1. VII CURSO TALLER NEUROCIENCIAS
PARA EDUCADORES “PEDRO ORTIZ
CABANILLAS”
EL DESARROLLO AMPLIADO DE LA
PERSONALIDAD Y LA FORMACIÓN
CONTINUA DEL DOCENTE
MARÍA MEZA VEGA
LIMA, 25 DE ENERO DEL 2012

2. PROBLEMA EDUCATIVO
 Realidad educativa
El problema es qué enseñar y cómo
enseñar?

3. PRONAFCAP
¿Cuál es el objetivo del PRONAFCAP?
El Programa Nacional de Formación y Capacitación
Permanente, PRONAFCAP, tiene como objetivo
mejorar las capacidades, conocimientos, actitudes y
valores de los docentes, enfatizando el desarrollo
de sus capacidades comunicativas, capacidades
lógico matemáticas, dominio del currículo escolar y
especialidad académica de acuerdo al nivel
educativo, con el objetivo fundamental de mejorar
la enseñanza en las aulas.

4. PRONAFCAP
El Programa está dirigido a docentes de todas las regiones
del país de las instituciones educativas públicas de
Educación Básica Regular (EBR) de ámbitos castellano
hablantes y bilingües.
Los maestros que reciben la capacitación son
seleccionados en función de los siguientes criterios:
- Los docentes a nivel nacional que participaron en el
proceso de Evaluación Censal.
- Atención integral por ámbito geográfico e institución
educativa (por UGEL/distrito) bajo el criterio de “Escuelas
Exitosas”.
-- Dos o tres provincias por región en forma integral. El
Programa también atiende a docentes de Educación
Básica Especial.

5. PRONAFCAP
El Componente de Comunicación tiene por objetivo que el docente
exprese y comprenda diversos textos, identificando ideas principales y
secundarias, relacionando e integrando la información y definiendo el
propósito y contenido del texto.
El Componente Lógico Matemático pretende que el docente esté en la
capacidad de resolver situaciones problemáticas aplicando conocimientos y
procedimientos matemáticos.
El Componente de Diseño Curricular Nacional, aspectos específicos
por nivel y especialidad académica tiene la finalidad de desarrollar con un
enfoque teórico práctico los componentes temáticos de las áreas curriculares
de especialidad académica, de cada nivel, ciclo o modalidad; con horas
presenciales y a distancia.
El Componente de Diseño Curricular Nacional, aspectos Generales le
brinda la posibilidad al docente de planificar, ejecutar y evaluar procesos
pedagógicos de acuerdo a las características y necesidades de los estudiantes
y su contexto. Paralelamente se desarrollan ejes transversales del proceso: la
comprensión lectora, la formación ética y en valores y la educación inclusiva.

6. PROBLEMA EDUCATIVO
 La educación se da en un medio
aséptico totalmente aislado?
El docente tiene que capacitarse no
importa cómo ni en qué.

7. PROBLEMA EDUCATIVO
 Conoce el docente qué ocurre en el desarrollo
del educando
 Los conocimientos actuales le permiten actuar
adecuandamente.
Son las competencias cognitivas, las
procedimentales y aptitudinales las formas
adecuadas de valorar el aprendizaje.

8. CRÍTICA DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Se basa en las ciencias naturales donde
el hombre es considerado un animal.
 La teoría educativa no tiene relación
con la ética.
 No tiene una teoría consistente sobre la
formación del individuo.

9. DESARROLLO PERSONAL
 Desarrollo: – Formativo, adulto, involutivo
 Procesos de determinación: – Epigenéticos
– Sociocinéticos
 Desarrollo por niveles: – Del individuo unicelular
al individuo social
– Períodos críticos intermedios
 Desarrollo por áreas – Afectiva
– Cognitiva
– Conativa

10. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO
(Modificado de Illingworth RS, 1987):
Es un proceso informacional de sucesivas
transformaciones del individuo desde su
concepción hasta la adultez
Está íntimamente relacionado a la formación del
sistema nervioso
La secuencia es la misma en todos, pero la edad y
velocidad de los cambios es muy variable de un
niño a otro

11. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO FORMATIVO
(Modificado de Illingworth RS, 1987):
Cada estructura de un nivel superior incluye a las
inferiores, reestructurándolas cinéticamente
 La reestructuración del individuo sigue una dirección céfalo-
caudal
 La actividad global se diversifica gradualmente en acciones y
operaciones cada vez más circunscritas y específicas
 El desarrollo en un campo no corre necesariamente paralelo al
de otro
 Ciertas formas de actividad tienen que desaparecer para facilitar
la adquisición y desarrollo de actividades de nivel superior

12. PROCESOS FORMATIVOS Y DE ESTRUCTURACIÓN DE
LA RED NEURAL:
 Neurulación
 Segmentación
 Proliferación mitótica de los neuroblastos
 Migración de los neuroblastos
 Diferenciación neuronal
 Estructuración (patterning)
 Formación del tejido y la red neural funcional
 Sinaptogénesis
 Biosíntesis de los neurotransmisores
 Despolarización de la membrana celular
 Reestructuración de la red neural
 Apoptosis neuronal
 Retracción axonal y eliminación de sinapsis
 Mielinización

13. ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD: LA HISTOGÉNESIS
I. DESARROLLO TISULAR-METABÓLICO
FORMACIÓN DEL SNC DEL INDIVIDUO TISULAR
Día 1° a 9a semana:
 Zigote → Blástula → Gástrula
 Inducción neural
 Formación de las vesículas cerebrales
 Se forma el primordio del hipocampo

14. ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD: LA ORGANOGÉNESIS
II. DESARROLLO ÓRGANO-FUNCIONAL
FORMACIÓN DEL SNC DEL ORGANISMO
2-6 meses:
 La médula espinal y el tronco cerebral adoptan su
forma final
 Primeras operaciones motoras
 Formación de la lámina primordial de la corteza

15. ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD: LA PSICOGÉNESIS
IIIa. DESARROLLO NEUROPSÍQUICO INCONSCIENTE
FORMACIÓN DEL PCx DEL INDIVIDUO HUMANO
6-9 meses:
 Formación de las láminas corticales
 Se inicia la diferenciación sexual del cerebro
 Comienza la formación de surcos y circunvoluciones
 Se inicia la muerte neuronal y la retracción axonal
 Termina la formación de las diez láminas del neocórtex
cerebral y se redistribuyen las conexiones neuronales

16. ESTADIOS DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD: LA PSICOGÉNESIS
IIIb. DESARROLLO NEUROPSÍQUICO INCONSCIENTE
FORMACIÓN DEL PCx DEL INDIVIDUO HUMANO
9-10 meses
 Culmina la formación del sistema afectivo-emotivo y el
temperamento no-conscientes
 Se estructura el paleocórtex límbico al codificar información
psíquica afectiva inconsciente
 Culmina la formación del sistema cognitivo-ejecutivo y el
intelecto no-conscientes
 Se estructura el paleocórtex heterotípico al codificar información
cognitiva inconsciente

17. ESTADIOS DEL DESARROLLO
FORMATIVO DE LA PERSONALIDAD
I. INFANCIA: Periodo durante el cual se forma el
componente afectivo de la conciencia y el
temperamento
II. NIÑEZ: Periodo durante el cual se forma el
componente cognitivo de la conciencia y el
intelecto
III. ADOLESCENCIA: Periodo durante el cual se
forma el componente conativo de la conciencia
y el carácter

18. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
(IVa): FORMACIÓN DEL SISTEMA AFECTIVO
FORMACIÓN DEL NCx DEL INDIVIDUO SOCIAL
En la infancia (7 meses a 3 años)
 Se forma el sistema afectivo-emotivo de la conciencia, y
el temperamento de la personalidad
 La estrategia es básicamente perceptual
 Se estructura el neocórtex paralímbico al codificar
información social tradicional en la forma de información
afectiva consciente
 Se convierte en la memoria que codifica la estructura de
sentimientos, con la ayuda del sistema prosódico del habla

19. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
(IVb): FORMACIÓN DEL SISTEMA COGNITIVO
FORMACIÓN DEL NCx DEL INDIVIDUO SOCIAL
En la niñez (3 a 12 años)
 Se forma el sistema cognitivo-productivo de la conciencia
y el intelecto de la personalidad
 La estrategia es básicamente imaginativa y pensante
 Se estructura el neocórtex parietotemporooccipital al
codificar información social cultural en la forma de
información cognitiva
 Se convierte en el sistema de memoria que codifica la estructura
de conocimientos, con la ayuda del sistema léxico del habla.

20. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
(IVc): FORMACIÓN DEL SISTEMA CONATIVO
FORMACIÓN DEL NCx DEL INDIVIDUO SOCIAL
En la adolescencia (12 a 18 años)
 Se forma el sistema conativo-volitivo de la conciencia,
y el carácter
 La estrategia es predominantemente actuante
 Se estructura el neocórtex prefrontal dorsolateral al
codificar información social económica en la forma de
información psíquica conativa
 Se convierte en el sistema de memoria que almacena las
motivaciones, con la ayuda del sistema sintáctico del habla.

21. ASI COMO TODA LA PERSONALIDAD, EL
CEREBRO ES UNA ESTRUCTURA SOCIAL
ESTRUCTURA ACTIVIDAD
NIVEL INDIVIDUO CEREBRAL CEREBRAL
INFORMACIÓN CODIFICACIÓN
V. Personal Neocortical Consciente Psíquica En redes
Consciente neocorticales
IV. Humano Paleocortical Inconsciente Psíquica En redes de tipo
Inconsciente paleocortical
III. Orgánico Subcortical y Funcional Neural En redes de tipo
del tronco nuclear
II. Tisular Sináptica Metabólica Metabólica En macrorredes
locales
I. Celular Neuronal Expresión Genética En microrredes
genética locales
0. Molecular Física Química No existe Refleja la inf.

22. EL NEOCÓRTEX CEREBRAL ES LA CONCIENCIA
REFLEJA TODOS LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN
DE LA PERSONALIDAD
NIVEL INDIVIDUO ESTRUCTURA ACTIVIDAD INFORMACIÓN CODIFICACIÓN
En redes
Psíquica
V. Personal Neocortical Epiconsciente laminares
Consciente
supramodales
En redes
Psíquica
IV. Humano Neocortical Subconsciente laminares
Consciente
Intermodales
En redes
III. Orgánico Nuclear Funcional Neural laminares
intramodales
En microrredes
II. Tisular Sináptica Metabólica Metabólica
tipo columnas
En microrredes
I. Celular Neuronal Genética Genética
tipo cristales
0. Molecular Física Química Refleja la Inf. Refleja la Inf.

23. V. EL PLANO EPICONSCIENTE DE LA
ACTIVIDAD NEOCORTICAL
NIVEL INDIVIDUO ESTRUCTURA ACTIVIDAD INFORMACIÓN CODIFICACIÓN
En redes
Psíquica
V. Personal Neocortical Epiconsciente laminares
Consciente
supramodales
En redes
Psíquica
IV. Humano Neocortical Subconsciente laminares
Consciente
Intermodales
En redes
III. Orgánico Nuclear Funcional Neural laminares
intramodales
En microrredes
II. Tisular Sináptica Metabólica Metabólica
tipo columnas
En microrredes
I. Celular Neuronal Genética Genética
tipo cristales
0. Molecular Física Química Refleja la Inf. Refleja la Inf.

24. ESTRUCTURA LAMINAR DE LA CORTEZA
CEREBRAL

25. INTEGRACIÓN FUNCIONAL CÓRTICO-
TALÁMICA

26. NATURALEZA DE LA AFECTIVIDAD
PERSONAL: LOS SENTIMIENTOS
 El sistema afectivo-emotivo
 La información psíquica afectiva consciente
 La información psíquica afectiva inconsciente
 La actividad emocional (del plano
epiconsciente):
 Las sensaciones afectivas
 Los sentimientos

27. NATURALEZA DE LA AFECTIVIDAD
PERSONAL: LOS SENTIMIENTOS
 La información psíquica afectiva
consciente es la estructura que refleja
en sentido epigenético a las sensaciones
afectivas y cinéticamente a la
información social tradicional (respecto
de las relaciones interpersonales dentro
de la sociedad)
 Se adquiere predominantemente en la
infancia.

28. NATURALEZA DE LA AFECTIVIDAD
PERSONAL: LOS SENTIMIENTOS
 Los sentimientos son las formas de
actividad psíquica consciente que expresan
la información psíquica afectiva consciente
en el curso de la actividad personal
 Estructuran los estados de ansiedad, las
disposiciones y el temperamento, y se
expresan en la forma de emociones y de
comportamiento.

29. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL
TEMPERAMENTO
a) El sistema afectivo-emotivo consciente
b) El sistema afectivo-emotivo-inconsciente
c) Las disposiciones afectivas
d) Los rasgos psíquicos del temperamento
e) Los estados de ansiedad
f) El comportamiento

30. EL NEOCÓRTEX PARALÍMBICO ES EL SISTEMA
AFECTIVO-EMOTIVO DE LA CONCIENCIA
 El sistema afectivo-emotivo
comprende el neocórtex
paralímbico:
 Frontal orbitario y
 Temporal anterior
 Este sistema de memoria refleja:
 Epigenéticamente las sensaciones
afectivas
 Cinéticamente la información social
tradicional

31. EL NEOCÓRTEX PARALÍMBICO ES …
 Se forma durante la infancia en las
relaciones interpersonales, dentro de la
estructura tradicional de la sociedad
 La estructura de sentimientos, en el curso
de la actividad consciente, determina la
estructuración de
 Las sensaciones afectivas
 Los estados de ansiedad
 Las disposiciones afectivas
 Los rasgos psíquicos del temperamento
 El comportamiento

32. El NEOCÓRTEX PARALÍMBICO
 Comprende la corteza eulaminar
 Orbitofrontal (11*, 12, 47, 25, 32, 33; 23,
24, y 44 y 45 del hemisferio derecho)
 Temporal anterior (28*, 38*, 20*, 27, 34,
35, 36; y 21 y 22 del hemisferio derecho)
 Insular (15 y 16)?
 Hay áreas de transición (yuxta-
alocorticales) entre ella y el paleocórtex

33. CONCIENCIA
HEMISFERIO IZQUIERDO
SI ST. COG NITIVO-EJECUTIVO (TACTIL-MOTOR)
SIST. COGNITIVO -PRODUCTIVO
SISTE MA CONATIVO-VOLITIVO
SIST. COGNITIVO -
EJECUTIVO
(AUDITIVO Y VISUAL )
SIST. AFE CT IVO-E MO TIVO (CONSCIE NT E)

34. HEMISFERIO DERECHO
SIST. COGNITIVO -EJECUT IVO (INCONSCIE NT E)
SISTE MA COG NITIVO-
PRO DUCTIVO SISTE MA CONATIVO-VOLITIVO
SISTE MA AFECTIVO-EMOTIVO
(CONSCIENTE)

35. NATURALEZA DE LA COGNICIÓN:
LOS CONOCIMIENTOS
 El sistema cognitivo-productivo
 Información psíquica cognitiva
inconsciente
 Información psíquica cognitiva
consciente
 La actividad productiva (en el
plano epiconsciente)
 Las sensaciones cognitivas
 Los conocimientos

36. NATURALEZA DE LA COGNICIÓN:
LOS CONOCIMIENTOS
 La información psíquica cognitiva es la
estructura psíquica que refleja en sentido
epigenético las sensaciones cognitivas y en
sentido cinético la información social cultural,
que refleja al mundo real, a los sucesos
espaciotemporales que se extienden más allá
del aspecto aparente de la realidad o del
fenómeno actual
 Se adquiere predominantemente durante la
niñez

37. NATURALEZA DE LA COGNICIÓN:
LOS CONOCIMIENTOS
 Los conocimientos son las formas de
actividad psíquica consciente que
expresan la información psíquica
cognitiva consciente en el curso de la
actividad personal
 Estructuran los estados de atención, las
aptitudes y el intelecto, y se expresan en
la forma de producciones y de
desempeño.

38. LA ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL
INTELECTO
a) El sistema cognitivo-productivo
b) El sistema cognitivo-ejecutivo
c) Las aptitudes
d) Los atributos psíquicos del intelecto
e) El desempeño
f) La atención

39. EL NEOCÓRTEX PARIETOTEMPOROOCCIPITAL ES
EL SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-
PRODUCTIVO DE LA CONCIENCIA
 Comprende las áreas del neocórtex
posterior eulaminar: 19, 20(i), 21(i),
22, 7, 37, 39, 40.
 Las redes de cada modalidad sensorial
(táctil, auditiva y visual) integradas
intramodalmente, se integran después
intermodalmente.

