Este documento presenta una tabla para planificar actividades didácticas que integren las TIC y los niveles de aprendizaje de Bloom. La tabla incluye columnas para el nombre de la actividad, el nivel de Bloom, el tipo de actividad según TPACK y Harris y Hofer, una breve descripción y las posibles tecnologías. Se provee un ejemplo general y se invita a otros usuarios a completar la tabla con sus propias ideas.

1. ACTIVIDADES DIDACTICAS CON TIC
Plan de Clase
WebQuest
Aula Virtual
For this assignment you will think about an activity that your students can engage in and
consider some technologies that may support that activity based on your TPACK and
Bloom's Digital understanding. This chart is inspired by the Harris and Hofer charts; I've
just added a column entitled Bloom's Digital Level. A very general example is provided
below; please feel free to make your example more specific:
Click on the EDIT THIS PAGE to get started...remember to click SAVE when you are
finished! Revistthis page toseewhatothershavecontributed!
Name Bloom's Digital Activity Type - BriefDescription Possible
Level (with Verbs) TPACK - Harris Technologies
and Hofer
Katherine remembering, reading, literary Students read the assigned Wikis, Google
Johnston understanding, analysis, character material (section of Docs, blogs
applying relationships reading, entire reading),
students find relationships
between characters in
reading and why these
relationships are or are not
important to the story line
and or meaning of the
text/ After student finds
connections they can then
do second part of
assignment, which would
involve sharing and
discussing findings with
other students.
Jane Teacher Understanding Peer Feedback Students give each Wiki - here This
(commenting) other peer feedback on a would be where
writing project. students post
their writing and
others comment.
Could also
use Google
Docsand peers
could comment
using the
comment option.
Michelle Berceli Remembering Generating an Using historical Word, Wiki
(identifying) and Historical Narrative documents and secondary spaces, or
Understanding video source information - Google Docs -
(interpreting) including modern can help the
historical fiction videos to student track

2. create a modern student multiple authors
connection with the or blogs
historical subject - Digital Cameras,
students develop their video recorders,
own story of the past moviemaker, and
through creating imovie - can help
a Historical Narrative the student
movie. convert their
research into the
format (video) of
the assignment
Melissa Vrabel Analysing View images, field Using google earth, Google earth or
(comparing) trip, and research students will explore the other live cams
current environment of of different areas.
different places in the They could also
world and take note of the use cameras or
details of the environment recorders to take
and ecosystem. They can pictures of
actually see the details similar areas in
and reality of their enviornment
environments other than to compare and
their own and turn contrast.
textbook words and
pictures into reality.
Emily Dunn Creating (designing) Creating a gallery This would allow students Photoshop,
link and web page to play around with web digital
for your own work designing even if they camera,some
were solely interested in type of web page
non- computer art. designer, and
Students would have to possibly some
photograph their work and opportunities to
display it on a page that work with
was connected to the art moviemaker or
department web page. play with flash.
Dale Rothermel Creating (producing) Creating a film Using stop motion video Gawker or
technology, students Moviemaker
create their own video making
animated/claymation film program,
to illustrate various computers with
elements of literature. For cameras or
example, a group of videorecorders
students could create a for making the
short film based on the films. Students
genre science fiction. could also used
Students would read the internet for
science fiction, then create researching
an animated film showing information for
and telling the viewer the project.
about the elements of this
genre.
Lucas Elbaum Evaluating (video- Cross-cultural Students research and Internet search
collaborating) collaboration to discuss the implications engines to
produce a letter to and importance of such conduct initial
international agreements research.

