El documento presenta información sobre la ciudadanía ambiental y los observatorios de ciudadanía ambiental escolar (OCAE). Explica que los OCAE son espacios de reflexión crítica sobre problemas ambientales a nivel local, nacional y mundial donde estudiantes y docentes analizan interacciones entre sociedad y naturaleza. También describe que los OCAE se organizan en los centros educativos pero sus acciones van más allá para incluir a la comunidad.

1. TALLERR UNO
COMPONENTE ECOSISTEMICO
Ramiriqui/2025
MODULO UNO: CIUDADANIA Y ANBIENTE
La ciudadanía, la calidad de ciudadano y de ciudadana, significaren términos generales el
ejercicio de un conjunto de derechos sociales políticos, así como la existencia de una serie de
deberes que todas las personas deben conocer, respetar y cumplir, y que
Están relacionados con estos derechos. El concepto de ciudadanía conduce a un tema clave:
la construcción de la sociedad humana. Nos lleva a pensar en el conjunto de los seres
humanos como personas que pueden y deben tomar parte activa en el proceso de su propio
desarrollo, como individuos pensantes, como miembros de una comunidad, de una nación, en
suma, como seres humanos responsables vinculados con espacios geográficos y ámbitos
históricos y culturales, y como ciudadanos ciudadanas del planeta Tierra, que tenemos
derechos
y obligaciones con el entorno natural y social. El ejercicio de estos derechos y
responsabilidades convierte la persona en un ciudadano y una ciudadana con conciencia
ambiental.
El ambiente puede definirse como un conjunto dinámico de relaciones entre elementos sociales
y naturales, que interactúan de manera permanente y producen cambios en las condiciones
previas existentes en un lugar en un momento determinados. Las interacciones entre los seres
humanos y la naturaleza dan lugar a ciertos hechos ambientales, situaciones donde
la naturaleza se ve afectada por la acción social, o donde la sociedad se ve afectada por la
acción dela naturaleza. Estos hechos ambientales pueden ser positivos o negativos
(constituirse daños o problemas ambientales) en función a los resultados en curso.
ACTIVIDADES DE GRUPO:
1. DEFINA SEGÚN EL TEXTO: CIUDADANIA Y AMBIENTE
2. ESCRIBA TRES DERECHOS FUNDAMENTALES DE UN CIUDADANO.
3. PRESENTO EN UN ESQUEMA LOS DEBERES QUE TENGO CON EL AMBIENTE.
4. EN QUE ESPACIOS ESPECIFICOS SE PUEDE VINCULAR EL HOMBRE PARA
MEJORAR EL AMBIENTE.
5. QUE OPINION LE MERECE LA FRASE. CIUDADANOS CON CONCIENCIA
AMBIENTAL.
6. PRESENTE UNA RELACION ENTRE ACCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS QUE SE
PRESENTEN A NIVEL LOCAL.
7. IDENTIFIQUE SITUACIONES DE SU COMUNIDAD QUE PUEDAN SER UNA
AMENAZA PARA EL AMBIENTE.
LA CIUDADANÍA
AMBIENTAL
GLOBAL
MANUAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA DE
AMÉRICA LATINA Y EL
CARIBE
Y para quienes quieren
aportar en la formación
de ciudadanos y ciudadanas
ambientales

