Presentación para clase de Historia a principio de curso, donde se muestra la finalidad de la asignatura, los contenidos y la metodología que ha de seguir un historiador para extraer sus propias conclusiones.

1. VVAAMMOOSS AA VVIIVVIIRR
MMIILL VVIIDDAASS......
Curso 2014-15
VViiaajjaarr aa llooss ppaaiissaajjeess qquuee llaa
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3. ¿Qué es y para qué sirve la
Historia?
3

4. • Comprender el presente a través de sus antecedentes
• Nos prepara para la vida: , ayuda a entender y analizar los problemas sociales y
los acontecimientos diarios, además nos enseña a ser críticos con la información que
recibimos y nos ayuda a adquirir conciencia ciudadana.
• Despierta el interés por el pasado y nos enseña a analizar e investigar los
hechos, ya que Historia es investigación.
• Potencia nuestra identidad: Tener conciencia sobre nuestros orígenes significa
que al ser adultos podremos compartir valores, ideas y tradiciones, al mismo tiempo
que nos permite conocer nuestras raíces culturales y herencia común.
• Conocer países y culturas diferentes y aprender a respetar lo diferente,
valorando a los demás y saliendo de nuestro aislamiento.
• Contribuye a la formación de nuestras capacidades mentales, puesto que la
Historia requiere disciplina, investigación, memoria, comprensión, razonamientos,
relación de ideas, etc.
• Fortalecer nuestro conocimiento y nuestra cultura en otra materia quizás
diferente a las que tradicionalmente han gustado al alumno.
• Indica algún motivo diferente por el que te puede venir bien estudiar Historia.
4

5. ETAPAS DE LA HISTORIA

6. EL ANTIGUO RÉGIMEN
Una economía agraria y atrasada
Una sociedad injusta
Un rey todopoderoso
Siglos XVII-XVIII

7. LA REVOLUCIÓN FRANCESA
Libertad, Igualdad,
Fraternidad
1789

8. “ MUNDO ACTUAL
"Los banqueros se mudan a los paraísos fiscales para
eludir el control de sus ingresos"
En poco más de un mes, el 4 de agosto, se cumplirán 221 años desde que la Asamblea Nacional
Constituyente de Francia abolió el feudalismo, eliminando los privilegios del clero y los
derechos señoriales de la nobleza. Pero más de dos siglos después de la Revolución
Francesa, la aristocracia económica sigue gozando de muchos de los privilegios suprimidos
aquella célebre noche, como el de no pagar impuestos. Le basta con derivar su dinero hacia
paraísos fiscales tan atractivos como las islas Seychelles, o tan cercanos como la vecina Suiza.
ELPAÍS.com - Madrid - 17/09/2009

9. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Nuevos inventos, nuevas formas de trabajo
Siglo XIX

10. "Hay que edificar ya la tercera revolución industrial"
Jeremy Rifkin, economista estadounidense comprometido con el cambio climático y las energías
renovables recorre el mundo asesorando Gobiernos y empresas para impulsar una transición hacia
la tercera revolución industrial, la tecnología verde.
(...) Estamos en el atardecer de la segunda revolución industrial, la cultura del petróleo llegó a su
límite en 1988 y por ello la economía se derrite.
En su encuentro con el presidente del gobierno, éste le dijo " España perdió el tren de la primera
revolución industrial. Y el de la segunda. No quiero perder el tercero". (...)
BERNAT GARCÍA 26/04/2009; EL PAÍS
MUNDO ACTUAL

11. MOVIMIENTO OBRERO
Siglo XIX
La lucha por mejorar la vida de los trabajadores

12. c Los sindicatos caarrggaann ccoonnttrraa eell GGoobbiieerrnnoo ppoorr
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MUNDO ACTUAL

13. IMPERIALISMO Y COLONIALISMO
Europa se reparte el mundo
Siglo XIX

14. MUNDO ACTUAL
"Las personas que pasan hambre en el mundo superan
por primera vez los 1.000 millones"
La crisis financiera internacional y el encarecimiento de los alimentos han
agravado la situación.- La ayuda humanitaria está en "mínimos históricos" (...)
(...) El continente africano vive una tercera colonización. Los países
occidentales buscan deseosamente petróleo, para no depender tanto del Golfo
Pérsico. El nuevo asalto a África difiere muy poco de las conquistas del siglo
XIX y del neocolonialismo a mediados del XX.
EFE - Londres - 16/09/2013
1144

15. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
1914-18
Millones de muertos hasta llegar a una paz mal
resuelta que provocará una nueva guerra.

16. MUNDO ACTUAL
16

17. LA REVOLUCIÓN RUSA
1917
La clase trabajadora toma el poder

18. MUNDO ACTUAL
¿Quiénes son los nuevos revolucionarios
cubanos?
Liliet Heredero; BBC Mundo; Miércoles, 1 de enero de 2014
55 años después del triunfo de Fidel Castro, Cuba está experimentando nuevas transformaciones.
La revolución de 1959 fue un proceso de cambio social que impactó la vida de todos los cubanos. Quienes lideraron ese cambio fueron en su
mayoría jóvenes que apostaron por la lucha armada. En cambio, los jóvenes que impulsan las reformas hoy apuestan por métodos más
diversos. Su atrevimiento, en un país donde disentir puede ser penado incluso con cárcel, es un signo de que los tiempos están cambiando.
Activistas sociales, opositores políticos, blogueros, artistas y hasta miembros de las instituciones del gobierno piden cambios sustanciales.
Muchos se consideran los revolucionarios del momento.
18

19. CRISIS DE 1929
La Bolsa se hunde y el Capitalismo vive su peor crisis

20. MUNDO ACTUAL
"¿Hitler habría llegado al poder sin
la crisis del 29?"
El historiador Luis Suárez insta a los políticos
a ponerse de acuerdo porque las dificultades
económicas "traen consecuencias muy
duras"
Público; Madrid 28/05/2009
20

21. AUGE DEL FASCISMO
La Crisis de 1929, la paz mal resuelta de la 1ª Guerra Mundial y la incapacidad
de la democracia por resolver los problemas de la población, generan una nueva
y agresiva ideología.

22. LA II GUERRA MUNDIAL 1939-45

23. “Del holocausto nazi al israelí”
Israel está cometiendo crímenes perseguidos por el Tribunal
Penal Internacional
EEUU y la Unión Europea asisten a la matanza negociando ventas de armas
Hoy, 70 años después del holocausto nazi, Israel está cometiendo crímenes de genocidio contra los
palestinos. La actual operación israelí Protective Edge (Borde protector), en la Franja de Gaza,
está causando cientos de muertos, miles de heridos, y una destrucción total de infraestructuras
.En Gaza, una ciudad sitiada, bloqueada y sometida a los ataques del ejército israelí por
tierra, mar y aíre, como en toda Palestina, el gobierno y el ejército israelíes están cometiendo
crímenes de genocidio, de guerra, de lesa humanidad, de agresión y de terrorismo de
Estado. Crímenes todos ellos condenables en el derecho internacional y perseguidos por el
Tribunal Penal Internacional. EL MUNDO
20/07/2014
23

24. LA GUERRA FRÍA
Al acabar la 2ª Guerra Mundial, el mundo queda dividido en dos bloques,
los países comunistas (URSS) y los países capitalistas (EEUU)
Muro de Berlín
1945-89
Amenaza
nuclear

25. El campo español teme pérdidas de cientos La Coordinadora de Organizaciones de
Agricultores y Ganaderos alerta de la grave
situación que la prohibición de exportación a
Rusia de determinados productos
agroalimentarios debido al enfrentamiento
diplomático y comercial generado con la UE
por la crisis en Ucrania. Europa Press, Madrid, 8/08/2014
25
Ucrania abre una nueva guerra fría entre Rusia y
Estados Unidos
El conflicto ucranio provoca una escalada de acusaciones
entre los dos paises.
Los aliados europeos necesitan el apoyo de Washington pese
a su malestar. La amenaza de golpe de Estado.
EL PAÍS; 7/02/2014

