El documento presenta información sobre el uso de Internet en España según datos de la Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación. Se analizan aspectos como los dispositivos más utilizados para acceder a Internet, los tiempos de uso, el perfil del internauta según edad, sexo y nivel de estudios, y cómo varía el acceso dependiendo de la situación social y nacionalidad. Además, se mencionan algunos usos positivos y negativos de Internet.

1. 1
PRACTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIONY SOCIEDAD.
Apellidos,Nombre:REINA PÉREZPAOLA.
Titulación: Magisteriode Primaria. Grupo:2ºB. Curso Académico:2015/2016
AutoevaluaciónPráctica I – Puntuación:0.5
Usos de internet.
Segúnlosestudios realizadosporlaAIMC(asociaciónparala investigaciónde mediosde
comunicación).Vamosacomprobarque dispositivosse utilizanmásycon qué frecuenciay
tiempode duración.
Estos datosse recogenmediante encuestasrealizadasdesdeoctubre adiciembre.
Se realizaa un perfil másmasculino,másjovencuyotiempode conexiónenmayor.
Comprobamosque el accesoa internetaaumentadocomolosdispositivosmóviles,Tablet,
televisiones. Lagrafica se mantiene sinningúncambioconrespectoal añoanteriorcon los
ordenadoresportátiles/netbook,videoconsolade sobremesaoportátil,ylossmartwatch.
En estagrafica vemosque solodisminuye enunaocasiónyesenla utilizaciónde los
ordenadoresfijosode sobremesa.Aunquetodavíatiene ungranporcentaje de utilización.
TIEMPOS DE USO DE INTERNET.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
mas de 4 horas.
entre 2 y 4 horas.
entre 1 y 3 horas.
de 30 a 60 min
de 15 a 30 min
menos de 15 min

2. 2
Mediante estagráficacomprobamosque el usode internetcasavezes de más fácil acceso,y
estamosconectadoscadavezmás tiempo,seadesde cualquierlugar.
Hoy endía es rara lapersonaque no tengaun Smartphone,unportátil,oTablet.Yaque
cuandoestamosencualquierlugarvemosala gente conmóvilesoTablet,que sonlosmás
frecuentesyconmayor facilidadde transportaryde menorpeso.
Internetcadavezes másútil para ver series,programasde televisión,escucharlaradio,leerla
prensa,visitarlasredessociales,verrevistas,mensajeríainstantánea,correoelectrónico,
visualizarvideos,comprade productos,buscarinformación,hayunagrancantidadde cosas
que se puede hacergracias al uso de internet.
PERFIL DEL INTERNAUTA.
El usode internetcadavezesantes.Ya que losniñosde 10 años o inclusomenosmanejan
internetmuchomejorque algunosmayores,peroesenoesel perfil que buscamos.
Los usuariosde internetestánentre los16y 74 añosde edad,estossonos que se conectan
todoslosdías, este datova aumentandocada año,estoaño ha subidoenun10.8%.
Con respectoasexoen el perfil del internautaenel últimomesconstaque hayunporcentaje
mayor de hombresque de mujeres,aunqueeste espequeño. Esdecir,loshombresse
conectanmás a internetque lasmujeres.
En cuanto a la Edad observamosque losque mástiempopasanconectadossonlasedades
comprendidasde 16 a 24 años, con unporcentaje de casi el 97% de esa edad. En una
frecuenciasemanal.Losque menosse conectansemanalmente sonlasedadescomprendidas
entre 65 y 74 años de edad.A partir de los añosbaja notablemente el porcentaje de usuarios
que se conectan semanalmente.
A continuaciónmuestrodosgraficasdel perfil del internautaconaccesoa internetenel último
mesenlas categorías de sexoyedad.

3. 3
Ahoravamos a comprobarel uso de internetporel nivel de estudiosque tenganoestén
cursandoen este momento.Seguimosobservandolasgráficasdel últimomes.
Los estudiantesque másutilizaninternetsonlosque estánestudiandounacarrerau otro
grado mayor,con el 97.2% de ellos,muyde cerca le siguenaquellosque estudianunFP,
seguidosde lasegundaetapade educaciónsecundaria,despuésnosencontramos conla
primeraetapade secundariayfinalmente enel escalónmásabajo,encontramosalosde
educaciónprimaria.
Para comprobarestovamos a mostrar ungráfico de losdatos dadosanteriormente.
76.2
72.5
74.3
ACCESO EN EL ÚLTIMO MES.
HOMBRE
MUJER
TOTAL
97.5
91.9
88.1
75.6
52.9
25.1
74.3
EDAD
De 16 a 24 años
De 25 a 34 años.
De 35 a 44 años
De 45 a 54 años
De 55 a 64 años,
De 65 a 74 años.
TOTAL.