3. the UN as the Kyoto Protocol. Skype and web-
Students then video cams to video
conference with a conference with a
classroom from a different classroom from a
country to share and different country.
compare their ideas and
see what elements are
important to both
countries. Using the
outcome of such
collaboration, students
compose letters to send to
the UN expressing their
concerns.
iVideo or other
Laura Plocido Comprehension Adapting and Students will choose a movie editing
preforming a short poem or short story as a software
Application play as adapted from group and create a script, programs will be
a short story or poem props and costumes in used. Google
Creating such as those by order to interpret the docs or Word
Edgar Allen Poe or story. They will then will be used in
Shel Silverstein preform the play as a the creation of
group and the play will be the script.
recorded. If available the Technology
students will have access outside of the
to a green screen and computer will
smart board to use in their also be
play. Digital effects are encouraged in the
encouraged to be edited creation of the
into the taped sets and
performance. The plays costumes. If
will encourage the available a smart
understanding of the board and/or
literature and elements of green screen may
a story. be used in the
plays.
I must give credit to my
sixth grade teacher for
giving me the idea for this
lesson*
Jessica Understanding Adaptation and After reading a novel Cameras,
Yochum Creation of a students will be asked to blogspot,
Creating webpage and/or blog create a blog and discuss webpagedesign
the important aspects with
their peers through this
outlet. I want students to
be able to discuss and be
thinking critically in a less
structured atmosphere.
Lastly students will
visualize and reproduce a
representation of their
favorite part of the novel
to share withe the class.
Ashley Capps Analyzing, Generate a map/time In a Social Image
Interpreting, line Studies/History unit, manipulation
Summarizing, create an interactive map (Photoshop or
Advanced (image that follows the sequence GIMP), Google

4. and information) of events leading up to the Maps, Text
Searching Midnight Ride of Paul Book,
Revere. Show on the map,
in the order in which it
occurred, pictures of the
buildings or people
involved, and information
about each step. Use lines
to connect the events,
"pins" to mark the
location and give the
information, and provide a
summary of what
happened after Paul
Revere rode.
Venita Analyzing Science - classifying I actually did this for a Google images
Smith understanding birds by their songs prek class I taught. I had and google
and by their color hung a bird-feeder in the search
tree outside the classroom
and the students had taken
an interest in the birds
they saw. I initially found
pictures of birds via
google and used them in
circle-time so the students
could learn to identify
different birds they see. I
also found that when I
googled bird songs I
found a website that had
actual recordings of
birdsongs. The computer
was in the directors office,
so I brought the 10 kids I
had into the office and
showed them how to click
on different birdsong links
to listen to the birds. Their
favorite was the chick-a-
dee, because it's song
sounds like it's name.
Eric Davidson Analyzing Reading/ Literature/ This should start as a Wikispaces,
(Comparing, English--classroom classroom activity and be blogs, digital
Organizing, linking) book "reports" continued throughout the images, etc.
Understanding year as individual
(Interpreting, projects. Begin the year
Summarizing, reading a book (or story)
Comparing, as a class as you go
Commenting, through the book, have
Annotating) students work on creating
a wiki about the book,
they can include images,
setting research (including
locations on google earth,
etc). Anything that they
discover that will flesh out
the words in the text.
Then, once the book is
completed (or periodically
throughout, it is up to

5. you) have the students
write a blog entry giving a
synopsis of the plot and a
discussion of what they
liked/didn't like, etc--the
normal book
review/report information.
Have them provide a link
to their blog entry on the
book's wiki so that other
classmates can go from
exploring about the book
to getting a feel for the
story as well as some
opinions. Encourage
students to do the same
for other books that they
read (adding books to the
initial wiki--or if a book is
already started have them
add to the existing page).
This could be a great tool
to accompany a classroom
library as well as helping
students to explore
reading as more than just
looking at words.
Megan Creating Writing/Reading-- This is a get to know you Digital images,
Desmond (planning/designing familyreports activity and a way for scanner,
Evaluating each student to share blog/wikispaces,
(posting/monitioring something about Photoshop,
) themselves. Kids will digital and film
Applying create their own wikispace cameras
(uploading, editing, or blog as a way to
sharing) introduce themselves to
Understanding the class and share about
(summarizing) their interests, family, etc.
Remembering They can bring in
(finding) pictures, upload images
from a camera/e-mail, or
draw their own which
would be scanned. This
would enable students to
identify with each other,
share their background
and interest, and
incorporate technology.
Even if children may not
have access to pictures or
a camera they can use the
classroom camera and
take pictures within
school, enabling everyone
to share and participate.
Emily Berezin Applying Collect samples; After learning the Digital
(implementing and collect data; record appropriate procedures thermometer,
using) data; develop in class, students will pH strips,
Analyzing predictions, participate in a long- conductivity
(comparing and hypotheses, term science project in meter, and
organizing) questions, which they monitor similar tools;

