El documento describe varias tecnologías educativas y los tipos de aprendizaje que permiten, incluyendo blogs, wikis, redes sociales, herramientas de productividad en línea, videos, mapas, podcasting, presentaciones y fotografías. Muchas de estas tecnologías facilitan aprendizajes sociales, de procedimientos y conceptuales a través de la colaboración, edición y compartición de contenido.

1. Tecnologías para la Escuela: Robert Pardo. Tecnología y Educación. Magister en Educación. USACH.
Alumnos: Ramón Moraga, Joaquín Robledo y Loreto Romero
Tecnología ¿Qué permite hacer a los ¿Para qué aprendizajes? Ejemplos
alumnos?
Creación y Crear un blog multimedial, con Todo tipo de aprendizajes, de sucesos y http://wordpress.com
alojamiento de hipertexto, vínculos a archivos; conductas, social, verbal y conceptual, de http://www.blogger.com
Blogs video, presentaciones y audio procedimientos, inclusive de estrategias de https://www.tumblr.com/
incorporado. aprendizaje. Estos espacios proporcionan la
posibilidad de producir texto e incluir
multimedia para articular mensajes con
diversos objetivos, con intercambio de
opiniones y puntos de vista además del
acceso a diversos recursos.
Permite por ejemplo, detallar pasos para la
realización de procesos y discutirlos,
posibilitando el aprendizaje de procedimientos.
Permite dirigirse a un determinado público,
reconociendo sus intereses y formas
diferentes de ser; al mantener perspectiva y
colocarse en el lugar del otro, al realizar
comentarios. Posibilitando con ello el
desarrollo de aprendizajes sociales.
El Blog puede ser creado colaborativamente y
es especialmente recomendado para
acompañar actividades presenciales, como un
proyecto de larga duración o un proceso de

2. reflexión sobre un tema.
Son por tanto espacios en blanco que
dependen de las características de la actividad
que se quiera realizar con él.
Creación y A los estudiantes les permite Un Wiki posee la misma potencialidad abierta http://www.wikispaces.com
alojamiento de crear páginas Web de forma de un Blog, con especial énfasis en la
Wikis colaborativa, dejando además producción colaborativa y en el registro de la
registro de las acciones misma.
realizadas en el espacio de Los aprendizajes sociales ligados a la
trabajo por tiempo y autor. colaboración y el trabajo en equipo pueden
trabajarse especialmente con un Wiki, lo
mismo que los aprendizajes conceptuales y
verbales.
Facebook A los alumnos y alumnas les Aprendizajes de sucesos y conductas, social, http://www.facebook.com
permite compartir y buscar verbal o conceptual y aprendizaje de
información de diferentes procedimientos. Estos presentan a la
temas de interés, aumentar las comunicación como sostén de ellos. Además,
redes sociales, expresar permite socializar opiniones diversas.
sentimientos respecto a También es posible promover gustos
diversos temas. Producción de heterogéneos, tanto en términos académicos
páginas con temáticas de su como también personales, y dentro de lo
preferencia. mismo facilitará la creación de redes de
intercambio de archivos, link o promoción de
blog personales.
Herramientas Producir y conservar en línea Se propicia un aprendizaje colaborativo de los http://docs.google.com/
de archivos bajo la seguridad que estudiantes desde cualquier lugar. La http://writer.zoho.com

3. productividad se consideren necesaria. Los presencia física deja de ser importante, http://www.thinkfree.com
en línea. alumnos pueden prescindir de potenciando, así, el trabajo en equipo.
otros dispositivos como Principalmente, se genera un aprendizaje de
pendrive o discos. procedimientos, donde la utilización
permanente genera prácticas rutinarias, como
por ejemplo, justificación de párrafos, uso de
negritas, subrayado, entre otros. Facilita la
redacción de documentos con la posibilidad de
editarlos y mejorarlos.
El aprendizaje social también se presenta al
tener una actitud profesional, sobre todo al
realizar trabajos en equipo y en línea.
Plataformas Les permite visualizar y subir a Además del apoyo que el docente entrega a www.youtube.com
sociales para la red, videos de diferentes los estudiantes, les permite que ellos http://www.google.es/videohp
compartir objetivos en línea. profundicen, a partir de la visualización, y http://sciencehack.com/videos/index
videos logren una mejor comprensión de los distintos
procesos trabajados en clases.
Por otro lado al poder subir videos a la red, los
estudiantes, lograr poner en la praxis el
aprendizaje social, puesto que se requieren
pautas de comportamiento y protocolo
(derecho a la privacidad). El aprendizaje de
procedimientos se adquiere con las
herramientas de edición de videos. Al mismo
tiempo, es posible lograr conocimientos

