En este trabajo abordamos el tema de las comunidades docentes de aprendizaje, en el que explicamos qué son, cómo son, sus características y cómo podrían mejorar el proceso educativo. También ponemos un ejemplo de actividad de comunidad docente de aprendizaje.

1. LAS COMUNIDADES
DOCENTES DE
APRENDIZAJE
Víctor Caro Muñoz
Ana Belén Oliva Gil
Nuria Carpe Arenas

2. QUÉ SON Y CARACTERÍSTICAS
¿Qué son?
• Grupo de profesionales que se apoyan mutuamente, indagando de
modo reflexivo, para aprender más sobre su práctica en orden a
mejorar los aprendizajes de los alumnos.
• Finalidad: Aprender más sobre su práctica.
Características:
• Indagación ambiental.
• Visión y metas compartidas por la comunidad.
• Colaboración.
• Toma de iniciativas y asunción de riesgos.
• Revisión regular, seguimiento y evaluación reflexiva y crítica de
proyectos, prácticas y resultados.
• Reconocimiento.
• Formación y desarrollo del profesorado.

3. TIPOS DE COLABORACIÓN
• Colaboración confortable:
Los docentes mantienen entre ellos dinámicas de trabajo
conjunto en las que hablan, intercambian y comparten
información evitando la discusión.
• Colaboración forzada:
Profesores que trabajan en equipo y realizan reuniones
conjuntas, sólo por presión administrativa externa.

4. ¿CÓMO SON ESAS COMUNIDADES?
• Sostienen unos intereses y propósitos comunes.
• Comparten creencias.
• Cultura, formas de vida y comportamiento representan
contextos, contenidos y dinámicas de socialización.
• La interacción permite aprender conocimientos y
desarrollar capacidades.

5. ¿CÓMO DEBERÍAN SER?
• Darle al alumnado la atención que necesita.
• Tener en cuenta la opinión del alumnado.
• Motivación a los alumnos.
• Despertar las ilusiones por aprender y enseñar.

6. DECÁLOGO
1. Inclusividad.
2. Igualdad.
3. Respeto.
4. Flexibilidad.
5. Empatía.
6. Empoderamiento.
7. Aprendizaje.
8. Desarrollo humano.
9. Perspectiva a largo plazo.
10.Participación.

7. ¿CÓMO PODRÍAN MEJORAR ESTAS
COMUNIDADES EL PROCESO EDUCATIVO?
• Contar con instrumentos que les permitan evaluar el grado de
complementación.
• Tener en cuenta:
o Desarrollo comprensión profunda en el trabajo.
o Análisis y comprensión de casos.
o Elaboración materiales didácticos.
o Planificación coordinada.
o Hacer visible las prácticas de aula a través de diversos medios.
o Sostener conversaciones reflexivas sobre la práctica.
o Acometer proyectos de innovación educativa.
Estas comunidades suponen una reconstrucción de la escuela.

8. ACTIVIDAD
Actividad entre las etapas de infantil y de primaria. Los
alumnos con necesidades educativas de 2º de primaria
ayudan a los alumnos de infantil.
• Equipo docente (dos tutores de infantil, dos tutores de primaria y
P.T.) programan la actividad y diseñan la metodología.
• Dos alumnos de 2º de primaria con necesidades eduactivas
preparan una exposición con ayuda de sus compañeros para
realizarla en el aula de infantil.
• En 2º primaria se hacen dos murales indicando las
características de los dinosaurios, guiadas por tutor y P.T.
• Se harán 4 grupos y cada uno se centrará en una especie.
• Con los murales terminados, visitan el aula de infantil y exponen
la información recogida.

9. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA
Objetivos:
o Ampliar ciertos contenidos a través del trabajo
cooperativo.
o Conocer características sobre los dinosaurios mediante
interacción entre iguales.
o Progresar en la adquisición de actitudes relacionadas
con la seguridad y la confianza.
Metodología:
o Dirigida a todo el alumnado.
o Aprendizaje significativo.
o Método activo, participativo y constructivista a través del
juego.

10. GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN