Guía para padres y madres de tránsito de Primaria a Secundaria

1. GUÍA PARA MADRES Y
PADRES SOBRE TRÁNSITO
DE PRIMARIA A
SECUNDARIA
IES EL CHAPARIL (NERJA)
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2. INTRODUCCIÓN
Desde el Departamento de Orientación se ha creído conveniente
realizar esta guía, cuyo objetivo es solventar vuestras dudas sobre la nueva
etapa educativa que inicia vuestro/a hijo/a y sobre los cambios que lleva
implícita la adolescencia y que empezaréis a ir notando.
Así, veremos cómo se estructura la Educación Secundaria Obligatoria
(ESO), los cambios que va a experimentar vuestro hijo/a y la forma en la
que lo/a podemos ayudar.
El I.E.S El Chaparil tiene diferencias importantes en lo que respecta
a la organización, horarios, profesorado, nivel de exigencia, etc, con
respecto al colegio y es por eso por lo que vamos a ir viendo las mismas.
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3. ESQUEMA DEL ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO
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4. CAMBIO DE ETAPA: ASPECTOS A TENER EN CUENTA
• La ESO tiene las siguientes características:
a) Tiene una duración de cuatro cursos: 1, 2º, 3º y 4º.
b) Se inicia a los 12 años y es obligatoria hasta los 16 años.
c) Superada la ESO se obtiene el Título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria, pudiendo cursar
posteriormente o un Bachillerato o un Ciclo Formativo de Grado
Medio.
d) Tú hijo/a deberá repetir curso si:
 Suspende tres o más asignaturas.
 y/o si suspende dos asignaturas y son Lengua Castellana
y Matemáticas.
 A lo largo de esta etapa puede repetir dos veces.
e) En las notas las calificaciones se expresarán de forma
numérica:
f) Las materias no aprobadas del curso anterior cuentan también
para la promoción.
g) Al terminar cada uno de los cursos de la ESO cada alumno/a
recibirá un Consejo Orientador del equipo de profesores, con
recomendaciones sobre el itinerario a seguir el próximo curso.
• Como cambios más significativos en la nueva etapa
destacan los siguientes:
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10 ó 9 (Sobresaliente)
8 ó 7 (Notable).
6 (Bien)
5 (suficiente)
4, 3, 2 y 1 (Insuficiente)

5. a) Cambio de profesorado, teniendo un profesor/a para cada
asignatura.
b) Asignaturas nuevas.
c) Cambia la periodicidad de los exámenes, el número de temas
que entran y las exigencias en éstos.
d) Se amplía en horario de clases que pasa a ser de 08’30 horas
a 15’00 horas.
e) Pasan a ser los más pequeños del instituto y convivirán con
alumnado de hasta 18 años o más.
f) Se requiere mayor tiempo de estudio, un mínimo de dos horas
diarias.
g) Los profesores no controlan tan directamente a los alumnos
como en Primaria.
h) Ellos/as van exigiendo más libertad: “no soy un niño chico”.
i) La secundaria coincide con la adolescencia, período que trae
consigo cambios que más tarde os comentaré.
OFERTA EDUCATIVA DEL INSTITUTO
En el IES El Chaparil se puede estudiar lo siguiente:
1. E.S.O.
2. Bachillerato:
a. de Ciencias.
b. de Humanidades y Ciencias Sociales.
3. Ciclo Formativo de Grado Medio de :
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6. a. Peluquería y Cosmética Capilar.
b. Instalaciones Frigoríficas y de Climatización.
4. Formación Profesional Básica de Electricidad y Electrónica.
Como sabéis actualmente estamos inmersos en un período de
inestabilidad, lo cual implica que no pueda explicar claramente algunos
aspectos de la nueva ley de educación (LOMCE) y habrá que esperar unos
meses para ver si sigue adelante o la cambian; de lo cual os mantendremos
totalmente informados a vosotros y a vuestros hijos/as.
En lo que respecta a 1º de ESO, tu hijo/a cursará el
año que viene las siguientes asignaturas:
 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4H
 MATEMÁTICAS 4H
 INGLÉS 4H
 GEOGRAFÍA E HISTORIA 3H
 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3H
 EDUCACIÓN PLÁSTICA Y AUDIOVISUAL 2H
 EDUCACIÓN FÍSICA 2H
 RELIGIÓN O VALORES ÉTICOS 1H
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7.  OPTATIVA: A elegir una entre
 FRANCÉS 2H
 TECNOLOGÍA 2H
 LIBRE DISPOSICIÓN 2H
 TUTORÍA 1H
En este primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria, le
hacemos caso a lo que los/as tutores/as de 6º de Primaria nos dicen sobre
la marcha académica de los/as alumnos/as. Así, si los/as tutores/es nos
aconsejan que los alumnos/as deben hacer un refuerzo de Lengua
Castellana, de Matemáticas o de Inglés porque en el colegio iban mal en
esas asignaturas; los alumnos/as no cursarán la optativa que hayan elegido
(Francés o Tecnología) y en su lugar cursarán el refuerzo que nos hayan
recomendado. De este refuerzo podrán salir a lo largo del curso si vemos
que van bien en la asignatura en la que están siendo reforzados.