6. Evaluating (testing, variables; water quality in a graphic
hypothesizing, organize/classify particular stream or calculators;
monitoring) data; analyze data creek. On a regular spreadsheet
basis, students will software
travel as a class to an (Excel);
outdoor location and presentation
conduct water quality software
tests, collecting (PowerPoint,);
samples and data. They web authoring
will return to the class software.
and input the data into
a spreadsheet and/or
database. After
collecting a body of
data, they will analyze
it, identify changes that
occurred over time, and
try to determine
connections between
variables within their
data. Students will
create a presentation
about their findings and
publish it online.
Casey Argento Creating (producing, Humanities: Students will be assigned Animoto,
designing, Literature Analysis literature that has been re- VoiceThread,
constructing) and Comparison-- created in some another Youtube, iMovie,
Analysing Convergent form (play, film, etc). etc. I would
(comparing, Knowledge After reading the assigned suggest that
mashing) Expression literature, students will students stray
Understanding then watch the film or from using
(summarizing, play that has been powerpoint for
inferring, recreated for the text. this assignment
comparing, Their assignment will be specifically for
explaining) to create a presentation, the purpose of
using a technological tool, exploring newer,
to describe their more flexible
recognition of similarities media.
and differences between
the text and the
video/film/play. Media
such as video clips, digital
images, youtube clips, etc
can be used--students will
be encouraged to be as
creative as possible.
HalyseDomenci Creating (producing, Simulation, create a The students will be YouTube,
c designing, film, do a responsible for creating iMovie,
programming, performance, view their own commercials. webcams, digital
filming) presentation, Prior to this, they will and/or film
Evaluating research analyze commercials seen cameras, Google,
(Critiquing, on TV (many are also a movie making
collaborating) available on YouTube), program
Analysing (Finding) what makes them (Windows Movie
Applying effective, what types of Maker is pretty
(Uploading, propaganda the companies user-friendly)
implementing) use, and how useful the
product may or may not
be. They will create a
product and write a script

7. for their commercial. Of
course, the fun part will
involve recording it, then
spending a day sharing
each others commercials!
JillSheehe creating, generating, feedbackfrompeers After learning about the Voicethread,
producing, designing Roman Mosaics, students Google
will use Adobe Photoshop Docs(would
or Microsoft Paint in probably work
order to create a digital better for larger
mosaic of their own. images),
When they have Photoshop,
completed, they may Microsoft Paint
upload their work online,
and the class will leave
feedback in the form of
voice, text, or video. This
can be somesort of digital
critique.
Melissa Analysing (find, literatureanalysis and In the development of Wiki or Google
Varholak break down, reporting design process, students Docs, a photo
integrate) will research specific editting program
buildings/spaces and will (photoshop or
distinguish between something where
different design time they can point to
periods, break down the and highlight
different elements of some of the
design used during that features in phots)
period, find other (maybe
examples for that period, powerpoint, but I
and tell how it could be like the idea of
integrated in design today. the Wiki or
Google Docs
better because it
leaves it out there
as a resource for
others and it
becomes
interactive
instead of a one
person
presentation)
Elizabeth Floyd Creating Reading/Writing/Pee AS students begin reading Blogs/wikispaces
(producing), r Feedback a text have them blog , photoshop,
Designing, about it - characters, scanners,
Generating setting, plot, questions printers,
they might have. Then
have other students
comment on each others
blogs regarding the same
book. Students can answer
other students questions,
create discussion topics,
and design their own
blogs to communicate
with other classmates.
Continue this process for
different texts read
throughout the year.
Allow them to also create