4. 4
Ahoravamos a vercomo se distribuye el accesoainternet dependiendode lasituaciónsocial
enla que te encuentrasydependiendode lanacionalidadque tienes.
Dependiendode laclase social enlaque te encuentrastienesmásomenosfacilidadesparael
acceso a internetque otrosque tienenotrasadversidades.Hoyendía casi todo el mundotiene
la posibilidadde conectarse porlomenosalgunavezainternet.
Otra categoría de clasificacióndel perfil del internautaeslanacionalidad,dependiendode si
eresun país u otro tienesmásposibilidadesde accedera internet.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
nivel de estudios
UNIVERSIDAD
FP,GRADO SUPERIOR
BACHILLERATO
ESO
PRIMARIA
TOTAL
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
CLASE SOCIAL
CAPITALISTA
CLASE ALTA
CLASE MEDIA-ALTA
CLASE MEDIA
CLASE TRABAJADORA
TOTAL

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Para loque utilizoyointernetesparabuscar información,verlasnoticias,mantener
comunicaciónconfamiliaresyamigosque estánlejos.
La utilizaciónde internethoyendía esmuyimportante porque cualquierdudaque surjase
puede buscarcon un soloclico a travésdel móvil.
En cuanto a losaspectospositivosynegativosdel usode internetsonlossiguientes:
ASPECTOSPOSITIVOS ASPECTOSNEGATIVOS
 Inmediatezde información.
 Masificaciónde contenido.
 Hacer papeleo.
 Comprar y venderproductos.
 Mantenercontacto.
 Encontrar a viejosconocidos.
 Verdonde estassituado.
 Verciudades.
 Contenidonoapto.
 Adicciónaredessociales,chats.
 Ciberbullying.
 Acoso.
0 20 40 60 80 100
NACIONALIDAD
TOTAL
ESPAÑOLA
NINGUNA
EXTRANJERA
ESPAÑOLA Y OTRA

6. 6
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.sociedadyeducacion.org/sobre-la-fundacion-
sociedad-y-educacion/informe-anual/
Título del espacio web (+ idiomas): Fundación Europea Sociedad y Educación.(Inglés y Español)
Autores/Productores: (+ e-mail,ciudad,país) Madrid, España; Bruselas , Bélgica.
Patrocinadores: En cuanto a este punto existen muchos colaboradores,dediferentes puntos del mundo, lo
podemos encontrar de Portugal, Perú….
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDAVIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

7. 7
WEB TEMÁTICO -PRENSAELECTRÓNICA -WEB DE PRESENTACIÓN -CENTRO DERECURSOS -
ÍNDICE/ BUSCADOR - ENTORNO DECOMUNICACIÓN -PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR -INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
. La fundación.
.El instituto.
.Publicaciones.
.Formación
Contenidos que se presentan:
. Qué hacemos.
. Investigaciónsocioeducativa.
. Evaluación ycalidad.
. Educación superior.
. Economía en la educación.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
. Promuevenel dialogo
. Contribuyena la mejorar de la calidadde educación.
. Fomentan la investigaciónsocioeducativa
. Impulsanla participación de la sociedadenel diseñode lasestrategias.
. Facilitanlasherramientas necesariaspara orientar la toma de decisiones.
. Articulanundebate sobre los principios de la ciudadanía democrática.
. Transmitenla opiniónpública.
Destinatarios: (grupo de personas alqueestá dirigido elespacioweb)
. Va dirigidoa todas laspersonas.

