1. La comunicación en nuestra
comunidad educativa
Andrea Gaitán
María Giulietti
Virginia Guisado

2. Situación problemática
Debido a las diferentes cargas horarias que poseen los profesores en las
instituciones educativas, se genera la falta de comunicación entre ellos,
preceptores y personal directivo al momento de planificar proyectos.
Como resultado se generan dificultades al momento de diseñar planificaciones y
correcciones de las propuestas pedagógicas durante el ciclo lectivo y la
puesta en práctica de proyectos que involucren las diferentes áreas.
Por tal motivo es necesaria la creación de nuevos espacios tecnológicos que
fomenten el trabajo colaborativo y permitan a su vez volcar y compartir
información de diferentes áreas.

3. Fundamentación
Para favorecer la vehiculización de la comunicación dentro de una institución
educativa entre todos sus actores sociales, es necesario comprender la
misma como el proceso por el cual se puede transmitir información de una
entidad a otra .Se la define como las interacciones mediadas por signos
entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio.
El desafío requiere crear nuevos espacios mediados por las tecnologías
logrando alterar las relaciones que se han construido espontáneamente y
potenciando su utilización en beneficio del aprendizaje, el conocimiento y
el acceso a nuevas formas de organizar el trabajo docente.

4. Las TIC pueden ayudar a reducir las desigualdades presentes si son capaces de
construir un modelo educativo que haga de su utilización una ventaja pedagógica.
Así se crea un nuevo espacio de comunicación aprendiendo interconectados, donde
se permite por ejemplo tener autonomía y comunicación a través de por ejemplo la
participación
en
los
foros
virtuales,
exploración
de
herramientas
colaborativas, exploración de una plataforma educativa, en donde cada docente
participa libremente, pero con acuerdos de confianza y pautas de trabajo
preestablecidas desde un primer momento.

5. El proyecto invita a la comunidad educativa a repensar y reformular las
prácticas institucionales escolares para construir un camino hacia la
innovación pedagógica. Esto supone promover la apropiación crítica y
creativa de las TIC, en un marco de creatividad y libertad, para garantizar
indirectamente la integración de los alumnos a la cultura digital y lograr un
fortalecimiento del rol docente en función de las TICs que permita un
acercamiento a los nuevos lenguajes y a las nuevas culturas, repensar
estrategias de enseñanza y diseñar nuevas propuestas didácticas. Es
necesario reposicionar al docente como mediador de los procesos
educativos. Pero en esta tarea el docente no puede trabajar en forma
aislada sino conformando equipos bajo un encuadre institucional.

6. Contenidos
o
Aprendizaje colaborativo: Trabajo articulado en red para favorecer el intercambio de
ideas y experiencias; con el fin de lograr proyectos consensuados y el fortalecimiento
de la comunicación entre los diferentes integrantes del plantel docente
o
Herramientas Colaborativas: Herramientas para trabajar de forma ubicua, ejemplo:
Google Drive, blogs, wikis, murales colaborativos, redes sociales, entre otros.
o
Herramientas de Comunicación: Herramientas que permitan tener diferentes tipos
de comunicación, asincrónicas como: correo electrónico para el envío de
determinada información y
sincrónicas como: chat, o quedadas que permiten
acordar ciertas cuestiones en tiempo real

7. Objetivos:
o
Generar un espacio de intercambio virtual para que todos los actores involucrados
puedan vehiculizar la palabra con el fin de fomentar el trabajo colaborativo.
o
Facilitar el encuentro de los profesores de áreas para realizar acuerdos pedagógicos
significativos, introduciendo cambios en la práctica docente, repensando el nuevo rol
del alumno y del docente en el mundo digital.
o
Socializar las actividades realizadas y recursos disponibles en cada área de estudio.
Incorporar todo lo aprendido para llevarlo luego a las aulas con los alumnos y así
promover también la comunicación docente - alumnos y entre alumnos y sus
pares

8. Acciones
o
Capacitarse en el uso de herramientas colaborativas y de comunicación de la Web
2.0
o Reuniones para plantear la problemática.
o
Utilizar medios visuales sobre trabajo colaborativos como disparador (Por ejemplo:
videos sugeridos en el sitio Educ ar , tutoriales de diferentes aplicaciones y recursos)
o
Reflexionar sobre los recursos multimedia trabajados.
o
Socialización del proyecto
o Jornada institucional para poner en marcha el proyecto con la debida capacitación,
explicación, orientación.
o Realizar un mural-web sobre el tema, que incluya fotos y videos de la temática

9. o Lectura de material bibliográfico sobre trabajo y aprendizaje colaborativo.
o Reuniones mensuales para evaluar el proceso del proyecto y sus posibles
modificaciones.
o
Organización de docentes por áreas y por niveles, y de los integrantes por rol
o
Acondicionamiento de espacios físicos escolares para favorecer la conectividad.
o Garantizar la conectividad dentro de la institución educativa.
o
Trabajar para revertir la resistencia de algunos docentes a perfeccionarse en TIC
por medio de la capacitación, la reflexión y el trabajo colaborativo y solidario entre
colegas.