4. conceptuales, ya que es permisible compartir
videos de disciplinas específicas y catalogarlos
como tales, un ejemplo de ello es la página
sciencehack.com
Aplicaciones Les permite tener una Dentro de los aprendizajes está la opción de http://maps.google.com
sobre mapas conciencia espacial de dónde dimensionar los horizontes en los cuales se http://www.googleearth.com
estar y donde quieren ir. mueven los estudiantes, y de analizar http://www.panoramio.com
Producir sus propias rutas, concretamente las distancias y los tiempos
según las necesidades de que son necesarios para la movilidad o
destino. espacialidad del lugar donde se encuentran en
relación al resto. A este tipo de conocimientos
se les denomina de sucesos y conductas, ya
que los alumnos producen teorías implícitas de
cómo está organizado el mundo y qué se
puede esperar.
Podcasting Les permite escuchar, El hecho de poder generar una grabación o www.podcaster.cl
comentar, descargar, crear compartir un programa de audio, demuestra
programas radiales que se está trabajando de manera transversal
Además de subir y compartir aprendizajes que permiten que los estudiantes
con la red las creaciones de puedan fortalecer cada una de sus
programas radiales. capacidades. Los aprendizajes social y de
procedimientos se pueden concretar, a través
del Podscasting, ya que existen protocolos en
la comunicación y, al mismo tiempo, se
necesitan manejar procedimientos repetitivos
al grabar y compartir las creaciones de los

5. alumnos.
Plataforma para Permite visualizar y compartir Además de reforzar aprendizajes trabajados http://www.slideshare.net
compartir presentaciones de power point en clases, los estudiantes al trabajar de
presentaciones de diferentes tipos de interés. manera colaborativa propician su propio
También socializar aprendizaje.
documentos en otros formatos
como Word y PDF. El aprendizaje de procedimientos está dado al
realizar de manera reiterada los pasos para
compartir sus documentos o presentaciones.
También el aprendizaje social se presenta al
cumplir con actitudes de profesionalismo (no
plagio), conductas de respeto por el otro.
El aprendizaje conceptual es quizá el más
identificable, ya que se puede compartir
contenidos específicos de una ciencia o
disciplina.
Plataforma para Les entrega la posibilidad de Los aprendizajes que se pueden visualizar en http://www.flickr.com
compartir ver y compartir fotografías en este caso se establecen tal como en reiterados http://photobucket.com/
fotografías alta definición en línea. casos anteriores los correspondientes a la
mirada transversal, pero más aún se
contemplan desde una perspectiva que va
desde la declaración de emociones entorno a
una fotografía.

6. El aprendizaje es preferentemente social, ya
que hay protocolos sociales, establecidos en la
red y que la mayoría los cumple.
El aprendizaje de procedimientos también está
presente, ya que al subir imágenes se reitera
una acción que es similar al utilizarlos en otras
páginas. (Adjuntar archivos o subirlos)
Creación de Permite la generación de La producción de una página web y subirla a http://sites.google.com
páginas Web manera gratuita de una página la red, propicia en los estudiantes el trabajo http://es.wix.com/
web exclusiva. transversal y desarrollo de sus propios
aprendizajes. Más aún, el hecho de manejarse
en la red de manera responsable, hace que los
estudiantes fortifiquen y sean garantes de sus
propios aprendizajes.
La creación y desarrollo de una págia web
genera aprendizaje de sucesos y conductas,
aprendizaje social, verbal y conceptual y de
procedimientos.
Por ejemplo, los alumnos pueden escoger el
público al cual va dirigido la información,
intercambiar opiniones con ellos, detallar los
pasos a seguir para generar un determinado
producto, se necesitan protocolos y pautas de

7. conductas en el intercambio social que se da
en una página web.
Creación de Les permite crear y editar sus Los estudiantes pueden profundizar y resumir http://animoto.com
presentaciones propios videos, con fotos y la información y ésta ser compartida en el http://www.vuvox.com
animadas música, de corta duración. momento de exponer oralmente.
En las asignaturas de ciencias, pueden grabar
experimentos que después pueden compartir
con sus compañeros de clase.
Este tipo de actividad es adecuada para el
aprendizaje social, de procedimientos, en
algunos casos, conceptual o verbal.
Microblogeo Les permite conocer y Con el límite de 140 caracteres los alumnos http://twitter.com
compartir información, también desarrollan su capacidad de sintetizar
pueden seguir a un personaje información.
de interés o un tema El debate y la argumentación son contenidos
específico. que los alumnos profundizan de manera
Con la creación de un hashtag tangencial y en forma trasversal la tolerancia y
polémico, pueden generar un el respeto a las opiniones divergentes.
debate interesante. Este tipo de recursos genera aprendizajes
como: sucesos y conductas, social, verbal o
concepptual y de procedimientos. A través de
twitter los estudiantes pueden compartir
archivos, link de interés, videos, entre otras
utilidades. Para participar en twitter es
importante manejar protocolos sociales que