8. 8
Requisitos técnicos: (hardwarey software)
Valores que potencia o presenta:

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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos yservicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . X . .
. . .X .
.X . . .
. X. . .
. . X. .
. . .X .
. . .X .
. . . .X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de accesoadecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
.X . . .
.X . . .
. X. . .
. .X . .
. .X
. .X . .
. . .X .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. .X . .
. .X . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. .X . .
X
X

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contextoeducativo , características )
. Instituto
. Padres.
Principales aportaciones educativas de la página:
. Aportaciones nuevas.
. Artículos relacionadoscon la educación.
. Propuestas nuevas.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
. Diferentes investigaciones.
. Formación yasesoramiento Educativo
. Divulgar los proyectos educativos.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. .X . .
. .X . .
. .X . .
. .X . .
. .X . .
. .X . .
.X . . .
OBSERVACIONES

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Dificultades y limitaciones a considerar:
.
Otros aspectos a destacar: (p.e.:posible trabajocooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
. Cooperación Cultural.
. Dialogo intercultural.
. Conocimiento de diferentes culturas.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
. https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Periodico.htm
. http://www.educ.ar/
ARTICULO PARA LA REVISTA “EL
RECREO”.
EL ABSENTISMO ESCOLARNO CORRIGE LA TENDENCIAEN
EUSKADI.
Según acabo de leer en este artículo cerca de los 2800 alumnos perdieron una
clase de cada cinco sin ninguna justificación.
Esto afecta a un 1.2 % en la etapa de Primaria, en Euskadi se ha llevado a
cabo un método en el que los profesores ponen una falta cuando el alumno no
va a clase, esto consiste cuando tiene la primera falta el alumno se reúne con
el profesor para que el alumno le diga por qué no ha ido a clase, cuando tiene
la segunda falta se avisa a los padres, pero si esto no hacen caso de ello
conlleva avisar a los servicios sociales para ver cuál es el problema.
Este método ha sido efectivo aunque no ha acabado totalmente con el
absentismo escolar, pero la parte buena es que muchos alumnos han vuelto a
coger los libros para estudiar.
Debido a la crisis los niños son utilizados para la mendicidad, tradicionalmente
este periodo sube cuando es la época de vendimia.
Otro motivo son los recortes que se han llevado a cabo en educación, por lo
cual estos recortes llevan al aumento del alumnado en clase y a no poder
atenderlos como es debido al aumento de niños por clase.

12. 12
En mi opinión también hace falta mayor motivación por parte de los profesores,
ya que si los profesores están motivados los alumnos se sentirán con ganas de
aprender y mejorar en todo lo que puedan, hay que dar paso a la creatividad y
dejar atrás lo relacionado con lo tradicional.
Con esto se mejoraría mucho el rendimiento de los alumnos en clase y habría
menor absentismo escolar tanto en Primaria como en Secundaria.
NOTICIA:
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/04/17/paisvasco/1460903055_988619.html
Realizado por: Paola Reina Pérez. Magisterio de Primaria 2ºB

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Practica 1d. Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
JUSTIFICACION.
A lo largo de los años la sociedad ha ido cambiando y más en los últimos años con las
nuevas tecnologías. Para estos cambios todos tienen que ir adaptándose. El mejor
ejemplo que se puede poner es el uso de las tecnologías, las cuales se han ido
convirtiendo en un elemento muy importante e imprescindible en nuestras vidas, como
por ejemplo el teléfono móvil o los ordenadores, años atrás raramente en casa había
ordenadores, poco a poco con las necesidades que mostraba la sociedad se han ido
instalando y esto conlleva el uso de internet en el hogar o en las aulas.
Las nuevas tecnologías además de una herramienta de trabajo podemos decir que es
una herramienta más para el aprendizaje de los alumnos en clase, mediante las
pizarras digitales u ordenadores portátiles, esto hace que el proceso de enseñanza y
aprendizaje sea más fácil y sirva de apoyo. Cabe destacar un buen uso de estas
herramientas.
ASPECTOS POSITIVOS.
 Fácil acceso a la información.
 Fomenta la motivación.
 Mejoran el aprendizaje.
 Apoyan los aprendizajes (puedes encontrar videos o juegos que ayudan el
mejor aprendizaje).
 Mejora la creatividad e investigación.
ASPECTOS NEGATIVOS.
A pesar de tener muchas ventajas también podemos encontrar inconvenientes si no se
usan de forma correcta.
 Información poco fiable.
 Profesores poco formados.
 Mal uso.
 Falta de educación.
ASPECTOS DESEABLES.
 Motivación por parte del profesorado para utilizar las tecnologías.
 Facilitar al alumno los materiales necesarios.
 Amplio conocimientos de recursos para mejorar el aprendizaje en las aulas.
 Adecuarlo al nivel deseado.