Cómo veis hay asignaturas nuevas y otras que ya son conocidas de otros
años. No obstante os doy una serie de recomendaciones de cara a que
vuestro hijo/a pueda titular y son las siguientes:
• Vuestro hijo/a tendrá que incrementar el tiempo de estudio en
casa (es aconsejable que dedique al menos dos horas diarias a la
realización de actividades y al estudio).
• Se aconseja que empiece a repasar lo explicado y que después
haga los ejercicios.
• Es aconsejable que empiece por
lo más difícil para él/ella y que
se deje lo que le resulte más
fácil para el final.
• Deberéis controlad el trabajo y
estudio diario de vuestro hijo/a.
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8. • Se recurrirá a “las clases particulares” sólo cuando sea
necesario. Si va a clases particulares debéis comprobar que en las
mismas:
o Se le explique lo que no han entendido.
o Que no les hagan los ejercicios.
o Que no adelanten materia, ya que esto hace que en clase se
aburran y empiecen a mostrar conductas disruptivas que
pueden traer consigo que le pongan partes.
• Evitad las faltas injustificadas a clase (cuando las ausencias son
reiteradas, el chico/a llega a desconectarse de las clases).
• Mantened contacto y colaboración periódica con los/as
tutores/as.
• Revisad diariamente su Agenda Escolar, el profesorado puede
utilizar la misma para comunicarle algo y de esta manera usted
podrá comprobar si la utiliza adecuadamente o no.
• Le aconsejamos que vigile el uso que su hijo/a hace del móvil la
mayoría de los problemas de convivencia que se detectan en el
instituto vienen ocasionados por un mal uso del mismo.
CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA
La adolescencia supone un paso importante entre la niñez y el mundo
adulto. Muchos padres cuando llega la adolescencia se encuentran con un
niño/a que ha dejado de serlo y no
saben cómo actuar ante: muestran de
inconformismo, desobediencia,
actitudes de salirse con la suya,
engañar a los padres ocultando cosas,
no hacerles caso y hacer más caso a
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9. los/as amigos/as, problemas con la ropa, salir por la noche, salir con
chicos/as, etc.
En el adolescente se van a producir varios tipos de cambios:
A) CAMBIOS FÍSICOS
No sólo cambia la estatura y la
figura, aparece el vello corporal,
púbico y en las axilas. En las chicas aparece la menstruación y se desarrollan
los senos y en los chicos se desarrollan los testículos.
Cada adolescente inicia la pubertad en un momento distinto, si bien
las chicas se desarrollan primero (dos años más o menos).
Estos cambios físicos suelen venir acompañados de preocupaciones
sobre “su imagen” y su aspecto físico que muestran dedicando horas a
mirarse en el espejo o quejándose de ser “demasiado alto o bajo, flaco o
gordo” o en su batalla contra los granos.
Las diferencias de tiempo entre unos/as y otros/as pueden dar lugar
a preocupaciones: los que tardan más (especialmente los chicos) pueden
sentirse inferiores ante algunos compañeros y dejar de participar en
actividades; las chicas que se desarrollan primero, pueden sentirse
presionadas a entrar en situaciones para las que no están preparadas
emocional ni mentalmente.
Sea cual sea su velocidad de desarrollo, muchos adolescentes tienen
una visión distorsionada de la realidad y necesitan que se les asegure que las
diferencias son absolutamente normales.
B) CAMBIOS EMOCIONALES
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10. No se debe pensar que los adolescentes están totalmente regidos por
los cambios hormonales. Es cierto que esta etapa supone cambios rápidos de
estado emocional, en la necesidad de una mayor privacidad y una tendencia a
ser temperamentales. Sin embargo y a diferencia de los niños que no suelen
pensar en el futuro, los adolescentes sí que lo hacen y con más frecuencia
de lo que los padres creen. Algunos incluso llegan a preocuparse en exceso
de:
• Su rendimiento escolar.
• Su apariencia.
