RECURSOS NATURALES

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
CARRERA DE ECONOMÍA AGROPECUARIA
EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
“INFORME DE PRÁCTICA DE CAMPO Y LABORATORIO ”
TEMA DE LA PRÁCTICA:
Observación y reconocimiento de recursos naturales y biodiversidad
de la Unidad Académica de Ciencias Agropecuarias “UACA”
INTEGRANTES
• Geovanny Quirola
• Pilar Sánchez
• Isidro del Campo
• Darling Machuca
CURSO: Décimo Semestre
DOCENTE: Ing. Acuac. Patricio Quizhpe Cordero, Mg. Sc.

2. 1. DATOS INFORMATIVOS
Carrera: Economía Agropecuaria
Ciclo/ Nivel: Décimo
Fecha: 27 de Octubre del 2016
Docente
Responsable:
Ing. Acuac. Patricio Quizhpe Cordero, Mg. Sc.
Laboratorista: Ing. Acuac. Patricio Quizhpe Cordero, Mg. Sc.
Grupo: No. 4
Práctica No. 1
Temática: Ecosistemas y Poblaciones
Lugar:
Jardín Botánico de la UACA

3. INTRODUCCIÓN
RECURSOS NATURALES
Renovables: Son los recursos que pueden
regenerarse mediante procesos naturales,
de manera que aunque sean utilizados
pueden seguir existiendo siempre que no se
sobrepase su capacidad de regeneración.
Ejemplos: Plantas, animales, agua, suelo
No Renovables: Son aquéllos
que una vez consumidos no
pueden regenerarse de forma
natural en una escala de tiempo
humana. Ejemplos: Minerales,
metales, petróleo, gas natural
Inagotables: Se corresponde
con aquellas fuentes de energía
que son inagotables y que no
son afectadas por la actividad
humana. Ejemplos: Agua, aire,
las olas de mar
Conjunto de bienes materiales y servicios que
proporciona la naturaleza y que son valiosos para el
desarrollo de las sociedades. Proveen la materia prima,
minerales y alimentos que son utilizados por el ser
humano, así como los servicios ecológicos que son la
base de la vida.
Clasificación

4. BIODIVERSIDAD
Variedad de la vida, Abarca a la diversidad de
especies
de plantas, animales, hongos y microorganismos que
viven en un espacio determinado, a su variabilidad
genética, a los ecosistemas de los cuales forman parte
estas especies y a los paisajes o regiones en donde se
ubican los ecosistemas. También incluye los procesos
ecológicos y evolutivos que se dan a nivel de genes,
especies, ecosistemas y paisajes.
Se distinguen habitualmente 3 niveles
Diversidad
genética:
comprende la
diversidad
(acervo
genético)
dentro de cada
especie.
Diversidad de
especies:
abarca todas
las especies
vivas.
Diversidad de
ecosistemas:
variedad de
ecosistemas o
hábitats donde
viven los
diferentes
organismos.

5. 2. FUNDAMENTACIÓN
La importancia de la vinculación del estudiante con la naturaleza o lo que
llamamos prácticas de campo demuestra con el transcurrir del tiempo que
son válidas, poniéndose de manifiesto que cuando la enseñanza se hace
cada vez más práctica y objetiva, los contenidos son mejor asimilados y
causan un mayor efecto en los procesos cognoscitivos y educativos creando
destrezas por lo que hoy permiten el reconocimiento y la identificación de
la biodiversidad existente dentro del jardín botánico de la UACA
3. OBJETIVOS
 OBJETIVO GENERAL
• Reconocer e identificar los Recursos Naturales y biodiversidad Observando en
el Estereomicroscopio las características físicas de los organismos encontrados
en el Jardín Botánico de la Unidad Académica de Ciencias Agropecuarias
(UACA)
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Observar la biodiversidad del jardín botánico de la UACA
• Diferenciar la variedad de recursos naturales dentro de jardín
botánico
• Reconocer mediante el Estereomicroscopio la variedad de
microorganismos localizados en el jardín botánico

6. 4. MATERIALES E INSUMOS
MATERIALES
 3 Frascos boca ancha
 Lupa
 Cámara
 Espátula
 Libre de apuntes
 Mandil
 Palillo
EQUIPO DE LABORATORIO
 Estereomicroscopio
 Caja de Petri