8. determinarán la cantidad de seguidores y la
creación de redes de contacto.
Lectores RSS y Les permite a los estudiantes Este recurso genera un aprendizaje www.google.es/reader/
servicios suscribirse a ciertos sitios web conceptual o verbal, mayoritariamente, puesto http://www.bloglines.com/
asociados (por ejemplo de carácter que los alumnos podrán seleccionar materias
científico) y recibir sus e informaciones de interés. Es un mecanismo
actualizaciones. que facilita el acceso a datos.
Los estudiantes aprenderán a seleccionar
información y seguimiento. Socializarán sus
propios sitios web, compartiéndolos con sus
amigos o la comunidad educativa donde están
insertos. Al suscribirse a la página o blog de
interés, recibirán información periódica de los
sitios, desarrollando así el gusto por la lectura.
Creación de La página de inicio Este tipo de páginas facilita el aprendizaje de www.google.com/ig
páginas de personalizada permite a los procedimientos, ya que en la creación y http://www.netvibes.com
Inicio estudiantes tener un mayor producción de una página de inicio se deben
personalizables dominio de la red, además de realizar pasos reiterados y, en algunos casos,
organizar de manea eficaz sus repetitivos.
movimientos dentro de
Internet, analizar y optimizar
los tiempos en relación a las
búsquedas.
Buscadores Son herramientas que El aprendizaje procedimental, debido al uso http://quintura.com
especializados permiten a los estudiantes repetitivo de los comandos de búsqueda el http://www.kartoo.com/

9. y acceder a información alumno lograr focalizar los datos requeridos http://www.webcrawler.com
metabuscadore ordenada según el área del por la tarea asignada o por la necesidad que http://www.blinkx.com/
s conocimiento, permitiéndoles tenga en ese minuto. http://www.technorati.com/
optimizar los tiempos de
búsqueda y encontrar, de Debido a la especialización temática de cada
manera eficaz, los datos buscador, es posible generar un aprendizaje
buscados. verbal o conceptual por parte de los
estudiantes
Editor de Permite editar imágenes Aprendizajes procedimentales de edición de http://www.lunapic.com
imágenes en agregando efectos imágenes. Los alumnos logran cortar,
línea agrandar y mejorar la calidad de las imágenes.
Gráficos que Los alumnos pueden crear una Esta página puede contribuir al aprendizaje Generador QR
contienen datos imagen que posee un código social, puesto que al imprimir una imagen QR http://qrcode.kaywa.com/
que direcciona, por medio de se tiene la intención de compartir información
un teléfono con lector QR, a relevante de manera profesional.
páginas creadas por ellos o de
su interés. Esta imagen puede En menor medida se produce un aprendizaje
ser impresa en papel. procedimental ya que la producción de un
código QR es casi mecánica, una vez
aprendida.
Establecer Los alumnos podrán exponer Estas páginas son poderosas herramientas http://www.43things.com/
objetivos en su meta o serie de objetivos y que permiten generar aprendizajes de tipo
comunidad la comunidad virtual los puede social, donde los protocolos, la cooperación y
apoyar o guiar para concretar la comunicación efectiva trae como
los fines registrados por los consecuencia positiva la concreción de las
estudiantes. metas u objetivos planteados por los

10. estudiantes.
Diccionarios Los educandos pueden El aprendizaje es mayoritariamente verbal o www.rae.es
online acceder a las definiciones de conceptual, aunque, en algunos casos, al http://latin.dechile.net/
diversos conceptos de participar en un diccionario de producción http://www.thefreedictionary.com
diversas lenguas oficiales social, puede generarse un aprendizaje social
existentes en el mundo. La colaborativo.
información puede ser provista
por academias de la lengua de
distintos países o por medio
de la recolección de una
comunidad de hablantes.
Conocimiento Se puede acceder a Estás páginas promueven el aprendizaje www.ask.fm
social información importante sobre social, ya que los alumnos pueden hacer
personas que le interese preguntas que son respondidas por otros
conocer, recopilando datos usuarios, o al mismo tiempo, pueden recibir
entregados por ella misma. preguntas de cualquier ámbito del
conocimiento. También se produce el
aprendizaje de sucesos y conductas, ya que
cada pregunta, al ser respondida produce un
efecto tanto en el receptor como en el emisor,
de carácter sicológico.
El aprendizaje verbal o conceptual también se
lograría si el estudiante se focaliza en
preguntas o respuestas de ciencias o
disciplinas específicas.

11. El aprendizaje procedimental también se
produce, puesto que estas páginas funcionan
bajo el mecanismo simple de preguntas y
respuestas.