Practicas del modulo_i_de_educacion_y_sociedad

PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Escobedo Álvarez ,Nieves
Titulación: Educación Infantil 1º A Curso Académico: 2012 - 2013
Autoevaluación Práctica I : 0,4
(0-0,5 ptos. según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5
Práctica 1a:
La red en España y perfil del internauta
El pasado año, alrededor de 16 millones de españoles se conectaron a
Internet de forma diaria y usaron principalmente la Red para realizar
búsquedas y consultar el correo electrónico. Así se desprende del estudio
“Perfil socio - demográfico de los internautas INE 2011” realizado por
la ONTSI, en el que se analiza en profundidad, en colaboración con
el Instituto Nacional de Estadística el perfil del internauta español y sus
hábitos de navegación.
Los datos del informe nos revelan que alrededor de 27 millones de
personas se han conectado alguna vez a la Red durante el pasado año,
lo que supone un 2,3% de aumento interanual respecto al año anterior.
Solo se resiste un 29,2% de población, entre los 16 y 74 años que todavía
no ha utilizado Internet, aunque este porcentaje tenderá a disminuir en los
próximos años.
Según el INE, en España el perfil mayoritario es el de un varón, ya que
acceden un 64% de hombres frente al 59% de mujeres, joven (7 de cada 10
internautas tiene menos de 45 años) que estudia o trabaja (6 de cada 10
internautas están ocupados y 3 de cada 10 tienen estudios universitarios) y
vive en una ciudad por encima de los 500.000 habitantes, puesto que
según los datos, su concentración de internautas es 7 veces superior a la
media de ciudades.

Con el incremento de la crisis aumentan las búsquedas relacionadas con la
formación
Utilizamos Internet principalmente para tres actividades: consultar el
correo (95,1%),realizar búsquedas (76,45%) y consultar actualidad y
noticias, actividad que realizan el 75% de los usuarios que se conectan a
diario. Como dato significativo este año se posiciona como cuarta
actividad las búsquedas de formación, una tendencia que ha aumentado un
10% en relación con 2010 y responde al aumento de la crisis. Por el
contrario, la descarga de software y las búsquedas relacionadas con viajes y
alojamientos es uno de los usos de Internet que más ha caído en 2011 entre
todos los perfiles de internautas.
Mi uso de internet
El uso que actualmente hago de internet se ha convertido en un diario.
Debido a mis circunstancias personales hago un uso constante.
Para temas relacionados con la universidad, trabajos, investigaciones,
prácticas y demás hago uso de esta herramienta casi totalmente. Creo que
también es muy interesante para temas formativos. Entre compañeros
muchas veces podemos intercambiar información gracias a la posibilidad
de un rápido envío de la información.
Yo en este caso, dispongo de nada de tiempo para ver la televisión, así que
recurro siempre al ordenador para ver noticias, descargar cualquier tipo de
aplicaciones o incluso mirar el tiempo.
Tengo que decir, y me incluyo, que observo que cada vez es más la gente
que vive enganchada a internet, y hoy aún mas se ve a diario la gente que
vive “enganchada” con la telefonía. Redes sociales, juegos conectados a la
red, aplicaciones, compras on- line…
No se hasta que punto esto es beneficioso, son una serie de aspectos como
el aislamiento en conversaciones, pérdida del vínculo de las relaciones ya
sean con los amigos, la familia, o compañeros, ansiedad por estar
“enganchado a la red”.
La gente opina que hay que hacer un uso correcto de la red…pero yo diría
¿dónde están los límites?

Práctica 1b:
Dirección URL (25 de marzo ) : http://
http://www.educared.org/global/educared/
Título del espacio web (varios): Educación, TIC y Conocimiento
Autores/Productores: (Fundación Telefónica)
Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA -
MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA
ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS
- ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN – PORTAL.
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR -
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES -
ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: ðSI ðNO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: ðSI ðNO
-///- ACCESO WAP: ðSI ðNO
Presentación: Desde 1998 Fundación Telefónica trabaja en promover
la mejora de la calidad de la educación a través de la incorporación de
las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sus respectivos
modelos pedagógicos.
Contenidos que se presentan: Los diferentes proyectos educativos de
Fundación Telefónica se agrupan en el Programa Educared, que se
centra en la interrelación de tres componentes clave: tecnología,
pedagogía y contenido educativo. Con ello se trata de promover la
interacción entre maestros, alumnos, padres de familia y centros de
enseñanza para dinamizar la citada búsqueda de la calidad en la
enseñanza.
Mapa de navegación: Educación, TIC, conocimiento.
Destinatarios: Jóvenes, adultos, docentes, padres y madres,
profesionales de la enseñanza.
Requisitos técnicos: (hardware y software)

Valores que potencia o presenta: Uso de las TIC en la comunidad
escolar, recursos para padres, talleres para adolescentes.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces externos ..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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X
X
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,
letra....
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................
Calidad y estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........
Hipertextos descriptivos y actualizados....................................
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Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
. X . .
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ): adultos, niños,
adolescentes.
Principales aportaciones educativas de la página: recursos, información de
interés.
.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web: participación en proyectos,
talleres, información, descarga de aplicaciones .
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo,
interés............
Adecuación a los destinatarios de los
contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa,
toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
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. X . .
X . . .