26. ¿CÓMO SE HACE HISTORIA?
1. PLANTEAR HIPÓTESIS
• El alumno investigador debe formular todas las
posibles explicaciones lógicas que articulen
todos los datos posibles de que se disponen,
dando una explicación coherente de los hechos y
relacionándolo con las explicaciones similares ya
investigadas.
26

27. La hipótesis planteadas deberán ser
demostradas o rechazadas.
Para ello buscaremos pistas y las analizaremos, es decir trabajaremos con las “fuentes históricas”.
27

28. 2- RECOGIDA DE INFORMACIÓN PREVIA
SOBRE EL TEMA DE ESTUDIO.
• La Historia, como Ciencia Social, requiere
de una metodología científica. Hay que
buscar pruebas que nos ayuden a
reconstruir el pasado.
• La Historia no está escrita en los libros sin
más, es el resultado de un proceso de
investigación y de múltiples puntos de vista
e interpretaciones. 28

29. BUSCANDO PRUEBAS:
LAS FUENTES DE INFORMACIÓN HISTÓRICAS
29

30. 30

31. FUENTES NO ESCRITAS
31

32. ARQUEOLOGÍA
32

33. Estudio de la Historia a través de los restos materiales
33

34. 34
Yacimiento del “Cabezo Pardo” de San Isidro; Edad del Bronce

35. 35

36. 36

37. 37

38. 38

39. 39
LAS MEDULAS (León); Paisaje transformado por la Historia.

40. 40
Bunker de la Guerra Civil Española (Los Arenales del Sol (Elche)

41. 41
Campo de concentración de San Isidro de Albatera

42. 42

43. 43
FUENTES ICONOGRÁFICAS: Pintura

44. PINTURAS
Francisco de Goya: “Fusilamientos del 3 de mayo de 1808” 44

45. 45
FOTOGRAFÍAS
Ataque norteamericano a posiciones vietnamitas (Guerra Vietnam)

46. CARICATURAS SATÍRICAS DE LA PRENSA
46

47. 47

48. 48

49. 49
Cine

50. 50
TESTIMONIOS ORALES
Primera Guerra Mundial
1914-18

51. 51

52. 52

53. FUENTES ESCRITAS
• PRIMARIAS: El autor ha vivido los hechos
históricos en primera persona.
53

54. SECUNDARIAS: El autor no ha vivido los
hechos históricos en primera persona, sino
que los investiga e interpreta.
54

55. CLASIFICACIÓN DE FUENTES
ESCRITAS
• Jurídicas:
Constitución, Tratado, Ley, Decreto o cualquier otro tipo
de documento con valor legal.
55

56. Políticas: Discursos, proclamas,
manifiestos, etc.
56

57. Estadísticas: Forman parte de datos recogidos
por algún organismo oficial: censos, catastros, etc.
57

58. Histórico-literarias: Aquel que forma parte de un
ensayo(obras de pensamiento teórico) una novela, artículo periodístico, etc.
58

59. 59

60. Testimonial:
Cartas, diarios, memorias, etc
60

61. 61
Historiográficas

62. ANALIZAR UNA FUENTE
ESCRITA
• Idea principal: consiste en explicar en una única
frase a modo de titular lo que expresa el texto.
• Ideas Secundarias: consiste en ir explicando uno a
uno todos los argumentos que utiliza el autor para defender
la idea principal.
62