• Su desarrollo físico y popularidad.
• La posibilidad de que desaparezca un progenitor.
• No tener amigos.
• El divorcio de sus padres.
• Etc.
Durante este período suele ocurrir que estén demasiado centrados en
sí mismos: creen que son la única persona en el mundo que se siente como él,
o que solo a él le ocurren las cosas o que es tan especial que nadie puede
comprenderlo (y menos su familia). Este centrarse en si mismo da lugar a
momentos de soledad y aislamiento, o a la forma de relacionarse con
familiares y amigos (“no soporto que me vean salir con mis padres”).
Las emociones exageradas y
variables, así como cierta
inconsistencia en su comportamiento
son habituales: pasan de la tristeza
a la alegría o de sentirse los más
inteligentes a los más estúpidos con
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11. rapidez. Piden ser cuidados como niños y a los cinco minutos exigen que se
les deje solos “que ya no son niños”.
Otro aspecto que cambia es la
forma de expresar los sentimientos.
Los besos y abrazos de la niñez
pasan a ser leves gestos de cabeza.
Las expresiones de afecto hacia la
familia les pueden parecer ridículas (”cosas de niños”). Recuerden que son
cambios en la forma de expresarse, no cambios en los sentimientos hacia
sus amigos, familiares o seres queridos.
Conviene, no obstante, estar pendientes de cambios emocionales
excesivos o periodos de tristeza de larga duración, pues pueden indicar
problemas serios.
C) CAMBIOS MENTALES
Estos cambios son menos aparentes, pero pueden ser tan radicales
como los físicos o emocionales.
Durante las primeras fases de la adolescencia el avance en las formas
de pensar, razonar y aprender es especialmente significativo. A diferencia
de los niños, los adolescentes son capaces de pensar sobre ideas y asuntos
sin necesidad de ver y tocar (pensamiento abstracto), empiezan a razonar
los problemas y a anticipar las consecuencias, a considerar varios puntos de
vista y a reflexionar sobre lo que pudiera ser en lugar de lo que es.
Una de las consecuencias más relevantes de estos cambios mentales
es la formación de la identidad: pensar en quienes son y quienes quieren
llegar a ser es un asunto que les ocupa tiempo y hace que exploren distintas
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12. identidades cambiando una forma de ser a
otra con cierta frecuencia. Esta exploración
es necesaria para un buen ajuste psicológico al
llegar a la edad adulta.
La capacidad de pensar como adultos
acompañada de la falta de experiencia,
provoca que el comportamiento de los adolescentes no siempre encaje con
sus ideas (pueden por ejemplo, ser defensores de la naturaleza pero tirar la
basura en cualquier sitio).
RECOMENDACIONES
Los adolescentes piden libertad, pero los padres deben sopesar entre
el fomento de la confianza en sí mismos para valerse autónomamente y el
conocimiento de que en el mundo hay peligros y amenazas para la salud y
seguridad de sus hijos. Algunos consejos útiles para manejar el asunto de la
libertad y la autonomía son los siguientes:
a) Fije límites. Los adolescentes se resisten a los límites impuestos,
pero los necesitan. Hábleles claro ya que responden mejor a
instrucciones concretas. “En casa a las 9,30h” es más fácil de
entender y cumplir que “vuelve temprano”.
b) Libertad por etapas. Según maduran y se hacen más responsables
hay que concederles mayores privilegios.
c) Las acciones tienen consecuencias. Si la norma es llegar a las 10h no
debe ignorarse si llegó a las 12h. Usted perdería credibilidad si no le
hace afrontar las consecuencias de su retraso. No olvide que el
castigo tiene que ser proporcionado a la ofensa, y que el resto de la
familia y usted no tienen por qué sufrir las consecuencias del
incumplimiento de su hijo/a.
Con respecto a los amigos/as, hay que decir que en la adolescencia la
necesidad de ser “parte de un grupo” es muy importante. A muchos padres
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13. les preocupa que los amigos ejerzan demasiada influencia al tiempo que la
suya vaya disminuyendo. Los padres pueden y de deben influir en el tipo de
amigos que sus hijos eligen. Algunas estrategias para hacerlo son:
a) Reconozca que la presión de los amigos puede ser buena o
mala. Si su hijo/a escoge amigos con poco interés por lo escolar y
que sacan malas notas, muy probablemente esté menos dispuesto a
estudiar y sacar buenas notas.
b) Conozca a los amigos/as de su hijo/a. si conoce personalmente a
los amigos/as de su hijo/a, podrá tener una información muy útil
para saber por dónde anda su hijo/a.
c) Conozca a los padres de sus amigos/as. Sin necesidad de ser
íntimos, conocer a los padres de los amigos le ayudará a saber si
las actitudes y preferencias como padres coinciden o no con las
suyas.
d) Hable con su hijo/a sobre la amistad. Para los adolescentes es
importante lo que otras personas piensen de ellos, sobre todo los
amigos. Pero los padres deber saber que buena parte de los
comportamientos de riesgo se deciden en los grupos de amigos.