actividades........................
Trabajo
X
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: Ninguna
Otros aspectos a destacar: No
Otras páginas de contenido similar o complementario: No
Dirección URL (25 de marzo ) : http:// http://educacion.idoneos.com/
Título del espacio web : Educación de la práctica a la teoría.
Autores/Productores: Idoneos.com
Patrocinadores: No visto

Presentación: Colección de artículos sobre ciencias de la educación.
Comunidad de docentes.
Contenidos que se presentan: formación
docente - pedagogía - didáctica - psicopedagogía - historia de la
educación - política educacional - capacitación
docente - educación - vigotsky - psicogenesis - constructivismo –
enseñanza.
Mapa de navegación: Contenido, consultas, navegar, mobile.
Destinatarios: Jóvenes y adultos.
Valores que potencia o presenta: Lectura, reflexión, información,
investigación
ofrece...
principales...
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
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letra....
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Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
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actividades.
X . .
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Atractivo………………………………………….................
. X . .
X
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ): adultos,
adolescentes.
interés.
Información de muchos artículos
Actividades que realizarán los estudiantes con la web: apoyo de apuntes,
reflexión, crítica, etc.
interés............
datos................
X . .
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X . .
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X
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OBSERVACIONES
Dirección URL (25 de marzo ) : http:// http://www.escuela20.com
Título del espacio web : Proyecto escuela 2.0. Una nueva Educación para

todos
Autores/Productores: No visto
Patrocinadores: No visto
Presentación: Espacio para docentes tic activos del programa escuela
2.0.
Contenidos que se presentan: Directorio de recursos educativos
catalogados por cursos y competencias, blogs de profesores y centros,
listado de herramientas 2.0, foros, noticias...
Mapa de navegación: Contenido, consultas, navegar.
Destinatarios: Adultos. Profesionales de la educación.
Valores que potencia o presenta: nuevos recursos
ofrece...
principales...
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letra....
Hipertextos descriptivos y actualizados....................................
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Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
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X .
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actividades.
X .
. X . .
Atractivo………………………………………….................
. X . .
X

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ): adultos.
interés.
Información de sobre posibles recursos para profesionales de la educaciçon
Actividades que realizarán los estudiantes con la web: No
interés............
datos................
actividades........................
Trabajo
cooperativo.....................................................................
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X
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OBSERVACIONES
Práctica 1c:
magisterioto.revista@blogger.com
Tareas escolares a favor o en contra

Muchos profesionales se han pronunciado en relación a este debate. Hay
algunos que defienden la eliminación de las tareas escolares ya que
sostienen que "no existe ningún estudio que demuestre que los deberes
favorecen la autonomía del alumnado ni que beneficien su desarrollo
intelectual". Sin embargo, también existe otra corriente de especialistas que
considera que las tareas para casa permiten "inculcar hábitos y actitudes
relacionados con la capacidad de trabajar por su cuenta, formar un sentido
de responsabilidad por el aprendizaje, autodisciplina, manejo del tiempo,
desarrollar la iniciativa, el gusto por los estudios e independencia para
resolver los problemas".
Desde mi punto de vista, no me parece conveniente que se llegaran a
eliminar por completo los tareas para casa. Estas tareas son libres para un
docente, es decir, es de su elección tanto la cantidad como la calidad. Por
eso creo que lo que sí sería adecuado es racionalizar su asignación por parte
del profesorado, para que los menores tengan también tiempo para disfrutar
del tiempo de ocio y hacer actividades extraescolares si así lo desean.
También creo que hay que ofrecer alternativas a los deberes que la mayoría
de docentes suelen mandar, buscar una forma de que los niños se interesen
por sus tareas y traten de hacerlas por ellos mismos, evitando todo lo
posible la desventaja que podría surgir entre los niños que reciben ayuda y
los que no, uno de los motivos por lo que los detractores de los deberes
abogan por su eliminación. Una forma de conseguir esto podría ser mandar
más deberes preparatorios que, según señala Dylan Williams en el diario
londinense, éstos son los más efectivos, y consistirían en pedir a los niños
que preparen algo para las lecciones siguientes. Esto creo que podría ser
una buena alternativa ya que es necesario que sean los propios niños los
que lo preparen, porque son ellos los que luego en clase tienen que
defender lo que han preparado.
Otra alternativa que me parece conveniente sería la lectura de libros para
después comentarlos en clase. De esta manera también deben ser los niños
quienes lean los libros y no será necesario que recurran a la ayuda de otras
personas. Otro método que me parece adecuado utilizar es dejar parte del
tiempo de algunas clases para realizar los deberes. De esta forma se puede

comprobar que los niños hacen los deberes por ellos mismos y además creo
que podrían sentirse motivados a realizarlos al saber que cuanto más
avancen en clase de más tiempo libre podrán disfrutar en casa para jugar o
descansar.
Por tanto, y como conclusión quiero decir que no me parece mal la idea de
que los niños realicen deberes, ya que creo que hacer actividades sobre un
tema que acaba de explicarse favorece la asimilación de contenidos y es
otra forma de aprendizaje. En cambio, si veo necesario que se produzcan
algunos cambios en la forma de mandar estos deberes. La cantidad debe ser
razonable para que les dé tiempo también a disfrutar de tiempo libre, que
también es necesario, y se deben enfocar de una manera creativa, para que
motiven al alumno a implicarse en aprender y por supuesto, deben estar
adecuadas a la edad y las necesidades individuales.

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