8. critical webpages for the
text, which allow the
students to critique the
author of the text and the
book itself.
SamanthaDaly Understanding, Read Text, Research, Students will choose an Websites, Digital
Applying, Analyzing Conduct an Interview historical figure for their Archives, Digital
history unit. During this Camera or
unit students will read a Camcorder,
biography about the Audio recording
person, conduct other device, iMovie,
research for their research Computer to
papers and create a mock share interviews
interview. Students will via email
write the questions for the
interview and answer the
questions as if they were
the historical figure.
Students will be partnered
up for the interviews.
Students will be asked
their own questions by
their partners and will
respond as if they were
the historical figure.
Interviews will either be
video taped (if they
choose to dress the part)
or recorded. They can be
posted online, emailed to
parents, and/or shared
with the class.
Melissa Treece Creating (Designing, Art - Create a Student will research one Computer,
construction, ceramic scultpture facet of digital internet,
planning, producing) which visually information, and create a
youtube,
Analyzing represents digital three dimensional
information. representation of their Wikipedia,
(Comparing,
findings and present the kindle, Google
organizing,
structuring) finished work to the Images,
Applying ( Executing,
class. photoshop,
sharing) Solidworks,
Understanding CNC mill.
(interpreting,
explaining)
Tara Valentine Creating (designing, Adapting literature to Using books they have Photoshop,
planning, producing, create a a screen read in class create a film videocamera,
making, filming, play and film festival. To to this, first, word processor,
directing/producing) break students into digital camera,
various groups depending computer,
on how many are in the internet -
class. Then, have the blogspot or other
students choose a book possible
from the options given by blog/website
the teacher for which to options
create a screen
play/script. Each group will
have a different book.
Though the group will
work together as a team,
give each team member a
role in the process of

9. creating the film.
Examples: writer, director,
producer, actors. The
entire group will give input
for each step of the
process, but giving roles
will make one person the
leader /scribe of that step.
It is important for the
students to understand the
purpose and duties of
each role before giving
roles. Once the students
have written the scripts for
their stories, they will
develop and create a film
based on the story and
script. Then the producer
will lead the group in
creating a website and
blogs about the film in
order to encourage people
to want to see it. As a
class, the students will
view each film created and
discuss which ones they
liked the most and why.
Kelly Understanding Peer feedback Using various types of Blogspot,
Williamson (commenting) technology, students will wikispaces,
Creating create a space in which googel docs.
(designing) they are able to give back
comments, questions,
concerns, suggestions, etc.
to their peers in their
writing samples. This
project can continue
throughout the school year
and be built on little by
little. In addition, the
teacher can either have
access to it by
commenting or just to
read.
LilLorrin Remembering Field tripto Paris! Armed with a (paper) map Google maps,
(finding, identifying, and a short list of things to Word.
listing, describing) spot (pharmacy, movie
theater, ethnic restaurant,
etc.), students virtually
walk through the streets of
Paris and take notes on
what they see. ("There's a
HaagenDazs!") Print
photos, and make a travel
log.
Elizabeth Rose Analyzing Debate Students discuss opposing BlackBoard,
(Comparing, viewpoints; discussion in
Organizing, Linking) formal/informal; Wikispaces,
structured/unstructured; e-boards
synchronous/asynchronou
s
Students will discuss and
debate the two sides of the