2. 8. ENUMERE TODAS AQUELLAS ACCIONES QUE SE ADELANTAN EN SU
CONTEXTO EN PRO DEL AMBIENTE.
TALLER DOS
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MODULO UNO: CIUDADANIA Y AMBIENTE
CONSERVACION
Por otra parte, la conservación, en su
acepción contemporánea,
Es la administración del uso humano de la
biosfera, de manera
Que se produzca el mayor y sostenido
beneficio para las generaciones
Actuales, pero que mantenga su
potencialidad para satisfacer
Las necesidades y aspiraciones de las
generaciones futuras. En
Consecuencia, se considera que la
conservación es positiva y comprende
el uso sostenible, la preservación, el
mantenimiento, la
Restauración y el mejoramiento del
entorno natural.
Se consideran daños ambientales las
pérdidas, disminución o
Menoscabo significativo que sufren los
componentes del ambiente,
y que deterioran la calidad de vida de las
personas, afectando
También a los demás seres vivos. Los
problemas ambientales son
Situaciones que inciden negativamente
sobre la sociedad y la naturaleza,
Que degradan los recursos naturales,
afectando el aire, el
Suelo, el agua y el clima, la flora y la
fauna, con los consiguientes
Daños ambientales.
Los graves problemas ambientales que
hoy padece la humanidad,
y el potencial ambiental con el que se
cuenta para el futuro, son
Dos de los aspectos que hay que
considerar en el marco de una
Ciudadanía responsable.
ACTIVIDADES DE CLASE
1. ENUMERE ALGUNAS
ACCIONES QUE SE
REALICEN EN ESTE
MOMENTO EN EL MUNDO
PARA LA CONSERVACION
DEL MEDIO AMBIENTE
2. PORQUE EL HOMBRE ES
UN ADMINISTRADOR DE LA
BIOSFERA.
3. QUE OPINION LE MERECE
LA FRASE: EL MAYOR Y
SOSTENIDO BENEFICIO
4. INDAGUE EN DIFERENTES
FUENTES SOBRE EL
DESARROLLO
SUSTENTABLE
5. A NIVEL HISTORICO QUE
HECHOS PROBOCARON
DAÑOS AMBIENTALES
6. ENUMERE ALGUAS
SITUACIONES PROBLEMAS
A NIVEL LOCAL
RELACIONADAS CON EL
AMBIENTE
7. LA DEGRADACION D LOS
RECURSOS NATURALES
QUE AFECTAN.

3. TALLER TRES
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MODULO UNO: CONSTRUCCION
DE CIUDADANIA AMBIENTAL
En este sentido, una definición de ciudadanía ambiental podría ser la siguiente:
“La ciudadanía ambiental es la integración dinámica entre el reconocimiento de los
derechos al ambiente y a la vida, los deberes diferenciados de ciudadanos y
ciudadanas frente al ambiente y el desarrollo sustentable, y la participación activa
de todos y todas para defender sus derechos y ejercitar cotidianamente sus
respectivas responsabilidades, en un marco ético y de valoración de la vida
en todas sus manifestaciones”. En otras palabras, podemos decir que necesitamos
educarnos para ser:
• Ciudadanos y Ciudadanas Ambientales con un sustento ético un conjunto de
valores que permitan la construcción de nuevos seres humanos, propiciando la
relación armónica entre la sociedad y la naturaleza, en la perspectiva del desarrollo
sustentable, con un pensamiento crítico y una conciencia social,
Ambiental y política hacia el logro de cambios en los procesos de desarrollo.
• Ciudadanos y Ciudadanas Ambientales críticos y conscientes,
Que comprendan, se interesen, reclamen, y exijan sus derechos ambientales,
estando a la vez dispuestos a ejercer sus propias responsabilidades ambientales.
• Ciudadanos y Ciudadanas Ambientales capaces de organizarse
y participar en la dirección de su propia vida, adquiriendo también poder político
comunitario, local, regional, nacional, junto con una gran capacidad de cambio
colectivo.
• Ciudadanos y Ciudadanas Ambientales comprometidos con
un cambio profundo de mentalidad, de conceptos y de nuevos valores respecto del
ambiente, orientados a la sustentabilidad.
• Ciudadanos y Ciudadanas Ambientales con capacidad de
Vigilancia y participación en la aplicación de las políticas públicas y con proyectos
propios para manejar los recursos naturales con una racionalidad social equitativa
y un entorno más habitable
ACTIVIDADES DE CLASE
1. ELABORE UN AFICHE CON EL TEMA DEL TEXTO
2. EN EL GRUPO DISEÑE UN DRAMATIZADO CON UNA PROBLEMÁTICA
AMBIENTAL
3. EXPLICA COMO LA EDUCACION CONTRIBUYE A LA CONSTRUCCION DE
CIUDADANIA AMBIENTAL.
4. ENUMERE TRES CUALIDADES DE UN CIUDADANO AMBIENTAL
5. COMO NOSOTROS COMO ESTUDIANTES PODEMOS RACIONALIZAR LOS
RECURSOS Y MEJORAR EL ENTORNO
6. ESTABLEZCA UNA RELACION ENTRE EQUILIBRIO. SOSTENIBLE, SUSTENTABLE
Y DESARROLLO