63. CONTEXTO HISTÓRICO DEL
ESCRITO
• Determinación de dónde y cuándo fue escrito el texto. El caso más normal es que
el texto esté fechado. En ese caso, debemos relacionar la fecha con algún hecho
histórico importante o con un periodo relevante que tenga que ver con el
contenido del texto. Se trata de poner el texto en su contexto histórico.
• En algún caso, el lugar donde fue escrito el texto puede ser significativo. Si es así,
debemos comentar brevemente las circunstancias históricas que singularizaron al
lugar donde se produjo el texto. Un ejemplo típico es la Constitución de 1812
aprobada en Cádiz.
63

64. COMENTAR UNA FUENTE
ESCRITA
Hay que estructurar el comentario teniendo en cuenta estas tres partes:
• Antecedentes. Son los hechos por los que como consecuencia tienen lo narrado
en el texto. (Brevedad, a modo de introducción).
• Hecho. El trasfondo histórico que envuelve a lo que se cuenta en el texto. Cuando
sea posible y sea pertinente en la exposición sobre la pregunta planteada, es
importante que se hagan referencias al texto que se ha analizado, y siempre que
se citen palabras o frases poner comillas.
• Consecuencias. Todo lo que da lugar a partir de lo expuesto en el texto.
64

65. CAUSAS, HECHOS Y
CONSECUENCIAS
65
Hiroshima y Nagasaki (Japón)
Fin de la II Guerra Mundial, agosto de 1945

66. "Nos hacemos tres preguntas: ¿Qué es el estado llano? Todo. ¿Qué ha
sido hasta el presente? Nada ¿Qué pide? Ser algo (...)
Primera petición: Que los representantes del Tercer Estado no sean
elegidos más que por ciudadanos que pertenecen verdaderamente al
Tercer Estado...
Segunda petición: Que sus diputados sean iguales en número a los
dos de los dos órdenes privilegiados...
Tercera petición: Que los Estados Generales voten no por órdenes,
sino por cabezas...
En este estado de cosas, ¿qué le queda por hacer al Tercer Estado si
quiere verse en posesión de sus derechos políticos de una manera útil
a la nación?...El Tercer Estado debe reunirse aparte, no asistirá con la
nobleza y el clero."
• Abate Sieyès: ¿Qué es el Tercer Estado?, 1789.
66

67. SER CRÍTICOS
• RECORDAD QUE LA HISTORIA LA ESCRIBEN
LOS VENCEDORES…
67

68. EN LA ANTIGÜEDAD, LOS VENCEDORES BORRABAN
CUALQUIER RASTRO DE SUS VENCIDOS PARA QUE
ÉSTOS NO FUESEN NUNCA RECORDADOS, LO QUE SE
CONOCE CON EL NOMBRE DE “DAMNATIO MEMORIAE”
68

69. 69

70. Gigantes descubrimientos.
National Geographic
70

71. La agencia iraní de noticias distribuyó en todo el mundo la fotografía de la derecha,
que muestra una prueba de mísiles realizada por el régimen de Teherán. Poco
después se demostró que el número de proyectiles había sido multiplicado con
retoque fotográfico.
71

72. 72

73. 73

74. 74

75. 75

76. 76

77. 77

78. 78

79. 79

80. 80

81. 81

82. 3. REDACTAR Y PLANTEAR
TEMAS
• En primer lugar hay que realizar un guión con las ideas básicas, el
orden a seguir y las relaciones entre los diversos puntos.
• A continuación se procede a la redacción propiamente dicha,
preferentemente utilizando frases cortas y claras, enlazando las
diferentes ideas a través de un hilo conductor que dé coherencia
global al tema.
• Siempre hay que seguir unas pautas correctas de redacción y enlazar
cada párrafo (idea) con conectores de uso frecuente:
– INTRODUCCIÓN
– DESARROLLO
– CONCLUSIÓN
• En último lugar conviene revisar lo escrito para corregir faltas,
aspectos formales y la coherencia del contenido.
82

83. Vuestro blog de clase de Historia
Es mejol de pedil que de robal
Entradas con videos,
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Índice de temas
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