trabajo de filosofia

1. EXISTENCIA
Y
EDUCACIÓN
Autenticidad en la
existencia y en la
educación
La esencia de la
educación
Aprendizaje significativo
Autenticidad en la
existencia y en la
educación

2. LA ALIENACIÓN EN LA
EDUCACIÓN
Alienación
Deformación
estructura
existencial
Mutilación o
rebajamiento
del S.H.

3. Existe la
alienación
cuando
Horizonte
intencionalidad
Es limitado,
sofocado o
reprimido

4. Ámbito
axiológico
Suele ser
reducido
Valores
como únicos
La ceguera
axiológica El valor
moral
Pesimismo
valor N.H.

5. Libertad
Convierte:
determinismo y
despersonalización
Comunicación
humana
Nivel de
objetos

6. Horizonte de
significatividad
No brilla por
su amplitud
Y profundidad

8. Educación
Encuentra en
factores
No favorece al
desarrollo
existencia
Contaminan
elementos
degradantes
Prolongan
actitudes
prácticas
Juzgan
normales y
aceptables

9. Instituciones
educativas
Se da
despersonalización
Seguir mismo
currículum
Contestar mismas
preguntas objetivas
Esta misma
estructura
Favorece
esclavición de los
alumnos

10. Establecimientos
• Planes
• Programas
flexibles
Atendiendo • Diferencias
individuales
Luchando • Contra la
inautenticidad

11. Individualización
enseñanza-
aprendizaje
favorece
Pluralismo de
estilos
capacidades,
aptitudes,
intereses y
motivaciones del
alumnado

12. Problema impone profesor
Quiere favorecer las aptitudes del
alumno
No es obligatorio que el profesor
conociera a cada uno
Toma una actitud de apertura
necesaria y suficiente
Labor del maestro favorecer
desarrollo en lugar de sofocarla

13. Conclusión
Favorece
individualización
Desarrollo
características
personales
Cada educando
No solo la
aptitudes del
educando
También
educadores

14. • Imposición de
métodos
no se toma cuenta su
estilo y su método
• Análisis y
reflexión
Forma sugerida
• Profesor se
inspire y afina
su propio
método

15. ASPECTOS EN
LOS CUALES
UN
EDUCANDO
SUFRE
ALIENACIÓN
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
PROFESOR
«AUTORIDAD
ABSOLUTA»
Salón - clases
INTENCIONALIDAD
SOFOCADA
EL CONTROL
EXCESIVO EN
LA CONDUCTA
LA
DEFORMACIÓN
PROFESIONAL
EDUCACIÓN
EN TERMINO
DE
FORMACIÓN

17. Facultades
cognoscitivas
FOMENTAN
A saber
inteligencia
memoria

19. Institución
lograda
ejercitada
INTELIGENC
IA
Alumnos
Analizar
Razonar
comprender

20. Mientras mas franco sea el profesor en el
dialogo con sus alumnos , mejor nivel de
autenticidad se estará realizado

22. Y
objetivos
concretos
Falta
de curiosidad
Ausencia de
ideas
Desinterés
Ante
valores

23. INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Han
colaborado
Situación angustiosa del
educando
Perdiendo el poder: -Interno de curiosidad
-Resorte dinámico
-Horizonte idea listico
intencionalidad

24. Las mismas instituciones tienen que restituir tales
cualidades sofocadas;
Promoviendo el ejercicio de las facultades y
aptitudes constituye a la mismas persona.

25. 3.- PROFESOR
«AUTORIDAD ABSOLUTA»
Salón - clases

26. AUSENCIA
AUTORIDAD-
CONTROL
indisciplina
Falta
de
respeto
estudiantes
Maestro
autoritario
todosatienden avanzan
estudian

27. BUSCA
responsabilidad
libertad
cooperación
Internalización
De
valores

28. INEFICAZ
AUTORISTARISM
O
produceAusencia
De
curiosidad
Obediencia pasiva
Sofocamiento
De la
intencionalidad
Alumno solo depende del profesor -
criterios

29. Un buen profesor es aquel que acostumbra a
sus estudiantes a predecir de él.
-Formando responsabilidad
-libertad

31. Educar es
Formar
a otro

32. educando
según
principio
cosmovisión
del
educador
moldear

33. LA MEJOR EDUCACIÓN ES LA AUTO
– FORMACIÓN O AUTOEDUCACIÓN
LA MEJOR ACCIÓN POR PARTE DEL
EDUCADOR HACIA EL EDUCANDO
ES LA QUE INDUCE A ESTE A
TOMAR LAS PROPIAS RIENDAS
LIBRE Y RESPONSABLE

35. NO SABER CAPTAR
Y APRECIAR
VALORES
CULTIVADOS
EN LAS
PROFESIONES
AJENAS A LA
PROPIA

36. PUEDE DESCRIBIRSE
COMO UN
DESEQUILIBRIO EN LA
CAPTACIÓN DE
VALORES
DE TAL MANERA QUE
SE FOMENTA UN
CULTIVO EXAGERADO
DE ALGUNOS DE
ELLOS Y SE DESCUIDA
EL CONOCIMIENTO Y
EL APRECIO DE OTRO
SECTOR IMPORTANTE
DE VALORES.

38. EN MÁS DE UN CASO
ESTE CONTROL SE HA
TORNADO EN
SENTIDO NEGATIVO
POR EJEMPLO,
CUANDO EN LUGAR
DE AUTORIDAD SE
EJERCE EL
AUTORITARISMO
EN LUGAR DE
PROPONER VALORES
SE IMPONEN VALORES
CUANDO SE EXIGE
QUE LOS EDUCANDOS
ADOPTEN LA MISMA
MENTALIDAD DE LOS
EDUCADORES