4. TALLER CUATRO
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MUDULO UNO: PROBLEMATICAS AMBIENTALES
GLOBALES
“La humanidad se encuentra
En un momento decisivo de
La historia. Nos enfrentamos
Con la perpetuación de las
Disparidades entre las naciones
y dentro de las naciones,
Con el agravamiento de la
Pobreza, el hambre, las enfermedades
Y el analfabetismo
Y con el continuo empeoramiento
De los ecosistemas
De los que depende
Nuestro bienestar...”
I.3. Los problemas ambientales globales
y la Agenda 21
En la actualidad, hay una cierta conciencia sobre la existencia de problemas ambientales globales que
afectan a todo el planeta. Entre ellos, se están estudiando con especial interés y preocupación
los problemas relacionados con las aguas internacionales, la biodiversidad, el cambio climático y el
deterioro de la capa de ozono, sobre los cuales se tratará más ampliamente en este manual.
En este contexto, cumple un papel importante la denominada
Agenda 21.
En 1992 se realizó en Río de Janeiro la Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, o
Cumbre de la Tierra, convocada por las Naciones Unidas. En esta reunión se adoptó el Programa
de Acción 21 conocido como Agenda 21 que, entre otras cosas, propuso la realización de diversas
Agendas 21 nacionales y locales ,expresadas en programas de acción pública a favor de un desarrollo
sustentable en el siglo XXI.
“La humanidad se encuentra en un momento decisivo de la historia. Nos enfrentamos con la
perpetuación de las disparidades entre las naciones y dentro de las naciones, con el agravamiento
De la pobreza, el hambre, las enfermedades y el analfabetismo y con el continuo empeoramiento de
los
Ecosistemas de los que depende nuestro bienestar. No obstante, si se integran las preocupaciones
relativas al medio ambiente y al desarrollo y sise les presta más atención, se podrán satisfacer las
necesidades básicas, elevar el nivel de vida de todos, conseguir una mejor protección y gestión de los
ecosistemas y lograr un futuro más seguro y más prospero. Ninguna nación puede alcanzar estos
objetivos por sí sola, pero todos juntos podemos hacerlo en una asociación mundial para un desarrollo
sostenible.
ACTIVIDADES DE CLASE
1. EN QUE CONSISTE LA AGENDA 21
2. QUE ASPECTOS CENTRALES SE TRATAN EN LA AGENDA 21
3. CUALES PROBLEMATICAS MUNDIALES SE TRATARON EN EL ENCUENTRO.
4. DONDE Y EN QUE AÑO SE REALIZO EL ENCUENTRO DE PAISES
5. PORQUE RAZON SE REQUIERE DE UN TRABAJO COLECTIVO
6. PRESENTE SU PUNTO DE VISTA DEL TEXTO.

5. TALLER CINCO
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MODULO UNO: El papel de la educación y de la
comunidad educativa en la construcción de la
ciudadanía ambiental
La educación tiene un rol fundamental en la formación de la ciudadanía ambiental,
de modo que las personas se hagan conscientes de sus derechos y deberes
ambientales. Para ello es importante acceder a nuevos conocimientos, pero sobre
todo, lograr desarrollar un pensamiento crítico y propositivo sobre las situaciones
locales, nacionales y globales, de modo que puedan ejercer estos derechos y
cumplir adecuadamente dichos deberes. La participación necesaria en los
procesos de la ciudadanía ambiental tiene una estrecha relación con la posibilidad
de educarse, de conocer y de lograr una mayor claridad sobre las situaciones
ambientales que se viven a nivel local, nacional e internacional. Por todo ello, la
educación se convierte en una puerta de acceso al pensamiento reflexivo y crítico,
a la acción informada y al reconocimiento de las realidades de las personas
y de los grupos sociales .En este sentido, los docentes desempeñan un papel
importante por su capacidad de comprensión sobre los principales problemas
Ambientales, su posibilidad de organizar los procesos de reflexión sobre temas
contemporáneos y sus conocimientos en los diversos campos del saber. Para
aportar significativamente a la formación de una ciudadanía ambiental
responsable, el proceso debe considerar el rol central de los alumnos, alumnas la
comunidad educativa, de modo que las reflexiones y acciones se deriven
constructivamente hacia toda la sociedad.
ACTIVIDADES DE CLASE
1. DEFINA EL ROL QUE CUMPLE
LA EDUCACION EN EL PROCESO
AMBIENTAL
2. QUE VENTAJAS TIENE EL
ACCEDER A NUEVOS
CONOCIMIENTOS
3. QUE IMPORTANCIA TIENE LA
PARTICIPACION
4. CUAL ES EL PAPEL DE LOS
EDUCADORES EN LA
EDUCACION AMBIENTAL
5. COMO EL ALUMNO
CONSTRUYE CIUDADANIA
AMBIENTAL.