10. American Revolutionary
War. One group of
students will research and
then formulate an
argument for the
colonists, while the other
group with research and
formulate an argument for
England. Students will
contribute their
information on a class
Wikispaces and conduct a
debate through e-boards.
CaitlinMcGinn Applying Engage in Civil The students will enter Email, web,
(Operating, Action; Data-Based their home (or local city) "Window to my
Sharing); Creating Inquiry; Research zip codes on the Environment"
(devising, Environmental Protection tools (EPA),
publishing, wiki-ing) Agency's (EPA) wikispaces
interactive "Window to
my Environment" tool,
explore local sources of
pollution, collaboratively
(in pairs or groups of 3)
devise a feasible clean-up
plan using wikis, and
write to local government
representatives describing
their concern, explaining
how these pollution
sources can impact the
environment both short-
term and long-term,
present their action plans,
and request their attention
to the issues.
Brenda Exploring, Visual Analysis, The students will spend Computer, Web
Gonzalez Researching, Exploration, the period in the computer browser, Google
Research and lab. The first ten minutes Art Project
Reinterpretation of the period will be
devoted to a brief lecture
on the biography and
historical context of
Vincent Van Gogh and
the Impressionist
movement.The students
will then be directed to the
Van Gogh Museum
Website were more
information can be
browsed for a few
minutes. For the last half
of the period the students
will use Google Art
Project to virtually
explore the Van Gogh
Museum, and use the high
resolution pictures of the
artwork to explore his
paintings. They will select
a painting to research and

11. reinterpret from their own
perspectives in the
impressionist style. They
will use the high
resolution photographs to
visually analyze the
details of the painting and
the technique.
David Ly creating simulation students can thinking of a Iphone, android
synthesizing answer questions problem at their school phone,
evaluation develop a knowledge and create an application programing,
web on their phone to handle youtube,
create a game this problem. They will computer interne
build a model decided on a specific
problem and agree one a
specific answer. They will
create an application to
address this issues and
advertise this solution to
the entire school. They
will evaluation the success
of their of their solution
based on reaction of
students at their school.
For example a student
schedule maker or clock
that always knows how
much time is left in each
class. Something specific
to their school and their
situation. Creating an
application can be a
project with assistance
from teachers or the
internet.
Para esta tarea se piensa en una actividad que sus estudiantes puedan participar y
considerar algunas de las tecnologías que puedan apoyar que la actividad sobre la base
de su TPACK y la comprensión digital de Bloom. Esta carta está inspirada en el Harris y
gráficos Hofer, que acaba de agregar una columna titulada Nivel Digital de Bloom.Un
ejemplo muy general, se proporciona a continuación, no dude en hacer su ejemplo más
específico:
Haga clic en el Editar esta página para empezar ... recuerde hacer clic en GUARDAR !
cuando haya terminado revist esta página para ver lo que otros han contribuido!
Nombre Nivel Digital de Bloom (con verbos) Tipo de Descripción Tecnologías de
actividad - breve la posible
TPACK -
Harris y
Hofer
Katherine recordar, comprender, aplicar lectura, Los estudiantes Wikis, Google
Johnston análisis leen el material Docs, los blogs
literario, las asignado

12. relaciones (sección de la
de carácter lectura, la
lectura de todo),
los estudiantes
encuentran las
relaciones entre
los personajes de
la lectura y por
qué estas
relaciones son o
no son
importantes para
el argumento y o
el significado del
texto / Después
de estudiante
encuentra las
conexiones que
se pueden hacer
segundos parte
de la asignación,
lo que implicaría
compartir y
discutir los
resultados con
otros
estudiantes.
Jane Entendimiento (comentar) Realimentac Los estudiantes Wiki - aquí Esto
Maestro ión de los dan unos a sería que los
compañeros otros retroalimen estudiantes
tación de los publiquen sus
compañeros en comentarios por
un proyecto de escrito y
escritura . otros. También
puede
utilizar Google
Docs y los
compañeros
podía hacer
comentarios
utilizando la
opción de
comentar.
Michelle Recordar (de identificación) y el La El uso de Palabra,
Berceli entendimiento (interpretación) generación documentos espacios Wiki, o
de un video históricos e Google Docs -
narración información de puede ayudar a
histórica fuentes los autores un
secundarias - seguimiento
incluyendo estudiante
modernos vídeos múltiples blogs
de ficción olas cámaras
histórica para digitales,
crear una grabadoras de
conexión con el vídeo, cineasta, e
estudiante iMovie - puede
moderno sujeto ayudar a los

