Este documento presenta la estructura curricular del primer año de educación general básica en Ecuador. Describe la importancia de enseñar y aprender en el primer año, con un enfoque en el desarrollo integral de los estudiantes. Establece tres ejes y siete componentes del aprendizaje, así como cinco bloques curriculares sugeridos. También presenta el perfil de salida deseado, objetivos educativos del primer año y destrezas con criterios de desempeño.

1. Primer año de
Educación General
Básica

2. • Importancia
•Perfil de salida
•Objetivos de año
•Planificación por bloques curriculares
•Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje
•Indicadores esenciales de evaluación
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL
PRIMER AÑO

3. LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER EN EL 1er. AÑO
ENFOQUE
•Desarrollo integral de niños y niñas.
•Toma en cuenta el desarrollo evolutivo de los niños.
•Respeto a las diferencias individuales y los estilos de
aprendizaje.
• Incentivo de la autonomía con la mediación del
adulto.
•Desarrollo del pensamiento lógico-matemático.
•Desarrollo de la lengua como herramienta de
comunicación.
•Desarrollo de la capacidad creativa.
•El juego como eje de la enseñanza.
•Articulación con el segundo de básica.

4. LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER EN 1er. AÑO
EJES DEL
APRENDIZAJE
Tres ejes del aprendizaje
•Desarrollo personal y social
•Conocimiento del medio natural y cultural
•Comunicación verbal y no verbal
COMPONENTES DE
LOS EJES DEL
APRENDIZAJE
Siete componentes del aprendizaje
•Identidad y autonomía
•Convivencia
•Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
•Relaciones lógico-matemáticas
•Comprensión y expresión oral y escrita
•Comprensión y expresión artística
•Expresión corporal
BLOQUES
CURRICULARES
Cinco bloques curriculares (sugeridos)
•Mis nuevos amigos y yo
•Mi familia y yo
•La naturaleza y yo
•Mi comunidad y yo
•Mi país y yo

5. EJES DEL
APRENDIZAJE
COMPONENTES
DE LOS EJES
DEL
APRENDIZAJE
BLOQUES CURRICULARES
Mis
nuevos
amigos y
yo
Mi familia y
yo
La naturaleza
y yo
Mi
comunidad y
yo
Mi país y
yo
Desarrollo
personal y
social
Identidad y
autonomía
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO POR
BLOQUE CURRICULAR Y COMPONENTES DE LOS EJES DE
APRENDIZAJE
Convivencia
Conocimiento
del medio
natural y cultural
Descubrimiento y
comprensión del
medio natural y
cultura
Relaciones lógico
matemáticas
Comunicación
verbal y no
verbal
Comprensión y
expresión oral y
escrita
Comprensión y
expresión artística
Expresión corporal
ESTRUCTURA CURRICULAR

6. PERFIL DE SALIDA
Al finalizar el 10mo. de EGB los
estudiantes poseerán el siguiente
perfil de salida:
• Convivir y participar activamente en
una sociedad intercultural y
plurinacional.
• Preservar la naturaleza y contribuir a
su cuidado y conservación.
• Demostrar sensibilidad y comprensión
de obras artísticas de diferentes
estilos y técnicas, potenciando el
gusto estético.
Objetivos educativos de primer
año de EGB
• Aceptar y respetar la diversidad de
cada uno de sus compañeros para
aprender a vivir y desarrollarse en
armonía.
• Promover y estimular el cuidado de su
entorno mediante proyectos, talleres y
actividades lúdicas para garantizar su
progreso como ser humano,
responsable del medio ambiente y de
su patrimonio cultural.
• Disfrutar de la lectura de imágenes,
los relatos contados, el arte y la
música, demostrando interés y
participando en las actividades diarias
para el desarrollo de su creatividad.

7. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO
Objetivos educativos de primer
año de EGB
• Aceptar y respetar la diversidad de cada
uno de sus compañeros para aprender a
vivir y desarrollarse en armonía.
• Promover y estimular el cuidado de su
entorno mediante proyectos, talleres y
actividades lúdicas para garantizar su
progreso como ser humano, responsable
del medio ambiente y de su patrimonio
cultural.
• Disfrutar de la lectura de imágenes, los
relatos contados, el arte y la música,
demostrando interés y participando en las
actividades diarias para el desarrollo de su
creatividad
Destrezas con criterios de
desempeño de 1er. Año que
apuntan al perfil de salida:
o Reconocer su identidad como parte
de un núcleo familiar y de una
comunidad.
o Reconocer y respetar las diferencias
individuales y de grupo en las
relaciones diarias.
o Colaborar con el cuidado del
medioambiente mediante la
utilización de material de reciclaje, el
cuidado del agua y la energía.
o Describir las distintas
manifestaciones artísticas para
conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

8. PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
Ejes del
aprendizaje
Componentes de
los ejes del
aprendizaje
Destreza con criterios
de desempeño
Desarrollo
personal y
social
Identidad y autonomía o Identificar sus datos
personales para reconocer su
nombre y el lugar donde vive.
Convivencia o Participar en actividades
sociales en función de realizar
campañas para proteger su
entorno natural.

9. PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR 1: Mis nuevos amigos y yo
Ejes del
aprendizaj
e
Componentes de
los ejes del
aprendizaje
Destrezas con criterios
de desempeño
Conocimiento
del medio
natural y
cultural
Relaciones lógico-
matemáticas
o Aplicar las unidades no
convencionales de longitud
(palmos, pies entre otros) en
situaciones concretas.
Comunicación
verbal y no
verbal
Comprensión y expresión
oral y escrita
o Participar en la producción de
textos colectivos de narraciones
sobre sus nuevos amigos,
siguiendo el proceso de escritura y
con la ayuda del docente.

10. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Para promover el desarrollo del pensamiento de sus
estudiantes, los docentes deben formular preguntas
abiertas que despierten la curiosidad innata en ellos y les
inviten a indagar sobre temas de su entorno. Por ejemplo
en el bloque de la naturaleza y yo, se puede preguntar:
¿qué es un ser vivo?, y solicitar a sus estudiantes que
consulten entre sus conocidos las posibles respuestas para
compartir en el aula con sus compañeros. Esta actividad
conllevará a iniciar a los niños en la indagación.

11. Indicadores Esenciales de Evaluación
Destrezas con criterios de
desempeño
Indicador Esencial de
Evaluación
o Estimar, comparar y
relacionar actividades con las
nociones de tiempo ayer,
hoy, mañana, tarde y noche.
oEscuchar descripciones
sobre lugares turísticos del
Ecuador, para diferenciar e
identificar el número de
palabras que componen una
cadena sonora. (conciencia
léxica)
o Usa los conceptos del
tiempo (mañana, tarde, noche,
ayer, hoy) en situaciones
significativas.
oIdentifica el número de
palabras que componen una
cadena sonora.

12. PERFIL DE SALIDA DE EGB
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL
PRIMER AÑO
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PRECISIONES PARA LA
ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN

13. Preservar la naturaleza y contribuir
a su cuidado y conservación
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y
actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano , responsable
del medio ambiente y de su patrimonio cultural.
Reconocer las causas que
provocan la contaminación del
entorno en que vive, y
encontrar sus consecuencias y
soluciones.
Una destreza importante que el docente debe
tener presente es el análisis en conjunto de la
contaminación, sus causas, efectos y
consecuencias. Es prioritario realizar campañas
para mejorar el medio ambiente que lo rodea, es
decir, que sean conscientes, desde pequeños ,
sobre el cuidado del planeta.
Reconoce objetos y situaciones que contaminan el
medio ambiente.