2. LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO: FASE I FREUD PIAGET WALLON DESARROLLO DEL ELLO PERIODO SENSORIOMOTRIZ ESTADIO AFECTIVO SATISFACCIÓN DE LAS PULSIONES INSTINTIVAS SE RIGE POR EL PRINCIPIO DEL PLACER DESCUBRIMIENTO POR EXPERIMENTACIÓN COMPRENSIÓN DE PERMANENCIA DEL OBJETO ESTADIO DE IMPULSIVIDAD Y DE SIMBIOSIS AFECTIVA COMPLEJO DE EDIPO INTRINCACIÓN AFECTIVO-INTELECTUAL FASE DE OPOSICIÓN
3. LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO: FASE II FREUD PIAGET WALLON DESARROLLO E IDENTIFICACIÓN DEL YO PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ESTADIO PROYECTIVO RELACIÓN CON EL MUNDO EXTERIOR SE RIGE POR EL PRINCIPIO DE REALIDAD JUEGO SIMBÓLICO IMAGINERÍA MENTAL CONSERVACIÓN DE CANTIDAD, … ORIENTACIÓN HACIA EL MUNDO EXTERIOR MASTURBACIÓN SENTIMIENTOS AMBIVALENTES
4. LA DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO: FASE III FREUD PIAGET WALLON DESARROLLO DEL SUPERYO PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES INCORPORACIÓN DE VALORES SOCIALES INDENTIFICACIÓN SEXUAL INTERNALIZACIÓN DE VALORES Y NORMAS SOCIALES OPERACIONES LÓGICAS FORMALES PENSAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO INCORPORA VALORES TOMA DE CONCIENCIA COMO PERSONALIDAD ESPÍRITU DE RESPONSABILIDAD
5. PARA FORMAR LA CONCIENCIA Y LA PERSONALIDAD, EL FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN TENDRÍA QUE SER UNA PSICOBIOLOGÍA SOCIAL. ─ ¿PUEDE LA NEUROCIENCIA NATURAL CONTRIBUIR A LA OPTIMIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN? ─ NO. PORQUE NO GENERA TECNOLOGÍAS APLICABLES EN LA EDUCACIÓN Ortiz CP, 2008
6. LA TESIS INFRMACIONAL ACERCA DEL HOMBRE Sostenemos que, al codificarse la información social en el neocórtex del cerebro humano, éste llega a constituirse en la conciencia, y de esta manera, la actividad psíquica consciente transforma al individuo en una personalidad. Ortiz CP, 1994
7. EL NEOCÓRTEX CEREBRAL DEBE LEGAR A SER UNA CONCIENCIA ( Ortiz CP, 1994, 1998, 2004) HEMISFERIO DERECHO HEMISFERIO IZQUIERDO SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO
8. HD HI I M A G I N A C I Ó N PERCEPCIÓN P E N S A M I E N T O ACTUACIÓN Ortiz CP., 1994, 1999, 2004 C P A E C V C R EA T I V I D A D P R O D U C T I V I DAD
9. El conocimiento de la personalidad, no sólo requiere de una descripción de la evolución de sus atributos, sino una teoría que explique la formación de la conciencia y la transformación del individuo humano en individuo social . Ortiz CP, 2004
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12. DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD S O C I O C I N E S I S E P I G E N E S I S ZIGOTO GÁSTRULA ORGANISMO PSIQUISMO HUMANO PERSONALIDAD PROCESOS SOCIALES EL AMBIENTE MATERNO NACIMIENTO
15. II. EL INDIVIDUO TISULAR DEPENDE DE LA INFORMACIÓN METABÓLICA DÍA 17
16. III. EL INDIVIDUO ORGÁNICO ES ORGANIZADO POR INFORMACIÓN NEURAL 7 SEMANAS : 2 cm. Ortiz CP, 1997, 2004
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18. IV. EL INDIVIDUO HUMANO DEPENDE DE LA INFORMACIÓN PSÍQUICA INCONSCIENTE
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20. V. EL INDIVIDUO SOCIAL DEPENDE DE INFORMACIÓN PSÍQUICA CONSCIENTE
21. LA HISTORIA DE LA SOCIEDAD – 70,000 años SOCIEDAD PRIMITIVA – 7,000 años SOCIEDAD ANTIGUA – 700 años SOCIEDAD MODERNA ESTRUCTURA TRADICIONAL ESTRUCTURA CULTURAL ESTRUCTURA ECONÓMICA SOLIDARIDAD LIBERTAD JUSTICIA Ortiz CP, 1997, 2004
22. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD S. AFECTIVO S. COGNITIVO S. CONATIVO INFANCIA : DESARROLLO DE LOS SENTIMIENTOS Y DEL TEMPERAMENTO NIÑEZ : DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS Y DEL INTELECTO ADOLESCENCIA : DESARROLLO DE LAS MOTIVACIONES Y DEL CARÁCTER DIGNIDAD AUTONOMÍA INTEGRIDAD Ortiz CP, 1997, 2004
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26. Formación del habla y la conciencia Ortiz CP (1994, 1997, 2004) CON COG AFE SIN LÉX PRO 3 años 12 años 18 años