6. TALLER SEIS
COMPONENTE ECOSISTEMICOMODULO UNO: LOS OCAE
s un espacio de reflexión crítica, activa y propositiva sobre las situaciones
Ambientales actuales en la localidad, el país y el mundo. Este espacio pedagógico
se crea para que los alumnos y alumnas de todos los grados o niveles educativos,
junto con los docentes otros miembros de la comunidad educativa, puedan analizar
las diversas situaciones de interacción entre la sociedad y la naturaleza,
los problemas que surgen cuando estas relaciones se hacendé manera
inadecuada, y reflexionar sobre las razones por las cuales suceden estos hechos
negativos, para proceder a sugerir acciones de mejoramiento de las situaciones
estudiadas, en su
Ámbito de acción. Estas reflexiones y propuestas de acción deben ser
interdisciplinarias, por lo tanto, para su mejor desarrollo es necesario contar con el
aporte y enfoque de varias áreas del conocimiento y con la ayuda de docentes y
de diversos miembros de la comunidad. Los observatorios no son sólo escolares;
se deben abrir a todos los sectores interesados! Los observatorios se organizarán
dentro del centro educativo, como base de trabajo, pero sus acciones irán más allá
de su espacio físico, abriéndose paso hacia la comunidad, la localidad, y a todos
Los espacios sobre los cuales se proponga reflexionar y actuar. La manera como
los observatorios se establezcan y desarrollen encada centro educativo dependerá
principalmente de las características sociales, naturales y culturales de cada lugar,
así como de la creatividad, imaginación e impulso que le impriman los docentes,
los alumnos y alumnas y la misma comunidad.
ACTIVIDADES DE CLASE:
1. QUE SIGNIFICA OCAE
2. QUE CARACTERISTICAS DEBE POSEER UN BUEN OBSERVADOR
3. COMO SE PUEDE RECOGER INFORMACION A NIVEL LOCAL
4. QUE SE BUZCA CON LOS OCAE
5. CUALES CARACTERISTICAS SE PUEDEN INCLUIR DEL CONTEXTO
OBSERVADO´
¿Qué es un Observatorio
de Ciudadanía
Ambiental Escolar
(OCAE)?

7. TALLER SIETE
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MODULO UNO: La ciudadanía ambiental TU
COLEGIO
Y en la localidad
ÁREAS QUE PARTICIPAN
Entrevistas con pobladores. Anotación de resultados por escrito.
Búsqueda de noticias sobre problemas ambientales globales
en los periódicos y revistas, en Internet, en programas
de TV, radio, etc. Estadísticas sobre los problemas y sus consecuencias.
Datos sobre campañas que se estén realizando en
Ese momento
Resultado de las entrevistas. Resultados de las búsquedas de
informaciones y estadísticas. Conclusiones. Acciones por realizar
para mejorar la información sobre estos temas.
PASO 3: CONCLUSIONES Y ACCIONES
ENFOQUE TEMÁTICO
Presentaciones individuales y debate grupal. Presentación de
alternativas y propuestas individuales y grupales y acuerdos finales.
Organización de grupos de trabajo para acciones. Plan
para realizarlas.
FORMA DE TRABAJO
Todas (de acuerdo con los planes de acción).
ACTIVIDADES DE GRUPO
1. IDENTIFIQUE UNA TEMATICA AMBIENTAL DE INTERES LOCAL EN LA CUAL
QUIERA TRABAJAR
2. DISEÑE UN PLAN DE ACCION QUE PUEDAS ABORDAR CON EL GRUPO
3. RECOPILA TODA LA INFORMACION , EN DIVERSAS FUENTES
4. PRESENTA LOS RESULTADOS A TODOS LOS COMPAÑEROS DEL CURSO
5. DESARROLLE SU CREATIVIDAD EN LA PRESENTACION DE SU PONENCIA.

