orientacion educativa

1. Orientación educativa
CEIP Pedro Duque
Alicante

2. U
CF/BACH
ESO (12-16 años)
ED. PRIMARIA
EDUCACIÓN INFANTIL
EL PASO DE UNA ETAPA A
OTRA ES UNA
TRANSICIÓN CLAVE EN LA
VIDA DE UN NIÑO, CON LA
ADAPTACIÓN
CONSECUENTE A
CAMBIOS IMPORTANTES

3. CENTRO
AULA
HORARIO
PROFESORES
ASIGNATURAS
METODOLOGIA
MITOS

4. Etapa educativa diferente y con distintas
exigencias
Preadolescencia
 Cambios físicos
 Cambios psicológicos
 Cambios sociales

5. La pubertad y el comienzo de la adolescencia
coincide con el cambio de etapa a la ESO
Durante la segunda década de la vida,
importantes cambios biológicos van
transformando a niños y niñas en personas
maduras tanto física como sexualmente. El
cuerpo se modifica de forma visible y este
cambio es el que nos indica que los niños
y las niñas entran en una nueva etapa –la
adolescencia- de grandes repercusiones
psicológicas. A todos estos cambios
biológicos, se les denomina pubertad.
Pubertad y adolescencia están
naturalmente asociadas, pues, muchos de
los cambios físicos del adolescente,
aunque no constituyan causas simples y
directas de su comportamiento pueden
tener claras repercusiones y posiblemente
en el afianzamiento de determinados
comportamientos sociales (relaciones con
los amigos y con la familia, escala de
valores, elección profesional).

6. Lo percibimos como un cambio de personalidad
Producen inseguridad, sentimientos de
inferioridad, desconcierto, a veces enfado, el
mundo cambia a sus pies....y sienten que no hay nada
que hacer.
El centro del mundo son ellos mismos, periodo de
introspección, de egocentrismo..
Este espacio interior se llena de preocupaciones
por si mismos, por su cuerpo, se llena de sueños,
de imaginación, de proyectos, se reinventa el propio y
el carácter, se inventa como quiero ser…

7. A la vez que se separan de sus padres se acercan a los iguales, es una forma
de reafirmarse y de separarse del mundo adulto, es una forma de pedir que
necesitan un espacio de libertad para probar, equivocarse y convertirse en
adultos.
Necesitan separarse de sus padres, pero estos no deben de dejar a un lado su
labor de padres, seguir representando una autoridad, los padres son figuras o
referentes de autoridad y esto no puede perderse, porque los hijos la
necesitan.
A esta edad, es normal ver como los hijos se rebelen.

8. Aumenta la capacidad de razonar y comunicarse
y por tanto de relacionarse, con una
comprensión del mundo diferente

9. FAMILIA
ESTUDIO
IES

10.  Cuidar el descanso y la alimentación.

11.  Exigir pequeñas responsabilidades (y
reforzarlas cuando las cumpla.)

12.  Intensificar la comunicación con vuestro
hijo/a.
 Motivar para conseguir cosas positivas y no
solo para evitar castigos.

13.  Valorar y premiar el esfuerzo del día a día y no
solo los resultados finales.
 Dejar su propio espacio, pero controlar en la
distancia.

14.  Incrementar las horas de estudio
 Estudiar día a día ( no basta con hacer solo los
deberes para mañana)
 Programar los exámenes y estudiarlos con
varios días de antelación.

15.  Controlar que trabajen cada día ( todos los
días tendrán deberes)
 Ayudarlos en las materias que les cueste más
pero NO hacerle sus tareas.
 Dejar que sean autónomos en lo que sean
capaces de hacer solos.

16.  Ayudarles a que se planifiquen su tiempo de
estudio, apunten en la agenda y lo cumplan.
 Asegurarse de que tiene un buen lugar de estudio
( en su habitación, en la mesa, buena luz, sin
ruidos ni interrupciones, sin distracciones)
 Estimular que emplee
técnicas de estudio
adecuadas ( lectura comprensiva,
subrayado, esquemas, etc.)

17.  Exigir y controlar de que nunca anteponga
otras actividades al estudio ( extraescolares,
salir con amigos, actividades de ocio o de
casa...)
 Enseñar a combinar tiempo de estudio con
descanso y ocio de forma equilibrada.

18.  Contacto frecuente con los tutores.
Reuniones iniciales, tutorías individuales cada
cierto tiempo -no solo cuando el tutor nos
llame- notas en la agenda, etc.

19.  Participar en actividades del centro. (En
actividades de acogida, charlas y talleres
dirigidos a padres, extraescolares,
participación en AMPAS, etc.)

20.  Controlar las faltas injustificadas a las clases,
para que el alumno/a no pierda el
seguimiento de las mismas.