13. histórico - los estudiantes
estudiantes a convertir sus
desarrollar su investigaciones
propia historia en el formato
de los últimos a (video) de la
través de la asignación
creación de
una película de
narrativa
histórica.
Melissa El análisis (comparación) Ver Usando Google Google earth o
Vrabel imágenes, Earth, los cámaras en vivo
viaje de estudiantes de las diferentes
estudios y la explorarán el áreas.También
investigació entorno actual de podrían usar
n los diferentes cámaras o
lugares en el grabadoras para
mundo y tomar tomar imágenes
nota de los de áreas
detalles del similares en su
medio ambiente entorno para
y el comparar y
ecosistema. Se contrastar.
puede ver los
detalles y la
realidad de los
entornos
distintos del
propio y pasar
de las palabras
de libros de
texto e imágenes
en la realidad.
Emily Dunn Crear (diseñar) Crear un Esto permitiría a Photoshop,
enlace de la los estudiantes a cámara digital,
galería y la jugar con el algún tipo de
página web diseño web, diseñador de
para su incluso si páginas web, y
propio únicamente posiblemente
trabajo tuvieran interés algunas
en la no- oportunidades
computadora de para trabajar con
arte. Los el cineasta o
estudiantes jugar con flash.
tendrán que
fotografiar su
trabajo y lo
mostrará en una
página que
estaba conectado
a la página web
del
departamento
artístico.
Dale La creación de (producir) Crear una Gracias a la Gawker vídeo o
tecnología de hacer

14. Rothermel película video stop Moviemaker
motion, los programa, los
estudiantes crean equipos con
su propia cámaras o
película de grabadoras de
animación / vídeo para hacer
animación con las películas. Los
plastilina para estudiantes
ilustrar los también pueden
diversos utilizar el
elementos de la Internet para la
literatura. Por búsqueda de
ejemplo, un información para
grupo de el proyecto.
estudiantes
podría crear un
cortometraje
basado en el
género de
ciencia
ficción. Los
estudiantes leen
ciencia ficción, a
continuación,
crear una
película de
animación
mostrar y contar
al espectador
acerca de los
elementos de
este género.
Lucas Evaluar (video-colaborador) La Los estudiantes Motores de
Elbaum colaboración investigan y búsqueda de
entre discuten las Internet para
culturas para implicaciones y llevar a cabo la
producir una la importancia investigación
carta a la de los acuerdos inicial. Skype yc
ONU internacionales ámaras web- para
como el realizar
Protocolo de videoconferencia
Kyoto. Luego, s con un aula de
los estudiantes un país diferente.
de
videoconferencia
con un aula de
un país diferente
para compartir y
comparar sus
ideas y ver qué
elementos son
importantes para
ambos
países. Utilizand
o el resultado de
esta
colaboración, los
estudiantes
escribir cartas

15. para enviar a la
ONU
expresando su
preocupación.
iVideo u otros
Laura Comprensión de la aplicaciónCreación de Adaptación Los estudiantes programas de
Plocido y elegirán un edición de
preformado poema o un películas de
una obra cuento como un software se
corta como grupo y crear un utilizará. Google
una guión, atrezzo y Docs o Word se
adaptación el vestuario con utilizará en la
de un cuento el fin de creación del
o un poema interpretar la guión.Tecnología
como los de historia. A fuera de la
Edgar Allan continuación, se computadora
Poe o preforma la obra también se
ShelSilverst como un grupo y fomentará la
ein el juego será creación de los
registrado.Si está decorados y el
disponible a los vestuario. Si se
estudiantes dispone de un
tendrán acceso a tablero
una pantalla inteligente y / o
verde y pizarra pantalla verde se
inteligente de puede utilizar en
utilizar en sus las obras.
juegos. Los
efectos digitales
se les anima a
ser editado en el
rendimiento de
grabado. Los
juegos
fomentarán la
comprensión de
la literatura y los
elementos de
una historia.
Tengo que dar
crédito a mi
maestro de sexto
grado por darme
la idea para esta
lección *
Jessica ComprensiónCreación La Después de leer Cámaras,
Yochum adaptación y una novela de blogspot, diseño
la creación los estudiantes de páginas web
de una se les pedirá que
página web crear un blog y
y / o blog hablar de los
aspectos
importantes con
sus compañeros
a través de esta
salida. Quiero
que los alumnos