8. TALLER UNO
MODULO DOS: AGUAS
El agua es la base de la vida en la Tierra. Sin ella no podríamos vivir
los seres humanos, las plantas y los animales. Aunque aproximadamente el 70%
de la superficie del planeta está constituida por agua, lo que significa que es el
elemento más frecuente en la Tierra, únicamente 2,5% del total es agua dulce.
El resto (97,5%) corresponde a los mares y océanos, por tanto es agua salada.
Aproximadamente las dos terceras partes de la proporción es agua dulce se
encuentran inmovilizadas en casquetes de hielo, en glaciares situados en zonas
polares y en las montañas altas donde se forman las nieves perpetuas. Sólo un 3%
de toda el agua del mundo es agua dulce y, además, una gran parte de ésta no se
encuentra disponible para el consumo humano. El agua superficial a su vez, se
encuentra en los lagos (un 52%), en la humedad del suelo (un 38%) en forma de
vapor en la atmósfera(un 8%), en los ríos (un 1%) y en los organismos vivos (un
1%).Los recursos hídricos son renovables (excepto ciertas aguas subterráneas),
con enormes diferencias de disponibilidad y amplias variaciones de precipitación
estacional y anual en diferentes partes del mundo.
Actividades de clase:
1. Presente las características físicas y químicas del agua
2. En un diagrama circular presente la distribución del agua
3. Con cuánta agua contamos para el consumo.
4. Presente un ensayo corto donde reconozca el agua como recurso vital
5. En un esquema distribuya el agua dulce en porcentaje.
6. En una ilustración explica el ciclo del agua
MÓDULO II
Aguas
Internacionales
El agua y
la vida en el
planeta

9. TALLER DOS
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MODULO DOS: DISTRIBUCCION DEL AGUA
Una Cantidad apreciable de los 110.000 km3 de precipitaciones que caen cada año
sobre los continentes, vuelve a la atmósfera por evaporación, o es absorbida por
las plantas, mientras que los42.700 km3 del agua que caen sobre la Tierra
Constituyen el caudal de los ríos del mundo. En el conjunto de lagos y ríos del
planeta apenas se dispone de 93.000 km3 de agua dulce. A la cantidad natural de
agua dulce existente en lagos, ríos y acuíferos se agregan los 8.000 km3
Almacenados en embalses. Además de ser el componente principal de todos
los organismos vivos, el agua es el principal regulador del clima, purifica los
residuos a través de las lluvias y la escorrentía, y es base y sustento
de sistemas vitales como lagos, quebradas, ríos, ciénagas y mares. Pero el agua
está distribuida muy desigualmente en el planeta. Hay áreas en las cuales el
recurso es abundante otras en la que escasea. El agua superficial se distribuye de
la siguiente manera en los diversos continentes
. América del Sur 10.533 km3 / año
América del Norte 8.199 km3 / año
África 4.573 km3 / año
Asia 14.443 km3 / año
Europa 3.217 km3 / año
Oceanía/Australia 2.397 km3 / año
Antártica 2.302 km3/ año
ACTIVIDADES DE CLASE
1. IDENTIFIQUE LOS DOS CONTINENTES
DONDE ABUNDA MÁS EL AGUA
2. COMO SE DISTRIBUYE EL AGUA DULCE EN EL PLANETA
3. CUALES SON LOS TRES CONTINENTES CON LOS NIVELES HIDRICOS
MAS BAJOS
4. ES CORRECTO AFIRMAR QUE EL AGUA ESTA EQUITATIVAMENTE
DISTRIBUIDA EN EL PLANETA
5. UTILIZA EL PLANO CARTESIANO Y GRAFIQUE LA INFORMACION EL
AGUA EN LOS CONTINENTES EN KM³