40. CONCIENCIA
HEMISFERIO IZQUIERDO
SI ST. COG NITIVO-EJECUTIVO (TACTIL-MOTOR)
SIST. COGNITIVO -PRODUCTIVO
SISTE MA CONATIVO-VOLITIVO
SIST. COGNITIVO -
EJECUTIVO
(AUDITIVO Y VISUAL )
SIST. AFE CT IVO-E MO TIVO (CONSCIE NT E)

41. HEMISFERIO DERECHO
SIST. COGNITIVO -EJECUT IVO (INCONSCIE NT E)
SISTE MA COG NITIVO-
PRO DUCTIVO SISTE MA CONATIVO-VOLITIVO
SISTE MA AFECTIVO-EMOTIVO
(CONSCIENTE)

42. NATURALEZA DE LAS
NECESIDADES SOCIALES
1. Sólo la sociedad humana ha creado y
produce necesidades extraindividuales, que
existen por fuera de los individuos y estos
tienen que incorporarlas como información
psíquica consciente de tipo conativo: lo que
uno debe hacer o poseer
2. Las necesidades sociales, una vez
personalizadas se convierten en motivos y
valores que orientan la actividad personal
para adquirir tales necesidades y satisfacer
así las exigencias de la sociedad

43. NATURALEZA DE LAS
NECESIDADES SOCIALES
3. El resultado es que cada persona adquiere una
estructura de motivos que debe mantenerla de
algún modo. Con tal objetivo, tales motivos
adquieren (o se convierten en) un valor, y de este
modo la personalidad toma sus decisiones y así
organiza sus estrategias de actuación productiva y
creativa a fin de lograr sus fines y objetivos
personales, de grupo o clase, dentro de la misma
sociedad.
 Es preciso encontrar, entonces, el soporte neural de esta
clase de actividad personal que no poseen los animales

44. EL PROBLEMA DE LA FUNCIÓN
PREFRONTAL
Deben definirse los conceptos necesarios para explicar la
actividad psíquica prefrontal en las personas, para así
superar el problema de las funciones cerebrales superiores
y de la función prefrontal. Tales conceptos deben definir,
fundamentalmente:
 La naturaleza de la conciencia y la memoria
 La naturaleza de las necesidades sociales
 La naturaleza de la motivación y la voluntad

45. NATURALEZA DE LA CONACIÓN:
LOS CONOCIMIENTOS
 El sistema conativo-volitivo
 Información psíquica conativa
 (Integración premotora)
 La actividad autoconsciente (en el
plano epiconsciente)
 La anticipación inconsciente
 Las motivaciones

46. EL SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO Y
LA INFORMACIÓN CONATIVA
 Como todo sistema concreto, la información
conativa, así como la actividad psíquica
organizada en base a ella, tiene un doble
aspecto: de estructura –que es la motivación– y
de actividad –que es la volición–
 Por esta razón, los motivos son al mismo tiempo
los valores, sobre cuya base la personalidad toma
sus decisiones.

47. NATURALEZA DE LA CONACIÓN:
LAS MOTIVACIONES
 La información psíquica conativa es la
estructura psíquica que refleja en sentido
epigenético los procesos de integración
emotiva-ejecutiva y en sentido cinético la
información social económica, que refleja a la
estructura económica de la sociedad, a la
estructura de las relaciones del trabajo
productivo y creativo.
 Se adquiere predominantemente durante la
adolescencia.

48. NATURALEZA DE LA CONACIÓN:
LAS MOTIVACIONES
 Las motivaciones son las formas de
actividad psíquica consciente que
expresan la información psíquica conativa
en el curso de la actividad personal
 Estructuran los estados de expectación,
las actitudes y el carácter, y se expresan
en la forma de decisiones volitivas y en la
conducta.

49. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL
CARÁCTER
a) En el nivel consciente
El sistema conativo-volitivo:
Las motivaciones
 Las convicciones, los valores
 Las intenciones, las expectativas
 Los deseos, las aspiraciones, las perspectivas y
las pretensiones
 Los intereses, los objetivos y los propósitos
 Las obligaciones y los deberes
 Las creencias, los prejuicios
 Los ideales y las pasiones

50. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL
CARÁCTER
b) En el nivel inconsciente:
 La integración emotivo-ejecutiva de
anticipación inconsciente

51. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL
CARÁCTER
c) Las actitudes
 Ante la sociedad:
 Dignidad, honestidad, bondad, respeto, sensibilidad,
exigencia, valentía
 Ante el trabajo:
 Entereza, responsabilidad, dedicación, escrupulosidad,
esmero, orden, meticulosidad, cuidado, desorden,
descuido
 Ante sí mismo:
 Autonomía, amor propio, dominio de sí, sencillez, modestia