16. sean capaces de
discutir y pensar
críticamente, en
un ambiente
menos
estructurado. Por
último los
alumnos
visualizar y
reproducir una
representación
de su parte
favorita de la
novela para
compartir withe
la clase.
Ashley Analizar, interpretar, resumir, Advanced Generar una En una unidad La manipulación
Capps (imagen e información) Búsqueda línea en un de la historia de imágenes
mapa / hora Estudios (Photoshop o
Sociales /, crear GIMP), Google
un mapa Maps, libros de
interactivo que texto,
sigue la
secuencia de
acontecimientos
que condujeron a
la Cabalgata de
medianoche de
Paul
Revere. Mostrar
en el mapa, en el
orden en que se
produjo, las
imágenes de los
edificios o las
personas
involucradas, así
como
información
acerca de cada
paso. Use líneas
para conectar los
hechos, "pins"
para marcar la
ubicación y dar
la información, y
proporcionar un
resumen de lo
que ocurrió
después de que
Paul Revere
montó.
Venita El análisis de La ciencia - De hecho, me Google imágenes
Smith la comprensión la hizo esto para y de búsqueda de
clasificación una clase de pre- Google
de las aves kindergarten que
por sus enseña. Que
cantos y por había colgado un
su color pájaro-
alimentador en

17. el árbol fuera del
aula y los
estudiantes
habían tomado
un interés en las
aves que habían
visto. Al
principio me
fotos de pájaros
a través de
Google y los
utilizó en el
círculo de
tiempo para que
los alumnos
aprenden a
identificar
diferentes
especies de aves
que
ven. También
descubrí que
cuando busqué
en Google canto
de los pájaros
me encontré con
un sitio web que
había
grabaciones
reales de canto
de los pájaros. El
equipo estaba en
la oficina de los
directores, así
que traje los 10
niños que había
en la oficina y
les mostró cómo
hacer clic en
enlaces de
pájaros
diferentes a
escuchar a los
pájaros. Su
favorito era el
chick-a-dee, ya
que la canción
suena como su
nombre.
Eric Analizar (comparar, organizar, vincular) Lectura / Este debe Wikispaces,
Davidson Entendimiento (interpretación, síntesis, Literatura / comenzar como blogs, imágenes
comparación, comentar, anotar) Inglés - libro actividad de digitales, etc
en el aula clase y
"informes" mantenerse
durante todo el
año, los
proyectos
individuales.Co
menzar el año
leyendo un libro

18. (o historia) como
una clase a
medida que
avanza el libro,
que los
estudiantes
trabajen en la
creación de un
wiki sobre el
libro, que puede
incluir imágenes,
ajuste de la
investigación
(incluyendo la
ubicación en
Google Earth,
etc). Cualquier
cosa que se
descubre que la
carne de las
palabras en el
texto. Luego,
una vez que el
libro está
terminado (o
periódicamente a
lo largo, que
depende de
usted) que los
alumnos
escriban una
entrada de blog
da una sinopsis
de la trama y una
discusión de lo
que les gustó /
no me gusta, etc
- el libro de lo
normal examen /
informe de la
información.Hag
a que
proporcionan un
enlace a su
entrada en el
blog en el wiki
del libro para
que otros
compañeros de
clase puede ir
desde la
exploración
sobre el libro
para obtener una
idea de la
historia, así
como algunas
opiniones. Anim
e a los
estudiantes a

