Estrategia de Planificación Multinivel para atender a la diversidad.

1. Módulo: Currículo para atención a la diversidad.
Julbia Maricela Ramos Campos de Lezana
Estrategia de planificación para atender la diversidad

2. Enseñanza Multinivel
El diseño de actividades multinivel constituye una de las estrategias de
atender la diversidad en el aula porque posibilita que cada alumno
encuentre, respecto al desarrollo de un contenido, actividades acordes
a su nivel de competencia curricular.
Es una forma de organizar la enseñanza guiada por los principios de
individualización, flexibilidad e inclusión de todos los alumnos del aula
sea cual sea el nivel de habilidades que presenten (Collicot 1991)

3. Aplicación: Cuatro fases del proceso de desarrollo de una lección
1. Identificar los conceptos subyacentes.
2. 2. Determinar el método para presentar la información (el estilo de
enseñanza, las preguntas, la participación parcial).
3. 3. Determinar los métodos de práctica de los estudiantes (se
propondrán tareas de diferente complejidad basándose en la
Taxonomía de Bloom, los métodos de presentación y la posibilidad
de participar parcialmente).
4. 4. Determinar el método a utilizar para evaluar a los estudiantes.
(considerando distintos niveles de habilidad y admitiendo
diferentes procedimientos de evaluación).

4. Programación Multinivel
Área/ Subárea Desarrollo
Establecer metas, formuladas
de forma general qué se espera
que aprendan los estudiantes.
Los docentes deben identificar
lo que quieren que todos los
estudiantes de la clase
comprendan al finalizar la
lección. En este sentido, los
objetivos deben ser parte de un
planteamiento más amplio.
-Saber que nuestro sistema solar es parte del universo es
inmenso e interactivo que está cambiando constantemente.
- Conocer cómo nos afecta el movimiento de la Tierra y la
luna. (oleaje del mar).

5. Programación Multinivel
Área/ Subárea Desarrollo
2. Enumeración de conocimientos,
habilidades y actitudes
2. Conocimientos
• Conocimiento del medio natural: La
Tierra y el espacio, el día y la noche, las
estaciones
• Conocimiento del medio social: el
calendario
• Expresión artística:: creación de
modelos y descripción de las fases de la
luna
•Comunicación y Lenguaje: Redacción de
un diario (memoria, anotaciones sobre la
clase), lectura y creación de historias y
poemas sobre la luna.
• Formación Musical: Audición y
creación de música sobre la luna.
• Matemáticas: cálculos y orientación

6. .Enumeración de opciones
(múltiples) de trabajo en el
aula. Tipos de actividades y
de materiales. opciones
múltiples y alternativas que
pueden tener valor para
proporcionar acceso a todos
/ as, en su mayoría, o a
algunos alumnos del aula.
Pensamiento Matemático:
• Calcular cuántos días faltan para la primavera o el verano
• Calcular con cuántos días se completa un ciclo lunar
Pensamiento Lingüístico:
• Nombrar la Tierra, la luna y el sol
• Lectura y escritura de textos y poesías sobre la luna
• Enumerar las partes de la esfera terrestre
• Observar y descubrir cómo se llaman las distintas fases de la luna
• Realizar un mural sobre las cuatro estaciones y el tiempo típico de cada una.
Pensamiento Espacial:
• Buscar la distancia entre la Tierra, la luna y el sol.
• Dibujar la posición de la Tierra, la luna y el sol en el sistema
• Hacer una maqueta de la Tierra y situar el polo norte, el polo sur, el eje de
rotación, el ecuador y el resto de ejes imaginarios.
Pensamiento Musical:
• Cantar una canción de cada estación • Escuchar música que haga referencia a
la luna • Crear alguna canción sobre la luna, la Tierra o el sol