1. PROYECTO DE
MEJORA
EN EL MARCO DEL
PROGRAMA DE
COOPERACIÓN DE
CONTRATOS-PROGRAMA

2. I.E.S. ABYLA – CEUTA
DIRECTOR
D. Juan Fernández Maese
COORDINADORES
Luis González del Río
Mara Renata Balsamo

3. FORMACIÓN INICIAL
• “… la gente tiene que sentir que está
metida en el plan…”
• “…recuperar la ilusión, las ganas de
mejorar, de transformar, de defender la
escuela pública…”
• “... la escuela pública la hacemos los que
estamos ahí todos los días…”

4. FORMACIÓN INICIAL
• Credibilidad en la capacidad de los
profesores del centro para actuar y lograr la
transformación del centro en una escuela de
éxito.
• Complicidad, motivación y apoyo… “entre
todos sabemos mucho…”
• Herramientas y estrategias.
• “… esto hay que hacerlo con la participación de todos,
porque nadie defenderá tu idea, sino que defenderán las
suyas…”

5. LA SEMILLA Y EL SUELO DEL PROYECTO
• Sensibilizar y motivar a los profesores,
invitándoles a caminar juntos.
• Espacio de trabajo cooperativo:
predisposición y entusiasmo entre los
profesores.
• Utilización de las mismas herramientas del
curso.

6. EMPEZANDO A TRABAJAR
• 1ª reunión: diagnosticar y reflexionar
sobre nuestros problemas. Era
primordial que la gente viera un cambio
desde el primer día.
• Trabajar en grupo como camino hacia el
éxito, definiendo las tres líneas de
actuación.
• Dificultad: dimensión del centro ->
propuesta de comunicación efectiva.

7. LAS COMUNICACIONES
• Utilización del correo electrónico,
• Comunicación por escrito (casillero).
• Panel informativo tradicional.
• Panel electrónico con presentación en
power point sobre acuerdos, novedades,
convocatorias de reunión, etc.

8. TRABAJANDO…
• Consenso sobre la misión del centro
y desarrollo de las líneas de
actuación.
• Experiencia muy enriquecedora: el
profesorado tomó la iniciativa y
surgieron numerosas aportaciones.

9. LOS PRIMEROS FRUTOS
• Toma de conciencia colectiva en la necesidad
de reflexionar sobre nuestra propia praxis,
• Intercambio de experiencias.
• Proposición de soluciones de manera
colectiva
• Consenso de criterios en las actuaciones.
• Acuerdos y compromisos a la hora de llevar a
la práctica lo acordado.

10. EL TRABAJO DIARIO
Coordinadores y director: reuniones sistemáticas
dos veces a la semana, dedicando de media dos
horas en cada reunión:
• Planificábamos las reuniones y actuaciones
con los profesores.
• Organizábamos las aportaciones e
intercambiábamos experiencias.
• Distribuíamos las tareas entre los miembros
del equipo impulsor para trabajar en casa.

11. EL TRABAJO DIARIO
Con los profesores:
• Dos reuniones generales por la tarde.
• Dos reuniones en el horario del recreo…
• y muchos encuentros informales en los
pasillos, sala de profesores, patio de la
escuela, incluso en la calle, donde
hemos hablamos del plan y recopilamos
valiosas aportaciones.

12. EL CPR
• Nuestra asesora, Concha Cantos Oliva, que ha
estado presente en todos los momentos,
incluso también ha aprovechado encuentros
por la calle, apoyando y sugiriendo
actuaciones, revisando la redacción del
proyecto y aportando valiosas sugerencias.

13. OTRAS PARTICIPACIONES
• Curso de formación equipos directivos:
Liderazgo pedagógico en el S. XXI,
• Congreso: Liderazgo y éxito escolar,
• Curso: Liderazgo educativo: proyectos de
éxito escolar,
• I Congreso de Educación Compensatoria y
• I Jornadas del Fracaso Escolar en Ceuta.
Reflexión, formación, ejemplos de acciones exitosas, intercambio de
experiencias, material y contactos para la formación de nuestros
profesores...
…y ánimos para seguir.

14. LAS PRIMERAS ACTUACIONES
• Concurso de convivencia.
• Dinamización de recreos.
• Agenda.
• Trabajo cooperativo en la línea
del cambio metodológico.

15. DIFICULTADES ENCONTRADAS
• El volumen de trabajo burocrático
impidió más dedicación en la puesta en
práctica de algunas acciones.
• Las dimensiones del centro.
• La conciliación horaria con todos los
profesores.