19. hacer lo mismo
con otros libros
que leer (la
adición de los
libros a la wiki
inicial - o si un
libro ya han
comenzado a
agregar a la
página ya
existente). Esto
podría ser una
gran herramienta
para acompañar
a una biblioteca
de aula, así
como ayudar a
los estudiantes a
explorar la
lectura como
algo más que
mirar a las
palabras.
Megan Crear Escritura / Este es un Las imágenes
Desmond (planificación / diseño lectura - conocer a usted digitales,
deevaluación(publicar / informes de la actividad y la scanner, blog /
monitioring)Aplicando(subir, editar, la familia forma en que wikispaces,
compartir)Comprensión(resumen)Record una de cada Photoshop,
ando(encontrar) estudiante para cámaras y
compartir algo videocámaras
sobre sí digitales
mismos. Los
niños podrán
crear su propio
espacio wiki o
blog como una
forma de que se
presenten a la
clase y compartir
acerca de sus
intereses,
familia, etc
Pueden traer
fotos, subir
imágenes desde
una cámara / e-
mail, o hacer su
propio, que sería
escaneados. Esto
permitiría a los
estudiantes a
identificarse con
los demás,
compartir sus
antecedentes e
intereses, e
incorporar la
tecnología. Aunq
ue los niños no
pueden tener

20. acceso a fotos o
una cámara se
puede utilizar la
cámara en el
aula y tomar
fotos dentro de
la escuela, lo que
permite a todos a
compartir y
participar.
Emily La aplicación de (la implementación y Recoger Después de Termómetro
Berezin uso) muestras, aprender los digital, las tiras
Análisis (comparar y organizar) recoger procedimientos de pH, medidor
La evaluación (pruebas, hipótesis, datos, apropiados en de
seguimiento) registro de la clase, los conductividad,
datos, estudiantes y herramientas
desarrollar participarán en similares,
prediccione un proyecto calculadoras
s, científico a gráficas, hojas
hipótesis, largo plazo en de cálculo
preguntas, el que vigilar la (Excel),
variables, calidad del software para
organizar / agua en un presentaciones
clasificar arroyo o (PowerPoint,),
los datos, riachuelo en software de
analizar los particular.Sobr creación de
datos e una base páginas web.
regular, los
estudiantes
viajarán como
una clase a un
lugar al aire
libre y realizar
pruebas de
calidad del
agua, la
recogida de
muestras y
datos. Ellos
volverán a la
clase e
introducir los
datos en una
hoja de cálculo
y / o base de
datos. Despué
s de recoger
un conjunto de
datos, lo van a
analizar,
identificar los
cambios que
se produjeron
con el tiempo,
y tratar de
determinar las
conexiones
entre las
variables
dentro de sus

21. datos. Los
estudiantes
crearán una
presentación
sobre sus
resultados y
publicarla en
línea.
Casey La creación de (producción, diseño, Humanidade Los estudiantes Animoto,
Argento construcción) s: Análisis serán asignados VoiceThread,
Analizar (comparar, hacer puré) de la literatura que se Youtube,
Entendimiento (resumiendo, inferir, Literatura y ha re-creado en iMovie, etc me
comparar, explicar) de alguna forma a permito sugerir
comparación otro (juego, que se desvían de
- La película, los estudiantes el
expresión etc.)Después de uso de
del leer la literatura PowerPoint para
conocimient asignado, los esta tarea
o estudiantes específicamente
convergente verán la película con el fin de
o el juego que ha explorar nuevos
sido recreado medios de
para el texto. Su comunicación
misión será la de más flexibles.
crear una
presentación,
utilizando una
herramienta
tecnológica, para
describir su
reconocimiento
de las
similitudes y
diferencias entre
el texto y el /
vídeo / cine
jugar. Los
medios de
comunicación,
tales como clips
de vídeo,
imágenes
digitales, clips
de YouTube, etc
se puede utilizar
- los estudiantes
se les animará a
ser tan creativos
como sea
posible.
HalyseDom La creación de (producción, diseño, Simulación, Los estudiantes YouTube,
encic programación, grabación) crear una serán iMovie, cámaras
Evaluación (Crítica, en colaboración) película, responsables de web, digital y / o
Analizar (Encontrar) hacer una crear sus propios cámaras de
Aplicando (Carga, aplicación) actuación, la anuncios. Antes película, Google,
presentación de esto, se haciendo una
de vista, la analizarán los película del
investigació anuncios vistos programa
n en la televisión (Windows
(muchas también MovieMaker es