10. LLER TRES
COMPONENTE ECOSDISTEMICO
MODULO DOS: GESTION DE AGUAS
Para lograr una adecuada gestión del agua se requiere realizar una serie de
actividades mutuamente relacionadas, entre ellas vale la pena destacar las
siguientes:• El ordenamiento de los usos del suelo en las cuencas y micro
cuencas.
• La protección de los acuíferos, humedales y otros reservorios de agua.
• La protección y recuperación de las zonas de fuentes de aguas.
• La disminución de la contaminación y la recuperación de la calidad de las fuentes
según los usos requeridos.
• La orientación de la población sobre el uso eficiente y racional del agua a través
de mecanismos educativos, de difusión concientización.
• La adopción de tecnologías adecuadas a las condiciones naturales sociales del
lugar, considerando los procesos históricos culturales.
• La creación de hábitos que permitan racionalizar el consumo, eliminar el
desperdicio y disminuir la contaminación del agua.
• La definición del tipo de infraestructura necesaria y adecuada para el
almacenamiento artificial del agua, para regular los excesos en periodos de
abundancia y garantizar el suministro en épocas de carencia.
• La realización de estudios interdisciplinarios locales, regionales
Y nacionales sobre el recurso agua, para apoyar la toma de decisiones.
• La protección, recuperación y mejora de las zonas costeras y los puertos.
• La recuperación y protección de ecosistemas terrestres y acuáticos para
garantizar el equilibrio eco sistémico.
• Compartir los recursos hídricos promoviendo la cooperación pacífica entre
diferentes usos del agua, a través de enfoques tales como la gestión sostenible de
la cuenca de un río.
• Administrar los riesgos y ofrecer seguridad ante una serie de riesgos
relacionados con el agua.
• Valorar el agua, identificar y evaluar los diferentes valores del agua (económicos,
sociales, ambientales y culturales) e intentar fijar su precio para recuperar los
costos de suministro del servicio teniendo en cuenta la equidad y las necesidades
de las poblaciones pobres y vulnerables.
• Administrar el agua de manera responsable, implicando a todoslos sectores de la
sociedad en el proceso de decisión y atendiendo a los intereses de todas las
partes.
• Promover una industria más limpia, respetuosa de la calidad del agua y de las
necesidades de otros usuarios.
• Mejorar los conocimientos básicos, de forma que la información
y el conocimiento sobre el agua sean más accesibles para
Todos.
• Poner en práctica la mayor parte de estas medidas no es complicado ni oneroso,
pero se requiere de una reorientación política considerable. Las ventajas son tan
importantes que es absolutamente indispensable encontrar o generar la voluntad
política adecuada.
ACTIVIDAD: 1. EN GRUPO ELABORE AFICHES ILUSTRATIVOS
2. CONSULTE VIDEOS SOBRE EL TEMA PARA LA VIDEOCL

11. TALLER CUATRO
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MODULO DOS: LOS PROBLEMAS DEL AGUA
¿Qué problemas hay?
Escasez y abastecimiento de agua
La cantidad de agua dulce con la que contamos se puede renovar con la lluvia y
las nevadas, y en principio podemos considerar queel agua es, por tanto, un
recurso renovable y sostenible. Pero actualmente, en muchos lugares del planeta
se está extrayendo de manera excesiva el agua de ríos, lagos y fuentes
subterráneas, de
modo tal que la velocidad de la utilización y la extracción es más rápida que el
tiempo que tarda este valioso recurso en renovarse. De este modo, el agua se está
convirtiendo gradualmente en un recurso no renovable, debido a su manejo
insostenible, que no permites recuperación total.
De acuerdo con datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS),
aproximadamente 1.500 millones de personas carecen desabastecimiento de agua
potable, y 1.700 millones no cuentan con instalaciones adecuadas para recibirla.
Cerca de 5 millones de personas mueren anualmente a causa de enfermedades
transmitidas por medio del agua. El abastecimiento y manejo del agua dulce
aparece actualmente como uno de los problemas más complejos y graves que
enfrenta toda la humanidad. En América Latina y el Caribe, 76,5 millones de
personas no tienen acceso a ninguna forma segura de agua potable. Además,
53,9 millones de personas se abastecen a través de sistemas llamados de “fácil
acceso”, los cuales en ocasiones pueden representaran riesgo significativo para la
salud.
El consumo del agua se está incrementando de tal manera que hay serias
preocupaciones relativas a la disponibilidad futura de este importante recurso.
Mientras en 1950 se consumían 1.360km3 anuales de agua, en 1990 ya esta cifra
llegaba a 4.130 km3. Se considera que en el año 2000 se ha llegado a un consumo
mayor de 5.000 km3. La velocidad en la que se eleva el consumo del agua
resulta preocupante. Las razones del aumento del consumo tienen que ver
básicamente con:
• El aumento de la población.
• Los acelerados procesos de urbanización.
• La mayor industrialización.
• La creciente extensión de las tierras de regadío.
• El desperdicio
ACTIVIDADES DE CLASE
1. CUALES SON LAS RASONES POR EL CUAL SE
INCREMENTA EL CONSUMODE AGUA
2. SEGÚN OMS CUANTOS HABITANTES CARECEN DE
AGUA
3. CUALES SON LAS CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DE
AGUA NO TRATADAS
4. REPRESENTA EL CONSUMO DE AGUA EN
1950,1990,2000 EN UNA GRAFICA
5. QUE MEDIDADAS SE PUEDEN TOMAR YA.