Cooperación permanente.
e) Uso de material concreto.