52. ESTRUCTURA PSÍQUICA DEL
CARÁCTER
d) Atributos psíquicos del carácter
 Profundo/ superficial
 Digno/ indigno
 Estable/ inestable
 Autónomo/
 Flexible/ inflexible
dependiente
 Fuerte/ débil
 Íntegro/ inmoral  Constante/ inconstante
 Consecuente/
inconsecuente

53. EL NEOCÓRTEX PREFRONTAL DORSOLATERAL
ES EL SISTEMA
CONATIVO-VOLITIVO DE LA CONCIENCIA
(Ortiz, 1994, 1997, 1998)
El neocórtex prefrontal dorsolateral es el sistema de
memoria del componente conativo-volitivo de la
conciencia. La clase de información que contiene es la
estructura de motivos y valores, cuya actividad
reestructura el sistema de integración emotivo-ejecutivo,
organiza la expectación, y estructura las actitudes y
el carácter que a su vez se expresan en la conducta
de una personalidad.

54. Características del neocórtex
prefrontal dorsolateral
 Comprende las áreas:8, 9, 10, 46, 45, 47
 Se caracteriza por sus células inusualmente
grandes de las láminas III y V (células
piramidales grandes en lámina IIIc y V)
 La lámina IV contiene pocas células
granulares en pléyades y piramidales
también grandes
 Sus conexiones con el resto de la corteza
son de tipo distribuido en paralelo

55. CONCIENCIA
HEMISFERIO IZQUIERDO
SI ST. COG NITIVO-EJECUTIVO (TACTIL-MOTOR)
SIST. COGNITIVO -PRODUCTIVO
SISTE MA CONATIVO-VOLITIVO
SIST. COGNITIVO -
EJECUTIVO
(AUDITIVO Y VISUAL )
SIST. AFE CT IVO-E MO TIVO (CONSCIE NT E)

56. HEMISFERIO DERECHO
SIST. COGNITIVO -EJECUT IVO (INCONSCIE NT E)
SISTE MA COG NITIVO-
PRO DUCTIVO SISTE MA CONATIVO-VOLITIVO
SISTE MA AFECTIVO-EMOTIVO
(CONSCIENTE)

57. EL PLANO DE LA ACTIVIDAD
EPICONSCIENTE
 La actividad personal se organiza desde el plano de la
actividad epiconsciente
 La actividad epiconsciente es el resultado de la
activación e integración de la información psíquica
consciente
 La información psíquica consciente está codificada en la
memoria neocortical del cerebro
 La información psíquica consciente activa, organiza y
estructura la actividad personal en todos sus niveles:
psíquico inconsciente, funcional, metabólico y celular de
la personalidad

58. PERCEPCIÓN
HD HI
I
M
A C P P LA INFORMACIÓN
G E
I N PSÍQUICA
N S
A A
SE ACTIVA E
C M
I INTEGRA
I
Ó A E E
N
EN EL PLANO
N
T EPICONSCIENTE
C V O
ACTUACIÓN Ortiz CP (1994, 2004)

59. PLASTICIDAD SINÁPTICA
 Capacidad del sistema nervioso para cambiar en
respuesta a los cambios que se producen en el
medio externo e interno del organismo.
 Las redes de los circuitos nerviosos permanecen
modificables toda la vida para dar respuestas
adaptativas.
 Depende de la capacidad de modificar el tipo, forma
y función de las sinapsis que se establecen en los
diversos circuitos neurales, constituyéndose en el
soporte del aprendizaje, la memoria, de la
reparación de la lesión neural.
59

60. PLASTICIDAD SINÁPTICA
 Es máxima cuando el sistema nervioso está en
desarrollo, luego se expresan en la madurez ante
perturbaciones externas o internas.
 Los cambios en el número y clases de sinapsis
corresponden al proceso de renovación de sinapsis
(turnover), el que consta de cuatro etapas:
1. Desconexión de la sinapsis.
2. Iniciación y crecimiento de nuevos terminales axónicos.
3. Formación de nuevos contactos sinápticos.
4. Maduración de las nuevas sinapsis (aparición de vesículas
y de las densidades pre y post sinápticas).
60