Por ello es importante que hable con su hijo/a sobre cómo resistir
las presiones del grupo.
e) Supervise lo que hace y a dónde va con
los amigos. Los adolescentes que saben que
sus padres saben dónde está, con quien y lo
que están haciendo, son menos propensos a
dedicarse a actividades de riesgo para su
salud y seguridad.
f) ¿Prohibir ciertos amigos?. Algunos adolescentes pueden
rebelarse si sus padres les prohíben tajantemente relacionarse
con ciertos amigos/as. Una estrategia útil (a medio plazo) es
aclararle que usted no se siente cómodo con ese o esos amigos y
explicarle las razones. Al mismo tiempo conviene, sin negar
totalmente la posibilidad de ver a ese amigo, limitar el tiempo y las
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14. actividades que se le permiten realizar con ese o esos amigos/as
de los que desconfía.
NORMAS DE CONVIVENCIA DEL IES
EL CHAPARIL.
A continuación os enumero una serie de
aspectos y las normas de convivencia del
instituto que seguro son de vuestro interés:
1. ASISTENCIA
 La asistencia es obligatoria puesto que el alumnado hasta
los 16 años está obligado a estar escolarizado.
 Las faltas de asistencia deberán ser debidamente
justificadas.
 La falta de asistencia de su hijo/a al instituto le será
comunicada por el/la tutor/a de su hijo/a y por un SMS al
móvil; por lo que debemos tener sus móviles actualizados.
 La justificación de las faltas será enseñada por el alumnado
a los profesores que dieron clase el día que faltó y
posteriormente se le entregará al tutor/a.
 La falta a un examen requerirá un justificante médico para
que ese examen se le vuelva a hacer a su hijo/a.
2. PUNTUALIDAD.
 Como les he comentado anteriormente, el horario del instituto es de
08’30 a 15’00 horas. Por la mañana la puerta se cerrará a las 08,35
horas. Después de esta hora, para entrar el alumno/a deberá traer un
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15. justificante médico o una justificación de su retraso firmado por el
padre o madre.
 En caso de llegar al instituto después de las 08,35 h sin ningún
justificante, al alumno/a no se le dejará entrar al instituto. Sólo
entrará al centro para firmar un papel que deberá entregar a sus
padres en dónde se les informa de la suspensión del derecho de
asistencia al centro
3. DISCIPLINA.
 En el instituto está terminantemente prohibido fumar, incluido el
patio. Si a alguien se le pilla fumando se le expulsará del centro.
 Está prohibido traer el móvil al instituto. Si a alguien se le pilla con el
móvil se le retirará y tendrá que venir su padre o madre a recogerlo.
El centro no se hace responsable de la pérdida o
sustracción del mismo.
4. RECREO
 El recreo es de 11’30 a 12’00 horas, no teniendo permiso los menores
de 18 años para salir a la calle en esa media hora.
5. MATERIAL DE CLASE.
 El alumnado debe asistir a clase con los libros y
materiales necesarios (libros, bolígrafos, libretas, material de
plástica, etc) para poder seguir las
explicaciones.
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16. 6. EL/LA TUTOR/A.
 El/la tutor/a será su interlocutor con el equipo educativo de la clase
de su hijo/a.
 Para concertar una cita con el/la tutor/a deberá llamar a conserjería
para pedirla y será el/la tutor/a el que lo llamará a usted para
dársela.
7. FALTA DE ALGÚN PROFESOR/A.
 En caso de ausencia de algún profesor/a, su hijo/a será
atendido por un profesor/a de guardia.
 Su hijo no saldrá del instituto aunque el profesor/a que
falte tenga clase a última hora.
8. SALIDAS DEL INSTITUTO.
 EL alumnado menor de 16 años no podrá salir del instituto a no ser
que venga a recogerlo su padre, madre o familiar autorizado, estando
los padres siempre informados de esa salida.
 Sólo podrán salir del instituto los/as alumnos/as mayores de 18 años.
Esperamos que esta guía le haya sido útil y que les haya resuelto
muchas de las dudas que pudieran tener sobre la nueva etapa que empieza
su hijo/a.
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