10. Recursos
o
Humanos: equipo directivo, docentes, personal no docente
o
Tecnológicos: Netbook, conexión a internet
Tiempo
El siguiente proyecto se llevará a cabo durante todo el ciclo lectivo.
Actores involucrados
Equipo directivo, docentes, personal no docente.
Responsables:
Un docente de cada área será el responsable principal de cada espacio

11. Evaluación
Los coordinadores de las distintas áreas participarán de reuniones bimestrales con el
objetivo de realizar los ajustes necesarios, reflexionar sobre fortalezas y debilidades
del proyecto y pedir asesoramiento si fuese necesario.
Las Tics serán herramientas facilitadoras del aprendizaje, la participación y la
comunicación entre los miembros de la comunidad educativa, así se vinculan los
conocimientos tecnológicos, pedagógicos y curriculares.

12. Producto Final
El producto final consiste en establecer un canal de comunicación por medio de un
Blog, el cual incluya la misión del mismo y contando con la posibilidad de sectorizar
el sitio por diferentes áreas en solapas distintas, dejando la posibilidad de que en el
mismo se puedan ingresar aportes constructivos ya sea mediante texto o la
utilización de wikis, gdoc o prezi, fortaleciendo de esta manera la comunicación
necesaria entre profesores, preceptores, jefes de área y directivos.

13. El blog se puede actualizar semanalmente y estará integrado por:
Una página de Inicio donde se encuentre la bienvenida a cada ciclo lectivo y se
visualicen las fechas destacadas: actos, carteleras, etc.
o
Un espacio de Cafetería donde los actores de la institución puedan socializar,
creando un espacio de diálogo informal, con el objetivo de conocerse, fortalecer
vínculos y desarrollar el sentido de pertenencia.
o Solapas por Departamentos: donde se comparta bibliografía, recursos, proyectos,
etc.
o Tutoriales de aplicaciones, programas y herramientas.
o Foro de Consulta e intercambio de ideas.
o Solapa para el Personal Directivo donde tengan su espacio para comunicar a los
docentes y/o demás personal de la institución acontecimientos o actividades a

14. Aplicación del proyecto al aula
Para optimizar la comunicación con nuestros alumnos y que ellos a la vez
estén conectados entre sí podemos implementar grupos cerrados en redes
sociales como Facebook, esto favorece la comunicación y por medio del
mismo la docente puede no sólo informar sobre sus tareas o exámenes
sino subir videos, audios, texto,links y hasta hacer pruebas y trabajos
colaborativos para los alumnos.
Otra herramienta TIC muy útil para los docentes es la plataforma
Edmodo, ideal para la asignación y control de tareas y para proveer al
grupo de material complementario.

15. Cómo crear
documentos en grupo
en Facebook
Los miembros de un
grupo de esta red social
pueden crear un
documento de texto de
forma colaborativa
http://internet-yordenadores.practicopedia.lainformacion.
com/facebook/como-crear-documentosen-grupo-en-facebook-15960

16. Bibliografía:
•
Castells, M. “La dimensión cultural de internet”, Debates culturales, UOC. Disponible en:
http://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502.html
•
Cobo, Cristóbal (2006), “Las multitudes inteligentes en la era digital”, Revista Digital
Universitaria, vol. 7, nº 6.Disponible en
http://www.revista.unam.mx/vol.7/num6/art48/jun_art48.pdf
•
“Henry Jenkins y la Cultura Participativa en ambientes escolares”, Educación y pedagogía
para el siglo XII. Blog de análisis educativo y temas culturales. Disponible en:
http://pedablogia.wordpress.com/2008/10/14/henry-jenkins-y-la-cultura-participativa-enambientes-escolares/
•
Pico, Laura, Rodríguez, Cecilia (2011), Trabajos colaborativos. Serie estrategias en el aula
para el modelo 1 a 1, Buenos Aires, Ministerio de Educación. Disponible en
http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/280