7. 5. PROCEDIMIENTO
Procedimiento de campo
La práctica se realizó dentro del jardín botánico de la Unidad Académica de Ciencias
Agropecuarias, se tomaron tres muestras las cuales se describen a continuación.
En la primera muestra se la recolectó
debajo de hojas secas, tierra y
pequeños trozos de árboles, aquí se
encontró:
Huevos de insectos
Hormiga roja o Solenopsis:
Las hormigas coloradas u hormigas de
fuego (Solenopsis), son un género de hormigas
picadoras, con más de 280 especies en el
mundo

8. En la segunda muestra se recolectó debajo de
piedras, hojas, al pie de un árbol, orilla de la
laguna y en el monte donde encontramos:
Araña o Arachnida;
Los arácnidos (Arachnida,
del griego αράχνη aráchne,
"araña" e -ιδες -ides,
"perteneciente a un grupo")
Son una clase de artrópodos
quelicerados de la que han
sido descritas más de
102000 especies. Incluye
formas tan conocidas como
las arañas, las garrapatas y
otros ácaros, o
los escorpiones
Ciempiés o Escolopendra:
El ciempiés gigante (Scolopendra
gigantea) es una especie
de miriápodo que se encuentra
en las tierras bajas
de Venezuela (incluida la Isla de
Margarita), Colombia, República
Dominicana y las islas
de Trinidad, Jamaica, Aruba y
Curazao. Es un animal carnívoro,
se alimenta
de lagartijas, ranas, aves, ratones,
murciélagos y también
de tarántulas.

9. Mientras que en la tercera muestra que fue
recolectada debajo de una piedra
encontramos:
Araña o Archnida Milpiés o Diplopoda:
Son una clase de miriápodos conocidos
comúnmente como milpiés, aunque el número
máximo de patas no supera las 750, y la
mayoría tienen menos de 200; aun así, ningún
otro animal posee tantas. El récord lo ostenta
la especie Illacme plenipes de California, con
375 pares de patas. Se conocen más de
12.000 especies, siendo uno de los grupos más
diversos de organismos terrestres.

10. Procedimiento de Laboratorio
Una vez realizada la recolección de las tres muestras de
microorganismos en el jardín botánico llevamos las muestras al
laboratorio de Maricultura y Plancton para poder observar las
distintas características de cada microorganismo en el
estereomicroscopio.
Para poder analizar los microorganismos con el estereomicroscopio
con la ayuda de un palillo inmovilizados los microorganismos para
luego colocarlos en una caja Petri, luego de colocarlos dentro y en el
estereomicroscopio se procedió a determinar las principales
característica de cada microorganismo recolectado.

11. 6. CONCLUSIONES
 La realización de la práctica otorga a los y las estudiantes a reconocer lo estudiado
en las aulas, a generar nuevos conocimientos y por ende a interactuar con el medio en
el que se rodean.
 Se logró afianzar los conocimientos teóricos con el respectivo recorrido
 Se reconoció la importancia de la variedad de estos elementos dentro de la naturaleza
ya que cada uno de ellos sirve de aporte para la misma.
 Mediante la técnica del uso del estereomicroscopio se logró captar las características
de los organismos obtenidos con los que cuenta el jardín botánico.
 La importancia del jardín botánico de la unidad académica de ciencias agropecuarias
permite a los y las estudiantes a valorar la biodiversidad existente con el fin de
expandir y aportar a la conservación y buen manejo de la variedad de especies y
distintos recursos naturales con los que cuenta.
7. RECOMENDACIONES
La biodiversidad y recursos dados en el Jardín Botánico de la UACA deben ser protegidos y
conservados ya que estos pequeños espacios donde se muestra la inmensa variedad de
vida se revela la importancia de nuestro mundo natural en las miles de maneras diferentes
en que los organismos de la Tierra interactúan entre sí, para contribuir al balance del
ecosistema global y la supervivencia del planeta.

12. ANEXOS
CAMPO – JARDÍN BOTÁNICO
RECOLECCIÓN DE MICROORGANISMOS

13. LABORATORIO DE MARICULTURA Y
PLANCTON
MUERTE PROVOCADA DE LA
MUESTRA RECOLECTADA
VISUALIZACIÓN EN EL ESTEREOMICROSCOPIO